張世娟　石艷　張穎

摘 要：做好學困生的轉化工作是每一位教師義不容辭的職責，它是一項復雜、細致、艱巨的工作，也是顯示教師思想水平、業(yè)務能力和教學藝術高低的重要標志。如何做好學困生的轉化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題。做班主任這么多年，對這樣的學生主要從以下五個方面入手。

關鍵詞：了解 鼓勵 競爭

一、從了解家庭狀況入手

還沒遇到像陳晨這樣的學生，他是后轉入我的班級里的，來的時候家長交代說，這個孩子很淘氣，特別不聽話，任性，多動，在他們那的學校里哪個班級都不要他，沒有辦法才轉來這里，希望在這里能改變他。觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)這個學生的確是存在很多問題，這樣的孩子往往是家庭狀況存在原因的，于是我進行了家訪，對于我的突訪，孩子家長一下就懵了，以為孩子在學校又惹什么禍了。經(jīng)我的介紹家長才放下心來，和我談起這個孩子。原來他是未婚先孕生下了他，對于他的到來，家里的人都不喜歡他，從小就受到不公平的待遇，也就形成了他的自卑心理，為了討大家的喜歡，他用盡了各種方法，最后還是沒改變他們的態(tài)度。于是他就開始淘氣，打架，罵人，每天都在闖不同的禍，每天都有學生家長或學生到家里來告狀。于是真的成了問題學生。

二、談心談話入手

了解了他的家庭情況，覺得這個學生的確是很特殊的，他之所以這樣淘氣、多動、打架等都是為了喚起親人們對他的關注，在這個家庭里他受的待遇是不公平的，在學校里同學、老師也另眼相看，所以他自卑。針對這些情況我找他聊天，我沒有上來就說你如何如何，而是和他聊起家常，問他轉到這個班來，適不適應，哪里覺得不好？上課能聽明白不？那天勞動為什么那么能干，手都起泡了，也不叫苦？于是他和我說起他自己，他說他也不愿意這樣，在家，媽媽總拿他出氣，親戚都看不起他，說他是野孩子，他說他渴望有個健全的家庭，有個愛他的爸爸媽媽，可這一切他都沒有。他說老師只有你對我好，所以我想今后好好學習，不再打架、罵人，做個好孩子。與他的談話使敞開了心懷，放下了包袱，使他對生活、學習有信心。

三、從表揚鼓勵入手

對于他這樣的學生，找到了原因也就找到的入手處。一次學校進行大掃除，學校的院子有些雜草和石頭，于是我就號召全班同學把裸露在外的石頭搬走，石頭很沉，同學搬了幾次，就有些干不動，很多同學都溜邊了。可陳晨沒有，我一直在觀察他，此時他已滿頭是汗，可他沒有停下來而繼續(xù)在干，直到把所有的石頭都搬走，才回到教室。這時，我在班級召開了班會，題目就是對新學期第一天的感想，同學們紛紛發(fā)表自己的感想，當有人說到今天的勞動感受時，我就著這人話題，提出一個問題，今天的勞動哪個同學表現(xiàn)最好？這時有人說是陳晨，當有人說是他的時候，我發(fā)現(xiàn)他一下就坐得很直，眼睛一下就亮了起來，于是我就開始對他進行了表揚，說他是今天最可愛的學生，最認真的學生，最能吃苦的學生，同學們也紛紛給他鼓掌。他笑了，我也看到了希望。借著機會，我就向陳晨提出了幾點很小的愿望，一是要和同學們搞好關系，同學們都很喜歡你，就不要和同學再打架了；二是以后繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)點，多幫助其他同學。晚上我又給家長打了電話，通報一下他今天的表現(xiàn)，家長也很開心，以往，老師給打電話除了告狀就是告狀，第一次是得到表揚，家長也很開心他有轉變。

四、從一視同仁入手

對于這樣的學生，教師要做到一視同仁，不要讓他覺得你對他是另一種待遇。無論是表揚還是批評都把他同別的學生一樣看待。這樣可以消除他的戒備心理。同時讓他也找到了信心。

五、從公平競爭入手

因為他的調皮搗蛋，班級里很多活動從來不讓他參加，但這次不同，我提出一點要求是全體同學都可以報名參加，看著同學們躍躍欲試，他也著急了。這時有的同學提出他和誰一組的問題，很多同學都不愿和他一組，這時我就說，其實你們每個人都沒有看到他的優(yōu)點，他能吃苦，也很聰明，說不定他是最能幫助你的人。這時同學們又紛紛爭搶他。當他看到同學們都不嫌棄他時，臉上露出了笑容。這次活動讓他看到了希望，對學習、生活都有了更大的信心。從此，每天第一個到校的人是他，最后一個把班級整理干凈的人是他，學習上也按時完成作業(yè)，上課不搗蛋了，完全變了一個人。

作為班主任轉變學困生需要的不是批評、挖苦、冷嘲熱諷，而是需要對他們多一些同情，少一些譏諷；多一些信任，少一些懷疑；多一些鼓勵，少一些批評；多一些關懷，少一些冷漠，學困生會變成優(yōu)等生的。