林強(qiáng)　赫英輝

摘 要：校企協(xié)同教學(xué)模式是我國本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，因此，積極構(gòu)建基于校企協(xié)同模式的應(yīng)用型本科信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。本文主要針對本科院校信息類專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，深入探究基于校企協(xié)同模式的應(yīng)用型本科信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革路徑，為類似研究提供一些參考。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同模式 應(yīng)用型教學(xué) 信息類專業(yè) 改革實踐

引言

應(yīng)用型本科院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)一批滿足社會生產(chǎn)、管理、服務(wù)需求的優(yōu)秀人才，實踐教學(xué)在其人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用，它能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能和創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校企協(xié)同模式是本科院校謀求自身發(fā)展、滿足社會人才需求、有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，其本質(zhì)在于將理論知識和社會實踐相結(jié)合，讓校企互相協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，積極為社會培養(yǎng)一批具有良好實踐操作能力的應(yīng)用型人才。[1]

因此，在校企協(xié)同教學(xué)模式下，我們必須加強(qiáng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革，促進(jìn)本科院校教育朝著可持續(xù)方向健康發(fā)展，建立具有本科院校教育教學(xué)特色的實踐教學(xué)模式，滿足我國社會信息類產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型人才的需求。[2]

一、我國本科院校信息類專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代化信息類專業(yè)教育要求學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時掌握一定的實踐操作能力和問題解決能力，以滿足社會各行業(yè)對信息類專業(yè)人才的需求。受到傳統(tǒng)的本科院校信息類專業(yè)實踐教學(xué)模式的影響，我國目前本科院校信息類專業(yè)教學(xué)比較注重系統(tǒng)理論的教學(xué)，缺乏與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，不利于信息類專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。我國本科院校信息類專業(yè)實踐教學(xué)主要存在以下問題：[3]

第一，實踐教學(xué)內(nèi)容落后。當(dāng)前，本科信息類專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容主要以理論知識為根據(jù)，實驗項目的設(shè)計以驗證理論為主要目的，缺乏創(chuàng)新性探究實驗設(shè)計。其次，實踐教學(xué)方法單一，實驗知識點(diǎn)分散，實驗內(nèi)容落后，無法形成完善的實踐教學(xué)體系。

第二，實踐教學(xué)資源短缺。最近幾年，本科院校招生人數(shù)急增，但校內(nèi)實驗設(shè)備沒有及時增添或更換，導(dǎo)致實驗設(shè)備短缺或陳舊，難以滿足日益增加的學(xué)生人數(shù)課內(nèi)教學(xué)需求。其次，本科院?；救狈﹂_放性的實訓(xùn)室，學(xué)生對應(yīng)用軟件開發(fā)的研究較少，難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新思維。

第三，實踐教學(xué)體系不完善。當(dāng)前，本科信息類專業(yè)的實驗教學(xué)主要以基礎(chǔ)實驗為主，缺乏實訓(xùn)基地，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐生產(chǎn)應(yīng)用經(jīng)驗。其次，實踐教學(xué)評價的主要內(nèi)容還是以規(guī)定的操作實驗為主，要求學(xué)生根據(jù)既定實驗完成實踐報告，難以全面分析學(xué)生的實踐操作水平。

二、校企協(xié)同模式下應(yīng)用型本科信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系改革措施

1.健全實踐教學(xué)內(nèi)容體系

基于校企協(xié)同模式的本科應(yīng)用型信息類專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識為核心，具體可將實踐教學(xué)內(nèi)容劃分為下面幾個層次：

（1）驗證性基礎(chǔ)實驗

主要培養(yǎng)學(xué)生的基本動手操作能力，幫助學(xué)生理解、鞏固所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗思維，讓學(xué)生掌握基本的實驗方法。

（2）設(shè)計性綜合實驗

主要培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力，要求學(xué)生全面綜合多門專業(yè)課程知識來對解決特定實驗設(shè)計問題，全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合實驗設(shè)計能力，主要包括以課程理論知識為主的綜合性設(shè)計實驗。

