吳超群

摘 要：隨著新課改的全面落實和深化，教學(xué)領(lǐng)域開始逐步進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改進(jìn)，同時在現(xiàn)代科技的全面發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備也被現(xiàn)代化的數(shù)字信息設(shè)備所代替，相應(yīng)地，信息技術(shù)的運用也成為現(xiàn)階段教學(xué)主要關(guān)注的內(nèi)容之一。在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)被廣泛地引入課堂當(dāng)中，并迅速產(chǎn)生了較高的教學(xué)效益。著重探討了如何在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新地運用信息技術(shù)，以優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；創(chuàng)新

在當(dāng)前的社會下，人們的生活以及各項生產(chǎn)活動都充斥著科技信息化的色彩，小學(xué)語文教學(xué)也不例外，迅速地引進(jìn)了適用性較強的數(shù)字多媒體設(shè)備，并且全面地發(fā)揮著信息技術(shù)教學(xué)手段的作用，為課堂教學(xué)注入了新的活力，簡化了語文教師的課堂教學(xué)過程。信息技術(shù)合理地運用到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)如今的小學(xué)生好奇心強，十分喜歡新穎會動的事物，因而對傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本閱讀學(xué)習(xí)的興趣并不高。為此，教師可以通過信息技術(shù)科學(xué)地展開教學(xué)，以新穎靈動的信息技術(shù)教學(xué)圖像來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡化教學(xué)流程，拓寬學(xué)生的語文思維及想象范圍，打造一個活潑的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

一、信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)開展的重要作用

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)及其設(shè)備的引入不僅可以優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)模式，能夠多方面地促進(jìn)各種教學(xué)活動的開展，同時還能夠拓展學(xué)生的語文思維，使學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)基礎(chǔ)上享受愉悅的知識接受過程。相比于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)更加靈活，能夠科學(xué)地借助多媒體設(shè)備將枯燥的課本內(nèi)容立體化地展示出來，具有較強的靈動性，而且能夠因材施教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容迅速調(diào)整多媒體展示內(nèi)容，便于進(jìn)行整體教學(xué)的銜接。同時，信息技術(shù)可以通過PPT或者多媒體影像將課本的知識點直觀地展示給學(xué)生，并能夠通過網(wǎng)絡(luò)查找到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)效率，也能夠強化學(xué)生對課文內(nèi)容的印象，適當(dāng)培育他們的語文學(xué)習(xí)思維。此外，教師還可以通過信息技術(shù)來進(jìn)行語文教學(xué)知識的融合，將教材之外的知識廣泛地吸收和篩選進(jìn)來，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富多彩，教師也可以在運用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)多種趣味的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠切實地聯(lián)系實際，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)語文的教學(xué)活力。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課程中的創(chuàng)新運用

1.以靈動的教學(xué)畫面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生，本身具有較強的想象力，他們會根據(jù)語文教材中的文字內(nèi)容進(jìn)行大膽的想象，進(jìn)而進(jìn)一步了解和認(rèn)識所學(xué)的語文知識，但是往往由于認(rèn)知的缺少，只能對部分內(nèi)容進(jìn)行理解，而且當(dāng)下的小學(xué)語文課本雖然在課文中夾雜了一小部分圖片，但還是缺乏全面的靈動性，無法對學(xué)生的理解產(chǎn)生深切的畫面感，其教學(xué)效用就會大打折扣。為了有效地改變這種狀況，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，運用信息技術(shù)設(shè)備找到相關(guān)聯(lián)的圖片及影像內(nèi)容，直接在語文課堂上進(jìn)行展示，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生對語文課文學(xué)習(xí)的熱衷度，也能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造高效的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在對三年級下冊課文《女媧補天》進(jìn)行講解時，由于這節(jié)課文的故事性十分強，教師可以實時找一些相關(guān)的影視作品，在課堂上播放，帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看和探討整個故事發(fā)生的起因及結(jié)果，并在播放后適度提問一些相關(guān)的教學(xué)問題，以加深學(xué)生對課文故事的整體印象，產(chǎn)生較高的教學(xué)效益。

2.運用信息技術(shù)加強語文教學(xué)與生活的聯(lián)系

在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)語文教學(xué)的開展不僅要加強學(xué)生的認(rèn)知能力，還要逐步提高他們的綜合素質(zhì)，尤其是語言運用能力的提升。小學(xué)生本身具有較強的模仿心理，喜歡對大人的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，小學(xué)語文課堂教學(xué)，更能夠使他們耳濡目染地形成獨特的學(xué)習(xí)興趣和思想素質(zhì)，并且由于小學(xué)生剛剛達(dá)到基本的認(rèn)知水平，在各方面還有許多的欠缺，對于外界的事物充滿了好奇，其主要的心靈及各方面能力的成長就孕育于語文等科目的教學(xué)中。運用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)，不僅能夠使課文變得生動形象，而且能夠間接地給予學(xué)生心靈的藝術(shù)氣息，他們可以通過這種教學(xué)方式逐步發(fā)展和培養(yǎng)自己的情感，逐步加強與生活的聯(lián)系，有效提升學(xué)生的語言交流能力。

3.信息技術(shù)教學(xué)與閱讀教學(xué)的創(chuàng)新融合

雖然信息技術(shù)教學(xué)具有強大的教學(xué)優(yōu)勢，能夠帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)氛圍和活力，但是，僅僅通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生所能掌握的知識是十分有限的。因此，還需要運用科學(xué)的語文閱讀教學(xué)，在健全學(xué)生思想的過程中同步培育學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)他們各方面才能的發(fā)展。現(xiàn)階段的小學(xué)語文課本已經(jīng)進(jìn)行了深度的改革和優(yōu)化，注重全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師如果僅僅依賴于信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不全面，實際的教學(xué)效率并不會得到太大的提高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)課程中，教師應(yīng)當(dāng)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行多方面的教學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)五年級上冊語文課本中的《七律·長征》時，教師可以優(yōu)先運用信息技術(shù)進(jìn)行背景介紹，接著帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀理解，從而全面地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

總之，在現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該緊追時代的潮流，不斷完善教學(xué)模式和方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，全面地運用信息技術(shù)，進(jìn)而逐步產(chǎn)生較高的教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范建軍.信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的實踐研究[D]. 上海師范大學(xué)，2007.

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