張蓮

摘 要：社會(huì)對(duì)外語水平較高的應(yīng)用型人才需求量逐年增加，高職英語教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語處理涉外事務(wù)能力培養(yǎng)日益重視，提高高職學(xué)生英語聽說能力十分必要。針對(duì)目前高職英語教學(xué)存在學(xué)生聽說學(xué)習(xí)效果不好、教學(xué)方法和教學(xué)手段單一等普遍問題，要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)勢(shì)，依托互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，以學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為立足點(diǎn)，改革高職英語聽說教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；高職英語聽說教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

重視現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策。高職教育所培養(yǎng)的人才具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，高職院校的優(yōu)秀畢業(yè)生受到很多用人單位和企業(yè)的青睞。高職英語教育重視實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。在日常工作尤其是涉外工作中，畢業(yè)生必須具有較強(qiáng)的英語表達(dá)與溝通能力，因此，高職學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)與提高是英語教學(xué)的重點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高職學(xué)生普遍比較散漫，學(xué)習(xí)興趣不大。因此，教師除了授課，另一重要任務(wù)就是引導(dǎo)他們成為有理想有抱負(fù)的青年，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生深刻意識(shí)到英語聽說應(yīng)用能力對(duì)他們未來職業(yè)生涯的重要性。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲得各種成就感知，是他們產(chǎn)生自我效能感的主要途徑。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助其發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而給學(xué)生帶來成功的喜悅。教師可以將沉浸理論運(yùn)用到英語聽說教學(xué)中，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，帶給學(xué)生滿足感和成就感，使學(xué)生產(chǎn)生一種充滿樂趣的心理狀態(tài)。經(jīng)常感受到滿足感的人表現(xiàn)得更加活躍、有進(jìn)取心、專注、堅(jiān)強(qiáng)且有創(chuàng)造力。教師創(chuàng)造條件使學(xué)生進(jìn)入沉浸狀態(tài)并體會(huì)到沉浸中帶來的愉悅和成就感，他們就會(huì)自覺投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行聽說訓(xùn)練，從而形成了良性循環(huán)。

二、加強(qiáng)語音訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，除了課堂語音訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生通過移動(dòng)終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)。對(duì)高職學(xué)生的語言教學(xué)要從最基本的音標(biāo)和語音語調(diào)進(jìn)行訓(xùn)練，并要運(yùn)用簡(jiǎn)單而有趣的方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上找一些簡(jiǎn)單易懂的錄音資料，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，并結(jié)合音標(biāo)幫助學(xué)生記憶。學(xué)生課后任務(wù)的布置可以將學(xué)生分組，從而來布置學(xué)生的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，同組學(xué)生可以一起練習(xí)、模仿跟讀、語音對(duì)比、相互監(jiān)督，找到自己發(fā)音的不足之處，教師和同學(xué)一起來發(fā)現(xiàn)問題并予以及時(shí)解決。練習(xí)的過程可以是面對(duì)面練習(xí)，也可以通過QQ或者微信群練習(xí)。然后選一些稍有些難度的語音材料，如對(duì)話、小故事等加以練習(xí)。另外，為了擴(kuò)大詞匯量，可以通過學(xué)唱英文歌、寫英文日記、課堂輪流做報(bào)告、講故事、報(bào)新聞等方法來讓學(xué)生逐漸積累詞匯。也可以用手機(jī)從網(wǎng)上下載慢速語音資料，學(xué)習(xí)記單詞，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收聽英語廣播節(jié)目做補(bǔ)充。通過這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程來逐步鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

三、改革高職英語聽說教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)，產(chǎn)生出一個(gè)教學(xué)雙方彼此互動(dòng)、高度開放且全新化的教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語聽說課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略為核心，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己水平選擇合適的語音素材并以提高搜索信息、整合信息和交流信息的能力為目的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充當(dāng)配角，以學(xué)生為主體。聽說教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和建立應(yīng)以學(xué)生為中心，以如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展和形成聽說學(xué)習(xí)策略為宗旨，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)為目標(biāo)。改革高職英語聽說教學(xué)模式可以從四個(gè)方面入手。

