李慶紅/江西省弋陽縣圭峰教育集團(tuán)校長(zhǎng)

架起跨省的彩虹橋

李慶紅/江西省弋陽縣圭峰教育集團(tuán)校長(zhǎng)

圭峰中學(xué)是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生932名，其中留守兒童有604名，占64.8%。這些外出打工的父母對(duì)留在家鄉(xiāng)的子女無法履行監(jiān)護(hù)的職責(zé)，80%的留守兒童由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事己高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。相當(dāng)一部分留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向，部分留守兒童甚至產(chǎn)生“讀書無用”的思想。由于缺少親情關(guān)懷和應(yīng)有的家庭教育，留守兒童在思想、行為和心理的成長(zhǎng)發(fā)育中比較容易偏離正常軌道。父母遠(yuǎn)在千里之外，學(xué)校與家長(zhǎng)很難溝通。學(xué)生如果犯了錯(cuò)誤，只能通過電話與其父母溝通，對(duì)學(xué)校來說“遠(yuǎn)水難解近渴”，而對(duì)學(xué)生來說“將在外，君命有所不授”，教育很難取得好的成效。

面對(duì)困境，我們?cè)撛趺崔k？江西省弋陽縣教體局局長(zhǎng)方華提出了一個(gè)教育理想——“以良好的校風(fēng)影響家風(fēng)，改變民風(fēng)”。這意味著教育需要家校合力，教育需要教育人的擔(dān)當(dāng)精神，教育需要我們積極主動(dòng)的作為。基于這樣的思考，路光生校長(zhǎng)建議到家長(zhǎng)務(wù)工地去開家長(zhǎng)會(huì)。這項(xiàng)工作說起來容易，做起來卻很難。它需要進(jìn)行大量的調(diào)研，需要尋找到合適的集合點(diǎn)。

學(xué)校通過問卷調(diào)查，了解到家長(zhǎng)主要集中在義烏和浦江兩地打工，所以學(xué)校決定把開會(huì)的地點(diǎn)選在這兩地。開會(huì)前，學(xué)校做了大量的準(zhǔn)備工作。如何讓這次跨省家長(zhǎng)研討會(huì)開得有意義、有成效，讓會(huì)議對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都有所收獲，這是我們需要思考的問題。教師和班主任需要準(zhǔn)備什么？學(xué)生和家長(zhǎng)又需要準(zhǔn)備什么？我們對(duì)此進(jìn)行了廣泛的討論，大家一致認(rèn)為，此次家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)要力求做到——有溫度，有教育的味道，有難忘的故事。

2015年12月25日，我?guī)е蠋焸兊搅x烏開家長(zhǎng)會(huì)，一同前往的還有家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)吳秋冬、教體局周立軍老師所帶的家校合作研究的核心團(tuán)隊(duì)和圭峰鎮(zhèn)黨政辦主任李漢院。這樣安排成員，主要基于以下考慮：一是去一趟外地開家長(zhǎng)會(huì)不容易，我們要盡量將效益最大化；二是請(qǐng)教體局家校合作研究的核心團(tuán)隊(duì)去實(shí)地觀察我們的流程，能夠給學(xué)校提出好的建議和意見；三是讓核心團(tuán)隊(duì)的影響向全縣輻射開來；四是讓圭峰鎮(zhèn)的知名人士和愛心人士了解學(xué)校的教育，從而達(dá)到支持和幫助我們的學(xué)校教育。

出發(fā)當(dāng)天，我們下午四點(diǎn)出發(fā)，晚上八點(diǎn)多抵達(dá)，經(jīng)過一路舟車勞頓，老師們很晚才吃上晚飯，但大家都沒有半點(diǎn)怨言。每個(gè)人都帶著使命、帶著真誠，期待著第二天的會(huì)議。

第二天，我們來到了會(huì)議地點(diǎn)——義烏市稠州中學(xué)。在準(zhǔn)備會(huì)議期間，我和幾位家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通交流，他們有的從杭州趕來，有的帶病參加。有位家長(zhǎng)的話很樸實(shí)：“你們老師大老遠(yuǎn)從家里趕來給我們開會(huì)，我們有什么理由不來?！笔前?，會(huì)后我和大家說，只要我們把車開到了這個(gè)地方，我們的會(huì)議就成功了一半。因?yàn)檫@是一份心意，是一份真誠。與家長(zhǎng)打交道也像交朋友一樣，真誠能贏得信任！

