肖蘭香

摘 要：小學(xué)是學(xué)生記憶單詞最強(qiáng)的時期，對英語的口語和語感的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用也是最佳時期，加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生今后升入更高學(xué)府具有重要意義。實踐教學(xué)中，應(yīng)著力加強(qiáng)小學(xué)生對單詞、句子、語法的記憶，尤其要加強(qiáng)口語能力的鍛煉，為后續(xù)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的英語能力基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；興趣；自信；活動

著力加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生今后更高年級學(xué)習(xí)英語具有重要意義。實踐教學(xué)中，一線英語教師應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生英語單詞、句式的聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生從最初級的英語語感、語調(diào)學(xué)習(xí)中走出來，逐漸具備能夠運(yùn)用英語的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。下面結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)英語教學(xué)談一些看法和做法，與同仁共進(jìn)步。

一、建立學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)興趣培養(yǎng)

小學(xué)生對事物很難保持長久的興趣，實踐教學(xué)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為英語教學(xué)的重中之重，開展各種體驗式的激趣實踐活動。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們會逐步建立起學(xué)習(xí)的自信，有了學(xué)習(xí)自信心，他們才敢于運(yùn)用英語開展活動，聽和說的能力才會得到較快的提高。

1.運(yùn)用多種方式和手段，從多個方面和角度激趣

小學(xué)生愛玩好動，喜歡鼓勵和表揚(yáng)，實踐教學(xué)中，教師可以開展聽、說、讀、寫多種活動，鼓勵學(xué)生積極參與，并且給予適時適度的表揚(yáng)。同時，教師的授課風(fēng)格也十分重要，老師若能時刻面帶微笑為學(xué)生上課，學(xué)生的心理會更加放松和舒服，回到家也會更加敢于開口。例如，根據(jù)小學(xué)生樂于做游戲的特點(diǎn)可以課前準(zhǔn)備一些需要復(fù)習(xí)的知識圖卡發(fā)給學(xué)生，老師讀出來一段話，讓學(xué)生搶答是否有自己卡面上的單詞或句子。通過這樣的游戲，可以很好地檢驗學(xué)生上節(jié)課的語法、句式及單詞的掌握情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

另外，教師還可以組織學(xué)生運(yùn)用英語開展講小故事、唱歌、繞口令、跳舞等比賽，讓全班學(xué)生打分，選出金、銀、銅、鐵四個名次，并頒發(fā)獲獎證書，通過形式多樣的活動，活躍了課堂氛圍，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更避免了讓學(xué)生枯燥地復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞或句子，進(jìn)而影響本節(jié)課的教學(xué)效率。

2.通過實踐活動增強(qiáng)學(xué)生的自信

學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心特別重要，只有學(xué)生建立起了學(xué)習(xí)自信，他們才會真正刻苦地學(xué)習(xí)，敢于面對學(xué)習(xí)困難。實際教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓每名學(xué)生都時刻告訴自己“我很棒，我能行”。各種教具、多媒體等輔助手段可以很好地幫助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，教師可以把生活中的實物帶到課堂上，如香蕉、蘋果、橘子，讓學(xué)生彼此進(jìn)行對話、練習(xí)Do you like...？ I like ...句型，還可以把教室變成一個“小吃部”，引導(dǎo)學(xué)生扮演成小記者到同學(xué)身邊進(jìn)行英語對話，問同學(xué)們各自喜歡什么水果。通過學(xué)生之間的對話交流，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自信，增強(qiáng)了他們運(yùn)用英語的自信。

學(xué)生從成功中獲得的快樂，可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)英語，一定要鼓勵學(xué)生開口，這也是我們學(xué)習(xí)英語的最終目的。每節(jié)英語課之初都應(yīng)該開設(shè)“ Free talk”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過開口說英語，可以幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心。例如，上課伊始，可以讓學(xué)生以今天的天氣為題進(jìn)行對話，也可以陌生人的身份進(jìn)行對話，通過“Whats the weather like today？”“Hello！”“ How are you？”等對話，極大地鍛煉了學(xué)生的口語能力。這時，教師再適時用鼓勵性的眼神或微笑，或點(diǎn)頭，再或贊揚(yáng)地說：“Great！”“Excellent！”“You are so clever！”

二、課內(nèi)外活動并舉，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生說英語、用英語的主渠道，教師應(yīng)給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們有更大的空間和更多的時間進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生通過說英語向同學(xué)們表現(xiàn)自己，其學(xué)習(xí)興趣會倍增，教學(xué)效果也會事半功倍。同樣，課外也應(yīng)該重視學(xué)生說英語、用英語。例如，可以鼓勵學(xué)生在遇到同學(xué)或老師時用英語進(jìn)行交流，尤其是遇到英語老師時，必須用英語進(jìn)行禮貌性的交流問好。另外，教師還可以開展記單詞、講英語小故事等比賽，鼓勵學(xué)生合作制作英語手抄報等。通過課內(nèi)外英語興趣一起抓，學(xué)生的英語運(yùn)用習(xí)慣會逐步養(yǎng)成，必將為今后學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

三、分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的英語水平是不一樣的，教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個有心人，深入了解學(xué)生的心理及個性，對不同層次的學(xué)生提出不一樣的要求。基礎(chǔ)差的學(xué)生重在講授句型、單詞拼寫、短語練習(xí)。而基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多讓其參與自由交談，特別優(yōu)秀的學(xué)生重在課文拓展上。英語“學(xué)困生”則應(yīng)該盡量保護(hù)其自尊心，把他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)降到一個適度的層次，包括回答問題、作業(yè)難度、課內(nèi)外活動等，教師應(yīng)多提問“學(xué)困生”，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時表揚(yáng)、鼓勵，使他們在心理上得到滿足。因材施教可以較好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)掌握分層次教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，即讓每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)最大限度地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，持續(xù)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識來保持學(xué)習(xí)興趣，不能靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)鼓勵和幫助引導(dǎo)學(xué)生多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語能力和素養(yǎng)。