（1）開展各種英語聽說訓(xùn)練活動(dòng)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦和參加英語社團(tuán)，利用組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)話題討論，觀看英文原聲電影并用英語復(fù)述主要情節(jié)，分主題進(jìn)行演講或者分正反方進(jìn)行辯論等方式來提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生英語聽說能力的提升。

（2）選用新教材并開發(fā)新教材。根據(jù)聽說教學(xué)和人才培養(yǎng)的要求選用內(nèi)容豐富、新穎的新教材加強(qiáng)文化教育，并組織一支專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)行英語聽說教材編寫，使學(xué)生的書本能與專業(yè)相結(jié)合，更加具有實(shí)用性。

（3）采用多種有效的教學(xué)方法。信息化時(shí)代，以傳統(tǒng)教學(xué)法為基礎(chǔ)，同時(shí)還要引入新型的教學(xué)法，如“任務(wù)型”教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的英語聽說能力的提高卓有成效。課前教師制訂任務(wù)，課堂上以安排任務(wù)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生分組完成任務(wù)的同時(shí)，也掌握了知識(shí) 點(diǎn)；課后由教師和學(xué)生一起進(jìn)行做任務(wù)后的反思，提升學(xué)生的記憶水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到提高聽說能力的目的。

（4）改進(jìn)教學(xué)手段，改革教學(xué)模式。將普通課堂教學(xué)模式、信息化時(shí)代高職英語聽說課堂互動(dòng)教學(xué)模式、移動(dòng)技術(shù)背景下英語混合式聽說教學(xué)模式、自主中心學(xué)習(xí)模式和基于互聯(lián)網(wǎng)的第二課堂自主學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化聽說教學(xué)。教師的職責(zé)主要以講授教材為主，同時(shí)負(fù)責(zé)為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的外語教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過主動(dòng)參與和實(shí)際應(yīng)用英語多模態(tài)、多層面、多方面地獲得語言知識(shí)，掌握語言技能、提高學(xué)生的英語聽說能力和綜合應(yīng)用能力。

四、注重英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合

不同專業(yè)的高職院校學(xué)生將來的職業(yè)崗位、工作團(tuán)隊(duì)和客戶群體是不同的，英語教學(xué)應(yīng)注意根據(jù)專業(yè)的不同和專業(yè)的需要來制訂教學(xué)計(jì)劃、配置專門教材和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。如酒店管理專業(yè)絕大多數(shù)的畢業(yè)生都就業(yè)于國(guó)內(nèi)的各大星級(jí)酒店，英語交際能力是一項(xiàng)硬性要求，服務(wù)人員必須能隨時(shí)隨地接待外賓并具有處理日常涉外事務(wù)的能力。因此，根據(jù)酒店的具體工作情境，酒店管理專業(yè)學(xué)生的聽說教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容包括前廳接待、餐飲與客房服務(wù)、商務(wù)中心服務(wù)和康樂中心英語等。這樣有針對(duì)性的訓(xùn)練能促進(jìn)聽說教學(xué)的課堂效率，能更加有效地提高學(xué)生專業(yè)方面的英語聽說能力。

總之，高職英語聽說教學(xué)以實(shí)用和應(yīng)用為原則，提升學(xué)生的基本文化素質(zhì)。以聽?zhēng)дf，以說促聽，聽說結(jié)合，是英語課聽說教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)和現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到掌握所有教學(xué)內(nèi)容的目的。課外學(xué)生可以利用豐富的聽說素材自主學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職大學(xué)英語聽說教學(xué)營(yíng)造出一種立體多維的視聽環(huán)境，有效地提升了以學(xué)生為中心的英語聽說課堂的效率，提高了學(xué)生的英語聽說能力，為我們高職英語教學(xué)改革提供了新的思路。

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