風(fēng)雨中，朵朵傘花連綴成一座堅(jiān)實(shí)的橋，猶如一道繽紛的虹，虹下流動(dòng)著一張張如花的笑臉……

——題記

那天早自習(xí)，天空陰沉沉的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)陣陣悶雷聲。沒(méi)多久，一聲巨雷炸響，如山崩海嘯一般，雨水接踵而至了。教室里發(fā)出陣陣驚呼，大家嚇得緊縮脖子，捂住雙耳。窗外，肆虐的風(fēng)裹著雨四處亂竄，狠命地往玻璃窗上撞。道道閃電似金蛇狂舞，陣陣霹靂使人膽戰(zhàn)心驚。雨勢(shì)漸猛，天地間迷蒙蒙的一片。風(fēng)也開(kāi)始越刮越大，穿過(guò)門窗擠進(jìn)教室里，我不禁瑟縮起來(lái)。

吃早餐的時(shí)間到了，“噼里啪啦，噼里啪啦……”急促的雨點(diǎn)敲擊在我們心上，大家的心都被淋濕了。好些人下了樓擠在樓道口止步不前，還有人干脆無(wú)奈地坐在教室里。食堂雖然緊鄰著教學(xué)樓，但如果沖過(guò)去，也鐵定變成落湯雞。有幾個(gè)膽大的男生橫下心來(lái)，咬緊牙關(guān)，雙手護(hù)頭，迅速?zèng)_進(jìn)雨簾，深一腳淺一腳，濺起了一路水花，留下一路嗷嗷的慘叫聲……樓道里傳來(lái)嘆氣聲，沒(méi)有人再傻乎乎地往雨里沖了。

“嗨，慢著！”突然，一個(gè)洪亮的聲音響起。大家循聲望去，赫然發(fā)現(xiàn)樓道里多了好幾個(gè)老師，每人手拿一把傘，正緩緩地走下樓梯，后面還陸陸續(xù)續(xù)有老師跟來(lái)。我們直勾勾地盯著老師們手中的傘，迅速讓開(kāi)了出口。

奇怪的是，老師們擁在走廊外，并不急著走。接下來(lái)的一幕讓我們驚呆了！老師們齊刷刷地?fù)伍_(kāi)傘，一個(gè)接著一個(gè)往餐廳方向延伸，一朵傘花連綴著一朵傘花，銜接了教學(xué)樓的樓梯口和餐廳門口。各式各樣的雨傘構(gòu)成了一條五彩長(zhǎng)廊，準(zhǔn)確地說(shuō)，是一道繽紛的彩虹，紅、黃、綠、藍(lán)、紫……五顏六色，真好看！有個(gè)老師不知從哪兒弄來(lái)了幾個(gè)麻袋，風(fēng)雨中，他弓著身子，小心翼翼地將麻袋展開(kāi)鋪在了餐廳外的三級(jí)臺(tái)階上。雨水淌了他一臉，他的袖管也濕了半截，可他卻一點(diǎn)兒也不惱。

傘下，老師們微笑著向我們招手示意。大家恍然大悟，驚喜地飛奔出樓，一個(gè)接著一個(gè)穿過(guò)長(zhǎng)廊。我也鉆進(jìn)了這條長(zhǎng)廊。大家臉上漾起一陣紅暈，有些同學(xué)還不忘對(duì)老師們敬禮致謝。此刻，狂風(fēng)卷著暴雨抽打在傘面上，啪啪作響，耳邊傳來(lái)呼呼的風(fēng)聲。我看到老師們雙手死死地抓住傘柄，盡力地向我們傾斜著，那衣服被風(fēng)吹得鼓鼓的。食堂前早已成了一片洼地，有幾個(gè)老師的鞋子浸在水里，可他們毫不在意，臉上滿是笑意。不少老師的頭發(fā)、后背、褲腿都濕了，有的在瑟瑟發(fā)抖。我的內(nèi)心涌出了陣陣暖意，久久難消。

就這樣，這條長(zhǎng)廊，這座彩虹橋，傲然地屹立于風(fēng)雨中，直到同學(xué)們吃完早餐，再次穿過(guò)彩虹橋進(jìn)了教室，傘花才漸漸消散。

午餐時(shí)間，雨勢(shì)減弱，淅淅瀝瀝的小雨仍然不肯停歇。彩虹橋消失了，防滑的麻袋仍在。我心中的溫暖又一次升騰起來(lái)。

那天，雨一直在下，一陣接一陣，時(shí)緩時(shí)急，猶如我起伏不定的心潮。

無(wú)法忘記，那道美麗的虹，那群可愛(ài)的人！是你們，在無(wú)遮攔的天空下，為莘莘學(xué)子撐起了一方愛(ài)的晴空！

【評(píng)析】

1.寫景細(xì)膩，為文蓄勢(shì)。作文以天氣的突變開(kāi)篇，寫風(fēng)、寫雨、寫雷、寫閃電、寫同學(xué)們的驚嚇之狀，渲染了天氣的惡劣，營(yíng)造出緊張的氣氛，為下文故事的層層展開(kāi)作了鋪墊?？鋸垺⒈扔?、擬人等修辭手法的使用，描寫生動(dòng)細(xì)膩，使人如臨其境。環(huán)境描寫為人物的活動(dòng)提供了舞臺(tái)，增加了感人的力度。

2.選材典型，不落俗套。新鮮的素材才具備旺盛的生命力，考生避開(kāi)了老生常談的陳舊題材，放開(kāi)視線，捕捉到引人注目的事件，選取了老師結(jié)隊(duì)為學(xué)生撐傘護(hù)送學(xué)生進(jìn)食堂就餐這一新鮮事，扣住感人細(xì)節(jié)凸顯人物形象。風(fēng)雨中，老師們的表現(xiàn)可敬可嘆，讓讀者禁不住為其點(diǎn)贊。

3.中心突出，情感真摯。作文在結(jié)尾處直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)老師們的感激之情。老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感恩老師，師生之間是如此親密融洽，這種新型的師生關(guān)系正是大家所希望看到的。文中流淌的濃濃真情令人感動(dòng)，老師是學(xué)生的引路人，在學(xué)習(xí)上，在生活中，他們言傳身教，踐行了教師這一職業(yè)的崇高。德高為師，身正為范，他們以行動(dòng)感召了無(wú)數(shù)學(xué)生，這是難能可貴的。

（劉正艷）