楊繼飛

（天津工業(yè)大學(xué)，天津 300387）

摘要：本文認為財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)存在問題主要體現(xiàn)在實踐課程體系與培養(yǎng)目標不協(xié)調(diào)、實踐教學(xué)管理不完善、實踐教學(xué)師資力量不足等方面。針對以上問題，本文在實踐教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計、專業(yè)實驗室建設(shè)、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)、實踐教師隊伍培養(yǎng)、豐富學(xué)生課外實踐形式等方面提出解決對策，以期提高財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；實踐教學(xué)；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0137-02

隨著社會對財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生產(chǎn)生的巨大市場需求，大多數(shù)本科院校開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)。截至2014年全國有600多所高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，足以說明市場需求的巨大。開設(shè)該專業(yè)為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量人才。但由于培養(yǎng)目標不明確、培養(yǎng)方案不完善，造成畢業(yè)生不能很好滿足企業(yè)需求的情況也廣泛存在，其中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在問題較為突出，從而削弱了財務(wù)管理專業(yè)服務(wù)企業(yè)發(fā)展起到的作用。本文從財務(wù)管理專業(yè)實踐課程、實踐教學(xué)管理、實踐師資隊伍培養(yǎng)等幾個方面分析了當前本科院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，然后有針對性地提出了解決對策。

一、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)存在問題分析

1.實踐課程體系與人才培養(yǎng)目標不協(xié)調(diào)。財務(wù)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟的需要，具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，具有經(jīng)濟、管理、法律和財務(wù)管理等方面的能力和知識，能在各種機構(gòu)從事財務(wù)管理相關(guān)的教學(xué)與科學(xué)研究等方面工作的應(yīng)用型人才。因此，財務(wù)管理專業(yè)實踐培養(yǎng)目標也應(yīng)該是圍繞該目標，該培養(yǎng)目標分為總體目標和具體目標?？偰繕藶榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，包括培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力；具體目標體現(xiàn)于各項具體實踐教學(xué)項目，如設(shè)置的證券和期貨模擬實踐課程，其主要目標是熟悉證券、期貨投資方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握證券、期貨投資基本技能和學(xué)生資本市場運作能力。隨著對財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的認識逐漸提高，利用本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案每隔四年修訂一次的機會，多數(shù)本科院校增加了實踐教學(xué)的內(nèi)容及其比重。但是構(gòu)建的實踐教學(xué)體系框架與培養(yǎng)目標仍然存在較大差距。目前在我國現(xiàn)實情況中，企業(yè)的財務(wù)職能和會計職能合二為一，并沒有完全地分開，企業(yè)的財務(wù)職能仍然由會計機構(gòu)負責人來承擔，而不是另外單獨設(shè)置，這就導(dǎo)致在制定財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案時，基本上按照會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標來設(shè)置，而財務(wù)管理專業(yè)的課程所占比重較少，導(dǎo)致與會計學(xué)專業(yè)雷同。

2.實踐教學(xué)管理不完善，效果不理想。由于課程中的實踐環(huán)節(jié)和專設(shè)實踐課程開設(shè)的時間不長，導(dǎo)致課程管理不規(guī)范，資料保存不完整，實踐課程流于形式，達不到應(yīng)有的效果。尤其對缺乏對實踐教學(xué)缺乏完善的教學(xué)監(jiān)督管理，導(dǎo)致很多實踐環(huán)節(jié)流于形式，不能起到真正的作用。在教學(xué)軟件投入方面，本科院校該買了大量的教學(xué)軟件用于實踐教學(xué)，包括教學(xué)系統(tǒng)軟件、教學(xué)模擬軟件、教學(xué)考試軟件等。但是，這些軟件實際得到使用需要經(jīng)過安裝調(diào)試、任課教師學(xué)習和試用、安排教學(xué)時間和地點內(nèi)諸多環(huán)節(jié)。由于缺乏有效的教學(xué)管理，軟件自購買之后很難較快投入使用，甚至被擱置，導(dǎo)致教學(xué)資源的嚴重浪費。課外實踐環(huán)節(jié)方面，本科院校建立了若干的實踐基地，用于學(xué)生的調(diào)研實習和畢業(yè)實習。實踐基地能夠讓學(xué)生親身接觸實踐工作，有助于學(xué)生能夠最快地適應(yīng)實際工作，達到實踐教學(xué)的最好效果。但現(xiàn)實情況是，學(xué)生參加的實習活動鮮有教師指導(dǎo)和監(jiān)督，實習內(nèi)容在各個單位差異也較大，造成失效效果大打折扣。另外，由于財會專業(yè)實習的特殊性，可能會接觸企業(yè)的商業(yè)機密，導(dǎo)致實習基地較少同意實習生接觸核心業(yè)務(wù)，避免讓學(xué)生接觸到實際工作，實習內(nèi)容僅僅限于參觀、裝訂憑證、復(fù)印材料等，實習效果較差。

3.實踐教學(xué)師資力量薄弱。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不但要求任課教師具備深厚的財務(wù)管理理論知識，同時還要求教師本身也具備豐富的實踐經(jīng)驗。但是當前我國高校的師資均為高校博士畢業(yè)，學(xué)歷較高能夠滿足教學(xué)科研的需要。但均為“出校門、進校門”的形式，沒有從事過公司、企業(yè)的運營管理和財務(wù)管理工作，存在嚴重的理論脫離實際的缺陷，也會造成在教學(xué)中偏重理論講解，而忽視實踐操作。另外，具有企業(yè)財務(wù)工作經(jīng)驗的人員大多礙于薪資或者環(huán)境很少愿意進高校擔任教師，與此同時，高校很少將教師送到企業(yè)進行掛職鍛煉，嚴重影響了財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升。