真誠待人必能換來真誠的回報(bào)，在義烏工作的家長(zhǎng)來了很多，浦江會(huì)場(chǎng)也是座無虛席。

會(huì)上，我向家長(zhǎng)們介紹了學(xué)校的變化、未來的設(shè)想，主要集中在留守兒童問題。通過近8個(gè)月對(duì)學(xué)校留守兒童的觀察，我向家長(zhǎng)們講述了孩子的生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，想起這些孩子，我很是擔(dān)憂。其中，讓我最憂心的是有些家長(zhǎng)漠視孩子的現(xiàn)狀，更不會(huì)想辦法解決這些問題，雖然我們明白家長(zhǎng)的能力有限，但我們要努力將家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)吸引到孩子的身上來，和老師一起來想辦法，盡最大的可能來解決一些力所能及的問題。家長(zhǎng)們與老師交流一般喜歡問及成績(jī)，很少涉及成績(jī)以外的品行、性格、習(xí)慣等?；诖耍覀円獜膶I(yè)的角度去引導(dǎo)家長(zhǎng)思考孩子的教育，正確評(píng)價(jià)孩子的教育，以提高對(duì)孩子的教育能力。

最吸引家長(zhǎng)眼球的是我們拍攝的學(xué)生在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)的錄像，家長(zhǎng)們盯著屏幕看，生怕漏掉孩子出現(xiàn)的那一瞬間——寢室里的溫馨、食堂里的笑靨、操場(chǎng)上的活力、圖書館里的專注、樹林里的恬靜、基地里的辛勞……

家長(zhǎng)們都非常認(rèn)真地觀看了視頻，了解自己孩子在校的表現(xiàn)。聽到孩子們對(duì)父母的問候與祝福時(shí)，家長(zhǎng)們都露出了欣慰的笑臉。有的家長(zhǎng)聽到孩子的問候時(shí)，忍不住落淚了。當(dāng)我聽到那一聲聲“爸爸，我愛你！媽媽，我愛你！爸爸、媽媽，你們辛苦了！我想你們了！天冷了，請(qǐng)注意多穿衣服，別感冒！我在學(xué)校會(huì)努力學(xué)習(xí)的，請(qǐng)別擔(dān)心！”時(shí)，我的內(nèi)心也充滿了感動(dòng)與幸福！

讓人最感動(dòng)的是家長(zhǎng)和班主任的互動(dòng)環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)們收到孩子們送去的信件與禮物，特別的激動(dòng)與興奮。在信中，他們讀到了孩子的成長(zhǎng)，禮物寄托著孩子們對(duì)父母的思念與感恩。家長(zhǎng)們圍著班主任老師問這問那，有聊不盡的話。老師們也準(zhǔn)備充分，耐心細(xì)致地回答家長(zhǎng)們提出的問題，并且還給出家庭教育的指導(dǎo)意見。愉快的交流總讓人感覺時(shí)間短暫，早就過了交流的預(yù)計(jì)時(shí)間，但家長(zhǎng)們久久不肯離去。通過這次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)與老師從時(shí)空的距離到心的距離都拉近了。

會(huì)議后的第二天，我們帶著德育室的工作人員趕赴家長(zhǎng)的務(wù)工地拍攝家長(zhǎng)的工作情況，準(zhǔn)備帶回學(xué)校讓學(xué)生看看他們的父母在外務(wù)工是如何的艱辛，從而激發(fā)孩子好好讀書，并懂得感恩。

通過跨省家長(zhǎng)會(huì)，我們喚醒了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，能回來的家長(zhǎng)，我們盡量說服家長(zhǎng)回來帶孩子，學(xué)校也為他們提供食堂和小店的服務(wù)崗位。不能回來的家長(zhǎng)，與孩子通話的次數(shù)也明顯增加。班主任通過此次家長(zhǎng)會(huì)，看到了家長(zhǎng)的不易，感受到了家長(zhǎng)的無奈，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

因?yàn)榉?wù)，讓人暖心；因?yàn)檎嬲\，讓人感動(dòng)。這次跨省家長(zhǎng)會(huì)，給相隔千里的“家”“?！奔芷鹆艘蛔屎缰畼?。