學(xué)者王汎森發(fā)表言論，認(rèn)為現(xiàn)代教育存在弊端，多樣性社會(huì)應(yīng)容許非第一名的存在。而我認(rèn)為，以“爭(zhēng)第一”這樣的高標(biāo)準(zhǔn)去要求自己也未嘗不是件好事。

在多數(shù)人眼中，教育的現(xiàn)狀單一死板，認(rèn)為現(xiàn)代教育想把全部學(xué)生都訓(xùn)練成第一名，而不容許有第二名、第三名等的存在。其實(shí)這種想法是片面的，他們只看到了現(xiàn)代教育機(jī)械化、功利性的一面，而不曾想現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的競(jìng)爭(zhēng)第一正是一種高標(biāo)準(zhǔn)要求。這種高標(biāo)準(zhǔn)要求如一種動(dòng)力、一種警示、一種敲打，驅(qū)使著我們將自我潛能挖掘出來(lái)，將個(gè)人能力最大化，由外力鞭策到內(nèi)心真正有動(dòng)力，由此，我們才能有所突破，有所作為。因此以較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使自己成為行業(yè)的領(lǐng)軍人物，正是現(xiàn)代教育的優(yōu)越性。

高標(biāo)準(zhǔn)要求不僅存在于教育界，放眼社會(huì)中，這種高標(biāo)準(zhǔn)更是有利于社會(huì)發(fā)展。隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)，各行各業(yè)都需要革故鼎新，這就要求人才的涌現(xiàn)。盡管現(xiàn)在的教育要求每個(gè)人都成第一名有些不現(xiàn)實(shí)，但這種高標(biāo)準(zhǔn)要求卻是可取的。對(duì)于一些人而言，他們由于天生的惰性，很難有上進(jìn)心，如果沒(méi)有外力的鞭策，他們就可能會(huì)碌碌終身，其才華不得展示，價(jià)值不得充分體現(xiàn)，從而造成了社會(huì)人才的斷層。而高標(biāo)準(zhǔn)要求正好彌補(bǔ)了這一缺憾，創(chuàng)造出各界的優(yōu)秀人才，帶領(lǐng)社會(huì)不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。

高標(biāo)準(zhǔn)要求更是為我們的人生建立了一個(gè)制高點(diǎn)。臺(tái)灣著名女作家劉繼榮的女兒說(shuō)：“我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人?！笨墒?，為別人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿。倘若人人都在路邊鼓掌，這條光榮的荊棘路上將只有掌聲，那么這條光榮的荊棘路上將有誰(shuí)在奔跑，將有誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟一條新道，將有誰(shuí)來(lái)為后來(lái)人樹(shù)一個(gè)航標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)一片全然不同的天地？是以用較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓自己成為道路的開(kāi)辟者，成為被別人仰望的存在，才能讓我們的人生更加美好。

當(dāng)然，學(xué)者王汎森的想法并不是杞人憂天，若把“高標(biāo)準(zhǔn)要求”當(dāng)成“高標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果”，而誤了終身是不可取的。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的人生標(biāo)準(zhǔn)，讓高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮出最好的作用，讓人才涌流成為現(xiàn)實(shí)。

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本文在保持論證不變、思路不變的前提下，對(duì)原文作了如下修改。

1.修改了文章題目及開(kāi)頭結(jié)尾中某些與作文材料聯(lián)系不緊的語(yǔ)句，使之更符合作文材料的要求。

2.三個(gè)分論點(diǎn)的設(shè)置都圍繞著中心論點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，步步深入，每個(gè)分論點(diǎn)論述時(shí)，能夠結(jié)合分論點(diǎn)選用事例，簡(jiǎn)明扼要，并能夠?qū)κ吕M(jìn)行深入的議論分析，分析透徹深入。

3.文章結(jié)尾對(duì)材料進(jìn)行辯證分析，首尾呼應(yīng)點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)緊湊、完整。經(jīng)過(guò)修改，本文成功升格為一類文。