二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)問題的解決對策

1.整合實踐教學(xué)方法，健全實踐教學(xué)內(nèi)容體系。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系包括專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論兩部分，能夠有利于學(xué)生的企業(yè)財務(wù)管理能力、分析和解決財務(wù)管理問題能力的培養(yǎng)。課程實驗階段。課程實驗仍然是采用的基本實踐教學(xué)方式，設(shè)置會計手工模擬實驗，有利于學(xué)生掌握會計基本核算流程；設(shè)置電算化模擬實驗，有利于學(xué)生掌握財務(wù)軟件的使用，掌握電算化核算的流程；設(shè)置項目投資分析系統(tǒng)實驗，通過完整的案例能夠使學(xué)生掌握項目投資分析的技術(shù)方法。校內(nèi)的專業(yè)綜合實習階段。校內(nèi)專業(yè)綜合實習要求綜合運用財務(wù)管理專業(yè)知識解決專業(yè)的現(xiàn)實問題，是對課程實驗的進一步和深化。在學(xué)生進入校外實習基地之前，在大四上半學(xué)期進行財務(wù)管理綜合模擬實訓(xùn)，通過將分散的各項模擬實習進行有機綜合，形成一個完整的案例，提高學(xué)生整體運用專業(yè)知識的能力。沙盤模擬實訓(xùn)是目前財務(wù)管理模擬實訓(xùn)的主要采用方式。沙盤模擬實訓(xùn)包括手工沙盤模擬和電子沙盤模擬，學(xué)生通過虛擬企業(yè)運營管理，包括采購、生產(chǎn)、銷售、分配等各種交易或者事項，能夠完成企業(yè)經(jīng)營和財務(wù)經(jīng)營的決策，企業(yè)最終的績效是評判模擬經(jīng)營的標準。校外畢業(yè)實習階段。校外畢業(yè)實習屬于一種“干中學(xué)”的教學(xué)方法，有利于學(xué)生專業(yè)知識的鞏固和拓展。以畢業(yè)實習中發(fā)現(xiàn)的專業(yè)問題為素材完成畢業(yè)論文，利用所學(xué)的專業(yè)知識解決專業(yè)問題，提高學(xué)生的專業(yè)分析能力和解決實際問題的能力。

2.推進財務(wù)管理專業(yè)實驗室軟件和硬件建設(shè)。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)大部分需要在校內(nèi)完成，絕大部分課程實驗、模擬實習等都需要在實驗室完成。建設(shè)ERP企業(yè)沙盤模擬實驗室，學(xué)生通過角色扮演、模擬經(jīng)營等方式，在經(jīng)營決策和對抗中處理專業(yè)問題，包括最佳資本結(jié)構(gòu)的設(shè)定、融資方式的選擇、固定資產(chǎn)投資方向、營運資金管理策略等。實現(xiàn)實踐教學(xué)目標，需要以實驗室的硬件和軟件條件作為保障，包括電腦設(shè)備、投影儀、教學(xué)白板等。實驗室的硬件設(shè)備為教學(xué)軟件的運行和使用提供平臺和保障，直接影響實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。校外實習單位如果僅僅讓學(xué)生自己去聯(lián)系，往往使得實習流于形式，不能保證實習質(zhì)量。這就必須由學(xué)校、學(xué)院出面，與各類企業(yè)、銀行、證券、會計師事務(wù)所等單位聯(lián)系，簽訂實習基地協(xié)議，由學(xué)校教師為企業(yè)等單位提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。為了充分發(fā)揮校外實踐教學(xué)基地的作用，應(yīng)該由學(xué)校牽頭，與各類企業(yè)、銀行、證券公司、會計師事務(wù)所等簽訂協(xié)議，保證實習的時間和具體內(nèi)容，以保證實習的質(zhì)量，這樣才能避免實習流于形式。只有在規(guī)范指導(dǎo)下的學(xué)生實習，才能達到預(yù)期的效果，而不是僅僅流于形式。從實地基地的角度，詳細設(shè)計學(xué)生實習接觸企業(yè)的內(nèi)部資料，或者根據(jù)企業(yè)真實數(shù)據(jù)進行適當修改，都能夠有效防范企業(yè)商業(yè)秘密外泄風險。

4.加強實踐教師隊伍建設(shè)。充足的師資是高校實踐教學(xué)順利開展的根本保障，高校應(yīng)該出臺相關(guān)的激勵政策來鼓勵教師積極開展實踐教學(xué)工作。目前綜合采用的提高實踐教師隊伍整體素質(zhì)的形式包括：一是鼓勵教師到實習基地頂崗實習和鍛煉，頂崗實習時間作為考核的工作量范疇，同時作為業(yè)績評價和職稱評定的依據(jù)。二是聘任實務(wù)界人士作為兼職教師，為專業(yè)教師做培訓(xùn)、為實踐教學(xué)提供指導(dǎo)、定期舉辦講座等。三是鼓勵教師帶隊組織學(xué)生參加專業(yè)技能競賽，如“沙盤模擬經(jīng)營大賽”等比賽項目。

5.豐富課外實踐活動的形式。為了彌補課內(nèi)實踐時間不足，可以積極開展課外實踐活動，為學(xué)生提供更多的接觸實踐、參與實踐的機會。這些活動包括舉辦學(xué)術(shù)報告會、組織學(xué)生參加“尖峰時刻”企業(yè)經(jīng)營模擬、沙盤模擬等各種比賽、指導(dǎo)學(xué)生參加科研課題、組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽等。豐富的形式可以提高學(xué)生的關(guān)注度，有利于培養(yǎng)學(xué)生使用專業(yè)知識解決專業(yè)問題的能力，以及專業(yè)以外的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、表達能力等綜合能力。

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