學者王汎森發(fā)表言論，認為現(xiàn)代教育存在弊端，多樣性社會應容許非第一名的存在。而我認為，以“爭第一”這樣的高標準去要求自己也未嘗不是件好事。

在多數(shù)人眼中，教育的現(xiàn)狀單一死板，認為現(xiàn)代教育想把全部學生都訓練成第一名，而不容許有第二名、第三名等的存在。其實這種想法是片面的，他們只看到了現(xiàn)代教育機械化、功利性的一面，而不曾想現(xiàn)代教育所倡導的競爭第一正是一種高標準要求。這種高標準要求如一種動力、一種警示、一種敲打，驅使著我們將自我潛能挖掘出來，將個人能力最大化，由外力鞭策到內心真正有動力，由此，我們才能有所突破，有所作為。因此以較高的標準要求自己，使自己成為行業(yè)的領軍人物，正是現(xiàn)代教育的優(yōu)越性。

高標準要求不僅存在于教育界，放眼社會中，這種高標準更是有利于社會發(fā)展。隨著時代的不斷推進，各行各業(yè)都需要革故鼎新，這就要求人才的涌現(xiàn)。盡管現(xiàn)在的教育要求每個人都成第一名有些不現(xiàn)實，但這種高標準要求卻是可取的。對于一些人而言，他們由于天生的惰性，很難有上進心，如果沒有外力的鞭策，他們就可能會碌碌終身，其才華不得展示，價值不得充分體現(xiàn)，從而造成了社會人才的斷層。而高標準要求正好彌補了這一缺憾，創(chuàng)造出各界的優(yōu)秀人才，帶領社會不斷發(fā)展，不斷進步。

高標準要求更是為我們的人生建立了一個制高點。臺灣著名女作家劉繼榮的女兒說：“我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人?！笨墒牵瑸閯e人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿。倘若人人都在路邊鼓掌，這條光榮的荊棘路上將只有掌聲，那么這條光榮的荊棘路上將有誰在奔跑，將有誰來開辟一條新道，將有誰來為后來人樹一個航標，開創(chuàng)一片全然不同的天地？是以用較高的標準要求自己，讓自己成為道路的開辟者，成為被別人仰望的存在，才能讓我們的人生更加美好。

當然，學者王汎森的想法并不是杞人憂天，若把“高標準要求”當成“高標準結果”，而誤了終身是不可取的。對此，我們應當樹立正確的人生標準，讓高標準發(fā)揮出最好的作用，讓人才涌流成為現(xiàn)實。

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本文在保持論證不變、思路不變的前提下，對原文作了如下修改。

1.修改了文章題目及開頭結尾中某些與作文材料聯(lián)系不緊的語句，使之更符合作文材料的要求。

2.三個分論點的設置都圍繞著中心論點進行設置，步步深入，每個分論點論述時，能夠結合分論點選用事例，簡明扼要，并能夠對事例進行深入的議論分析，分析透徹深入。

3.文章結尾對材料進行辯證分析，首尾呼應點題，結構緊湊、完整。經過修改，本文成功升格為一類文。