馮寧++王樂(lè)生

摘 要：面對(duì)中國(guó)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，政府積極進(jìn)行供給側(cè)改革，大力扶植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。在高校中開展研究生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于深化研究生教育改革有重要的作用。本文在分析研究生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，提出高校在研究生中開展創(chuàng)業(yè)教育的新思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；研究生；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、新形勢(shì)下研究生創(chuàng)業(yè)教育的背景介紹

2014年李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，并在《2015年政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。各地政府也紛紛出臺(tái)政策，推進(jìn)孵化平臺(tái)升級(jí)，大力扶持創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革的不斷深入，政府加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式，大力扶植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，以培育形成新的增長(zhǎng)動(dòng)力。在政府支持的新形勢(shì)下，高校創(chuàng)業(yè)教育正式告別了“獨(dú)角戲”時(shí)代，形成政府依托高校智力支持、高校依靠政府政策保障的新局面。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)形態(tài)在知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0模式的推動(dòng)下不斷演變，催生了出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)形態(tài)打破地域限制，最大限度地整合、優(yōu)化社會(huì)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，這有利于提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力?？梢哉f(shuō)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵不斷豐富，技術(shù)手段日趨完善，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)無(wú)疑將成為研究生創(chuàng)業(yè)的一大助力。

研究生作為國(guó)家高學(xué)歷人才，擁有深厚的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能，大部分研究生在求學(xué)階段就已經(jīng)擁有研究成果或?qū)＠?，這些研究成果或?qū)＠麘?yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，進(jìn)一步體現(xiàn)其價(jià)值。同時(shí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)模式，不僅可以解決他們創(chuàng)業(yè)中遇到的技術(shù)問(wèn)題，還可以為他們帶來(lái)社會(huì)人脈和資源。因而研究生憑借自身智力優(yōu)勢(shì)、整合導(dǎo)師和自身社會(huì)資源、依靠自身努力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值的有效途徑。研究生創(chuàng)業(yè)教育作為研究生教育改革中的重要內(nèi)容，應(yīng)該得到學(xué)校和導(dǎo)師的重視。而如何幫助研究生解決創(chuàng)業(yè)中碰到的問(wèn)題，如何有效提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率，這正是研究生創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、目前開展研究生創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題

1.研究生創(chuàng)業(yè)教育未擺脫“重理論、輕實(shí)踐”的思維模式

創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)的成果展示，二者缺一不可。在研究生創(chuàng)業(yè)教育中，若忽視創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者“知其然而不知其所以然”，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中頻走彎路；若忽視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，會(huì)使創(chuàng)業(yè)者只會(huì)“紙上談兵”。有的學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單地與創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)畫等號(hào)，忽視了創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性和完整性；有的學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中，照搬專業(yè)課學(xué)習(xí)模式，通過(guò)單獨(dú)開設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)理論課程，學(xué)生通過(guò)考核，就算完成了研究生創(chuàng)業(yè)教育工作；有的高校錯(cuò)誤理解創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的含義，把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐看做是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)競(jìng)賽或者創(chuàng)業(yè)講座，僅僅重視活動(dòng)的參與度，而輕視參與作品的質(zhì)量和水平。這些錯(cuò)誤的理解都反映了高校在開展研究生創(chuàng)業(yè)教育中未能擺脫“重理論、輕實(shí)踐”的思維模式。

2.研究生創(chuàng)業(yè)教育未緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐

在實(shí)際教育中，教育者落后的教育理念使得研究生創(chuàng)業(yè)教育未緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐。具體體現(xiàn)在以下方面。

第一，體現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)方式上?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供了極大的便利。擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的導(dǎo)師可通過(guò)MOOC平臺(tái)，講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為創(chuàng)業(yè)者提供高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)理論。但如今研究生創(chuàng)業(yè)教育的理論學(xué)習(xí)方式還僅僅以本校教師課堂講授為主，忽視了互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的便捷性和及時(shí)性。在大部分高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程中，聘請(qǐng)的任課老師大多是本校教師，他們幾乎沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，這使得他們用大量的課時(shí)照本宣科地講授創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，這樣沉悶的課堂很難激發(fā)研究生創(chuàng)業(yè)的靈感。

