何煥興

摘 要：課堂氣氛的活躍程度直接影響到課堂教學活動的效率。教師作為課堂教學活動的組織者和引導者，要認識到活躍的課堂氣氛對提升教學效率的重要性，讓學生在融洽和諧的氣氛中汲取知識，激發(fā)學生學習的積極性，推動教學計劃的實施。

關(guān)鍵詞：活躍課堂氣氛 課堂效率 教師的做法 提升手段

一、課堂氣氛簡述

課堂氣氛是指在課堂教學中教師與學生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學效果和學生學習效率。[1]教師作為教學活動的組織者、引導者，良好的課堂氣氛需要教師的創(chuàng)建和引導，濃厚的課堂氣氛可以充分調(diào)動學生學習的積極性，提升課堂教學效率，教師的教學理念、方式以及手段等都影響著課堂教學氣氛。

二、良好課堂氣氛的創(chuàng)建手段

1.教師要有良好的教態(tài)

教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。[2] 教師教態(tài)直接影響著教學效果的好壞。作為教師，要用自身高昂的熱情和人格魅力感染學生，激發(fā)學生學習興趣。教師的課堂講解、教態(tài)等，學生都將其作為自己學習的模板，因此，教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。

教師剛進入教室的教態(tài)在學生中會產(chǎn)生先入為主的效應，好的教態(tài)會帶動學生學習的積極性，提高教學效率。因此，教師在進入教室前就要調(diào)整好自己的教學狀態(tài)、帶著目標和計劃開展教學活動，用激情和熱情活躍課堂氣氛?？偨Y(jié)來說，教師需要做到以下幾點：

①注重教師思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

教師自身的道德修養(yǎng)程度直接關(guān)系到所教學生的思想高度，也影響著課堂氛圍。身為人師，首先要“吾日三省吾身”：“為人謀而不忠乎”，“與朋友交而不信乎”，“傳不習乎”，肩負起教師的責任，熱愛教育事業(yè)，并把這份熱情傳遞給每位學生，與學生共同創(chuàng)建溫馨和諧的學習環(huán)境，與學生共同進步、提高。

②提升教師教學素養(yǎng)

教師學識、業(yè)務能力的高低會對其教學活動有一定程度的影響，雖然可以通過后期培訓進行提升，但教師們起點不同，因此，教師整體教育素養(yǎng)的提升對課堂效率的提高起著關(guān)鍵性作用。此外，在教學方面，教師在課前要認真?zhèn)湔n，對教材、教輔材料要有非常透徹的理解，按照教學大綱、教學計劃開展教學活動，做好課堂的結(jié)構(gòu)安排、體系組合、內(nèi)容增減、講解詳略、引入實例穿插、課時分配的調(diào)整等。[3]

③進行教學教育方法改革

傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方法與當前開放式教育環(huán)境已不再相適應，要開展多元化教育教學方法，如小組探究合作式、師生角色互換、多媒體教學等，活躍課堂氣氛，進而激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生獨立思考和合作討論的能力。

④因材施教

針對不同能力水平的學生要布置不同等級的作業(yè)，并交由學生選做。教師要明確作業(yè)目標，培養(yǎng)學生按時完成任務的能力，調(diào)動學生課余時間學習的積極性、主動性，讓學生充分享受學習的樂趣。

⑤增加實踐活動提高學生探究能力

在實際教學過程中，可以根據(jù)教學計劃需要或者額外補充一些實踐活動，既提高學生的動手實踐能力，激發(fā)學生學習的興趣，又可以培養(yǎng)學生的實踐探索能力，提高實驗的探索性。[4]

2.游戲引導課堂

在教學過程中可以充分利用小學生愛玩的特性，將教學活動與游戲相結(jié)合。在游戲中進行教學活動可以改變以往學生被動學習的狀態(tài)，學生可以在娛樂中汲取新的知識，在豐富精神生活的同時，汲取新的知識。通過游戲還能使學生主動地參與到教學活動中，寓教于樂，充分融合教育的知識性和娛樂性。在教學活動中經(jīng)常開展的游戲有：

①你畫我猜。由教師出一個物品名稱，一位學生在黑板上畫出該物品，然后讓其他學生猜是什么。這個游戲可以很好地提升學生的表達能力和想象力，更能活躍課堂氣氛。

②動作猜謎。規(guī)則與“你畫我猜”差不多，仍是由教師出題，選出一名學生做出與詞語相關(guān)的肢體動作，其他學生猜謎底。學生可以在這個游戲中鍛煉自己的肢體表達能力和合作能力。

3.對話活動增強課堂氣氛

課堂上學生之間的角色扮演可以增強教學活動的趣味性，使得原本索然無味的教材立體化。對話是人際交往的基礎，課堂上的角色扮演活動可以鍛煉學生的反應能力、培養(yǎng)學生基礎的交往能力，通過與其他學生的交流，可以拓展思維的廣度與深度，使課堂氣氛活躍起來，也使教學更加形象，尤其是語文、英語教學，在教學過程中開展一些角色扮演活動可以很好地提升課堂教學效率。

4.緩和師生關(guān)系，使教學氣氛平等化

傳統(tǒng)教學模式使得學生與教師之間有著很大的代溝，兩方很難和諧、平等相處。這種不平等的師生關(guān)系也影射到教學活動中，在教學過程中學生很難表達自己的看法和疑惑，而疑問越多，學生也越來越難以與教師進行交流，以此形成惡性循環(huán)，進而降低學生的學習效率，形成了學生畏懼老師的情況，這樣的師生關(guān)系很難建立活躍的課堂氣氛。因此，教師在教學過程中要善于傾聽學生的傾訴和意見建議，及時與有情緒的學生溝通，避免學生被孤立。傳統(tǒng)的教學模式將教師局限在講臺上，忽視了師生之間的交流互動，使得課堂分為了教師和學生兩個獨立的群體，學生不敢與教師反映自己所遇到的問題，教師也不詢問學生的學習情況，大大冷化了課堂氛圍，降低了教學效率。教師在教學時要注意多與學生進行交流、溝通，與學生建立相互尊重、信任的關(guān)系，不搞特殊也不統(tǒng)一對待，建立一個師生相互欣賞、相互支持、信任的課堂教學環(huán)境。

結(jié)語

綜上所述，要有針對性地對小學生活潑好動的特點，提出創(chuàng)建良好課堂氣氛的有效措施，處理好教師教學與學生學習之間的關(guān)系。當課堂氣氛不夠活躍時，教師要起到引導者、組織者的作用，活躍課堂氣氛，引導學生大膽質(zhì)疑、提問，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、思考問題的能力，激發(fā)學生思維，實現(xiàn)教師教學活動和學生學習目標的雙贏?；钴S課堂氣氛的方法還有很多，還需要教師們在教學過程中不斷探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

參考文獻

[1]張遠蘭.如何創(chuàng)建良好的語文課堂氣氛[J].語數(shù)外學習（語文教育），2013

[2]冉清杰.淺談語文課堂氛圍的營造[J].讀與寫：上下旬，2014

[3]石磊.創(chuàng)建教學課堂氣氛保證課堂教學成果[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011

[4]趙相得.談初中化學實驗教學[J].課程教育研究，2013