（3）創(chuàng)新性研究實驗

主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識，進(jìn)行創(chuàng)新性研究實驗，要求學(xué)生以小組合作形式根據(jù)創(chuàng)新課題設(shè)計應(yīng)用軟件研發(fā)實驗，同時鼓勵學(xué)生自主探究、解決實驗過程中的存在問題，全面培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神和創(chuàng)新研究能力，其中包括寒暑假實驗研究項目、學(xué)生業(yè)余科研項目、專業(yè)競賽項目等。[4]

2.構(gòu)建完善的實踐教學(xué)平臺

實踐教學(xué)平臺是保證實踐教學(xué)活動高效開展的重要基礎(chǔ)，為提高信息類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，本科院校應(yīng)逐步改革實驗教學(xué)模式，健全校內(nèi)信息類專業(yè)實訓(xùn)室，積極構(gòu)建信息類專業(yè)實訓(xùn)基地。

（1）建立開放性實訓(xùn)室

本科院校要立足于信息類專業(yè)的實際需要，綜合規(guī)劃，建設(shè)新型開放性實訓(xùn)室，模擬真實的社會生產(chǎn)環(huán)境，提高學(xué)生對信息類專業(yè)的實踐應(yīng)用認(rèn)識。其次，優(yōu)化實訓(xùn)室的資源配置，定期檢修和更換現(xiàn)代化信息設(shè)備，實訓(xùn)內(nèi)容盡可能與社會生產(chǎn)、管理、服務(wù)內(nèi)容相適應(yīng)，要求學(xué)生在實訓(xùn)室內(nèi)運(yùn)用所學(xué)知識擬定實踐課題、實踐內(nèi)容和實踐步驟，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)探究，使實訓(xùn)室成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基地。

（2）構(gòu)建良好的實訓(xùn)平臺

為有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，本科信息類專業(yè)應(yīng)積極構(gòu)建良好的實訓(xùn)平臺，其中包括軟件工程、計算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全等綜合性實訓(xùn)平臺，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的實踐培訓(xùn)，使學(xué)生可以學(xué)以致用，真正實現(xiàn)本科教學(xué)與社會需求的無縫對接。此外，通過構(gòu)建綜合性實訓(xùn)平臺，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力，還能開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步加學(xué)生對社會需求的適應(yīng)能力。

（3）建設(shè)校外實習(xí)基地

通過校企協(xié)同教學(xué)，能將理論知識與實踐操作相結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，全面提升本科信息類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，我校近年來積極建設(shè)校外實習(xí)基地，每年都會安排一部分學(xué)生到與企業(yè)共同建成的實習(xí)基地中進(jìn)行實踐教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行為期3-6個月的實習(xí)生活。在校企協(xié)同實踐教學(xué)模式下，應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)、學(xué)校各自的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生積極參與到社會應(yīng)用軟件開發(fā)研究中，增加學(xué)生的實踐應(yīng)用機(jī)會，全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

結(jié)語

基于校企協(xié)同模式的應(yīng)用型本科信息類專業(yè)實踐教學(xué)改革之路還處于探索階段，我們必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新信息類專業(yè)實踐教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，積極構(gòu)建完善的實踐教學(xué)平臺，完善實踐教學(xué)評價制度，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，本科院校也要積極借鑒其他學(xué)校先進(jìn)的實踐教學(xué)經(jīng)驗，逐步完善本科信息類專業(yè)實踐教學(xué)模式，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合應(yīng)用型優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 何佳. 校企合作模式下地方應(yīng)用型本科院校計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索[J].亞太教育. 2015（22）：134

[2] 宣麗萍.應(yīng)用型本科院校電氣信息類專業(yè)多元協(xié)同實踐教學(xué)體系的探析[J]. 高教論壇.2015（10）：39-41

[3] 高燕，劉永俊，常晉義. 應(yīng)用型本科校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐與思考[J]. 企業(yè)技術(shù)開發(fā).2012（12）：42-45

[4] 宣麗萍，宋作忠. 應(yīng)用型本科院校深化校企合作人才培養(yǎng)的思考[J]. 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2012（06）：35-37