第二，體現(xiàn)在日常教育上。研究生創(chuàng)業(yè)日常教育是通過(guò)校園文化點(diǎn)滴滲透的作用，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生塑造創(chuàng)業(yè)精神，一步步幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，從而正確地指導(dǎo)他們的創(chuàng)業(yè)行為。換句話說(shuō)，創(chuàng)業(yè)精神的塑造不是一朝一夕的事情，教育者不能妄想通過(guò)幾堂課、幾次競(jìng)賽就能幫助創(chuàng)業(yè)者形成正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。而現(xiàn)今高校在開展研究生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，并未將研究生創(chuàng)業(yè)教育與研究生專業(yè)教育相融合，貫穿到研究生專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，導(dǎo)致部分研究生創(chuàng)業(yè)者忽視了產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)新性在創(chuàng)業(yè)中的重要作用。

3.導(dǎo)師重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)、輕視指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)象突出

研究生培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師主要承擔(dān)研究生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)工作。這就出現(xiàn)了導(dǎo)師重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)、輕視指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象。導(dǎo)師為了完成培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)要求研究生做學(xué)術(shù)匯報(bào)，定期向其反映理論學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)關(guān)注其研究成果的進(jìn)展情況，但對(duì)其實(shí)習(xí)和就業(yè)情況關(guān)心甚少。甚至有的導(dǎo)師為完成科研項(xiàng)目，強(qiáng)制要求研究生留在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，并限制他們外出實(shí)習(xí)。

4.研究生教育中各學(xué)科學(xué)生間交流機(jī)會(huì)較少

成功的創(chuàng)業(yè)離不開優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，而優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)離不開多樣化的人才，這就體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)人才結(jié)構(gòu)多元化的優(yōu)勢(shì)。也就是說(shuō)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不僅需要專業(yè)人才，還需要人才專業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化。但團(tuán)隊(duì)的集結(jié)不能等同于活動(dòng)的分組，真正創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員必須是興趣相投、志向一致，這就離不開各學(xué)科學(xué)生間的交流。但由于研究生培養(yǎng)中重視專業(yè)教育，各專業(yè)都有固定的實(shí)驗(yàn)室、上課地點(diǎn)和上課時(shí)間。教育過(guò)程中缺少交流的平臺(tái)，使得各學(xué)科學(xué)生間的交流機(jī)會(huì)較少。

三、新形勢(shì)下研究生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的新思路

1.精神塑造，重在日常

研究生創(chuàng)業(yè)教育不是幾門課程、幾次講座就可以完成的，而應(yīng)貫穿研究生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。所以，開展研究生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)要樹立“精神塑造，重在日?！钡挠^念，創(chuàng)業(yè)日常教育主要側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，向創(chuàng)業(yè)者傳遞正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，以此指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在實(shí)際教育中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)融入教育管理日常工作。

首先，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)建微信公眾號(hào)，開展創(chuàng)業(yè)日常教育。通過(guò)推送海內(nèi)外創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典案例，開拓創(chuàng)業(yè)者的思維，幫助創(chuàng)業(yè)者樹立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，從容面對(duì)創(chuàng)業(yè)的成功與失??；通過(guò)推送國(guó)際前沿學(xué)術(shù)研究成果等，開拓創(chuàng)業(yè)者的眼界，激發(fā)研究生的創(chuàng)業(yè)靈感，使創(chuàng)業(yè)者深刻認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品創(chuàng)新是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，搭建研究生QQ交流平臺(tái)，增加不同學(xué)科創(chuàng)業(yè)者的交流次數(shù)。通過(guò)實(shí)時(shí)分享經(jīng)驗(yàn)、交流感想等方式，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者間的交流，減少創(chuàng)業(yè)者走彎路的次數(shù)。同時(shí)通過(guò)交流反饋，及時(shí)疏導(dǎo)創(chuàng)業(yè)失敗者的負(fù)面情緒，增強(qiáng)他們堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的信心。

