江峰

提到校園，人們首先想到的是——高大的梧桐，傲人的身姿直沖云霄；成排的銀杏，金黃杏葉鋪滿小道；自由飛翔的鳥兒，歡愉的鳴叫；互敬互愛的師生，彬彬有禮；謙和自信的學(xué)生，言語有度。校園內(nèi)的人、鳥、自然等萬物，構(gòu)成了一幅和諧的優(yōu)美畫卷。

曾幾時，TMD（他媽的）流行于校園、肆虐于師生，漸有替代“老師您早，同學(xué)你好”的趨勢！TMD等低俗化的語言，侵蝕了校園純凈的天空，改變了語言溝通的環(huán)境，大有向校園語言暴力化發(fā)展的傾向，導(dǎo)致校園經(jīng)常陷入“舌傷無醫(yī)、殺人無痕”的被動局面。那么，何謂校園語言暴力？它會危害學(xué)生哪些方面的權(quán)利？我們應(yīng)如何進行法律規(guī)制和教育救濟？

所謂語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，致使他人在精神和心理上遭到侵犯和損害。而低齡語言暴力，就是限定了施暴者或受暴者是青少年。很多情況下，語言暴力源自不平等的相互關(guān)系，受害者通常缺乏自衛(wèi)的力量，未成年人遭受的語言暴力就屬于這一類。

一旦發(fā)生語言暴力，具體會損害學(xué)生三方面的權(quán)利：首先是人格權(quán)。同學(xué)之間以形體胖瘦、臉型長相等互起綽號，胖則命名為“胖子”，瘦則命名為“猴子”或“菜狗”等。這不僅是對他人人格的踐踏，而且也是對自己的不尊重。其次是隱私權(quán)。這種情形經(jīng)常發(fā)生在考試之后，同學(xué)之間會問：你這次考多少哇？另一回答：425分，在我們班能占第三名。問者則說：這個成績在我們班能占前十就不錯了！這種聊天場景時常在校園內(nèi)發(fā)生，只不過身處其中的人已經(jīng)習(xí)以為常，并漸漸變得麻木了而已！其實，這嚴重侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。最后是表達權(quán)。如：你長得這么丑，是不是狗變的呀！這種語言表面看起來侵犯了人格權(quán)，深層意義上則是說話者利用自己的優(yōu)勢地位壓制了對方，進而變相剝奪了對方的語言表達權(quán)。

言為心聲。語言是內(nèi)心的外在表現(xiàn)，中小學(xué)生正處在語言發(fā)育的關(guān)鍵期、人格成長的發(fā)展期，對校園語言暴力缺乏強大的承受能力。因此，學(xué)校教育應(yīng)全力從以下方面構(gòu)建防止語言暴力發(fā)生的防火墻：首先，牢固樹立核心價值觀意識，基于“立德樹人”的根本任務(wù)，大力培養(yǎng)核心素養(yǎng)背景下的“全面發(fā)展的人”，而不是培養(yǎng)基于考試分數(shù)背景下的“高分增長的人”。其次，堅守法治理念，踐行規(guī)則治理。全力培養(yǎng)尊重生命、敬畏萬物的意識。最后，秉持人本思想，在語言暴力發(fā)生時，始終以學(xué)生為本，對受害者進行人文精神安慰、心理疏導(dǎo)矯正、健康發(fā)展教育等方面的心理干預(yù)，以防止發(fā)生“殺人無痕”式的語言暴力事件。

責(zé)任編輯/李 敏