最后，利用好MOOC平臺(tái)資源，運(yùn)用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行研究生創(chuàng)業(yè)理論教育，鼓勵(lì)研究生利用業(yè)余時(shí)間開展理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)用于講授重點(diǎn)知識(shí)和解答疑難問(wèn)題。

2.因材施教，重在實(shí)踐

在開展研究生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)樹立“因材施教，重在實(shí)踐”的教育理念，沖破專業(yè)、年級(jí)的限制，對(duì)有創(chuàng)業(yè)能力的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿到研究生教育的全過(guò)程。創(chuàng)業(yè)教育不是通識(shí)教育，應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同提供不同的培養(yǎng)方案，盡早開設(shè)校內(nèi)研究生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，具體方式如下。

首先，在重視研究生專業(yè)教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)業(yè)教育與研究生專業(yè)教育相結(jié)合。研究生專業(yè)教育側(cè)重培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)能力和專業(yè)水平，研究生創(chuàng)業(yè)教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，兩者相輔相成。換句話說(shuō)，研究生專業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)提供智力支持，企業(yè)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在提供高精尖的產(chǎn)品或全新服務(wù)?；膹U專業(yè)學(xué)習(xí)，只追求創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，這是本末倒置的。因此，在研究生創(chuàng)業(yè)教育中要讓研究生重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不可荒廢專業(yè)學(xué)習(xí)。其次，完善創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)課程體系，提升創(chuàng)業(yè)者的理論素養(yǎng)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，若沒(méi)有扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，創(chuàng)業(yè)者很難從容地面對(duì)創(chuàng)業(yè)中遇到的種種問(wèn)題。所以，高校要通過(guò)開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，對(duì)其創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)融資進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，幫助創(chuàng)業(yè)者樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從容地面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的酸甜苦辣。最后，豐富創(chuàng)業(yè)班的學(xué)習(xí)形式。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)戰(zhàn)演練等方式，在理論學(xué)習(xí)中融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以采取循序漸進(jìn)的方式，從銷售飲料、水果等初級(jí)創(chuàng)業(yè)形式開始，逐步擴(kuò)展到更高級(jí)別的創(chuàng)業(yè)形式。

3.深化改革，建立“雙導(dǎo)師”制

第一，應(yīng)明確導(dǎo)師在研究生創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。研究生導(dǎo)師作為研究生專業(yè)教育培養(yǎng)的主要負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生日常接觸最多的人，應(yīng)根據(jù)研究生的實(shí)際情況，為其制訂適合他們發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃，不應(yīng)對(duì)他們開展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)視而不見，更不應(yīng)將自己置身于學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之外。在研究生創(chuàng)業(yè)教育中，研究生導(dǎo)師應(yīng)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識(shí)，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初期研發(fā)提供技術(shù)指導(dǎo)，指導(dǎo)研究生研發(fā)科技含量高的產(chǎn)品，以此幫助他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利開展。

第二，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，突出創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的重要作用。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的主要作用在于指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，憑借自身豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案或項(xiàng)目提供咨詢意見，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目打磨提供智力保障。

4.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建線上線下平臺(tái)

第一，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代潮流，搭建“線上平臺(tái)”。第一，建立線上服務(wù)交流平臺(tái)，傳播新的創(chuàng)業(yè)政策，對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行實(shí)時(shí)分享，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。第二，近年來(lái)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度持續(xù)增加，創(chuàng)業(yè)者要借好“互聯(lián)網(wǎng)+”這陣創(chuàng)業(yè)的東風(fēng)。研究生創(chuàng)業(yè)者可以借助京東、淘寶推出的“輕眾籌”項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或產(chǎn)品進(jìn)行初期的市場(chǎng)試水，積累市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)；或者通過(guò)社會(huì)投資基金，如俞敏洪創(chuàng)設(shè)的洪泰基金，籌募創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的啟動(dòng)資金。

第二，注重與企業(yè)、政府的交流，搭建“線下平臺(tái)”。第一，積極尋求校企合作，為研究生提供深入企業(yè)內(nèi)部參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第二，利用好政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在研究生創(chuàng)業(yè)初期運(yùn)用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，平穩(wěn)度過(guò)困難階段，使創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走向正軌。

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