張健

摘要：體育課程已經(jīng)成為技工學校教育的重要組成部分。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，技工學校的體育課教學越來越成為一個熱議的話題，堅持有利用職業(yè)需要的原則，技工學校體育課程教學改革應以人為本，淡化競技，重在健身，以培養(yǎng)學生的終身體育意識和能力為目標，使技工學校體育教學盡快適應培養(yǎng)新世紀人才的需要。

關鍵詞：技工學校；體育；教學；改革

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會對實用型技術人才的要求也發(fā)生了較大改變。除技能水平、身體素質(zhì)外，技術人才的心理素質(zhì)、團隊精神、創(chuàng)新能力等方面也要具有更高的水準。筆者通過分析當前技工學校體育教學中存在的一些問題，結(jié)合教學實踐，對技校體育教學改革提出一些粗淺的看法。

一、體育教學現(xiàn)狀分析

1、體育教學過于重視競技和運動技術教育？當前，體育教學以運動成績作為教學的主要依據(jù)，圍繞競技運動，以傳授技術為主要目標。教材被分解成繁雜的運動競技標準，學生很難掌握和提高，容易造成學生的畏難情緒，使其社會適應能力、交際能力和自信力下降。

2、強調(diào)體質(zhì)訓練，忽視體育意識和自我鍛煉能力培養(yǎng)？課程內(nèi)容完全按照競技教育的要求縱向排列，教學主線、教學重點、教學評價以競技運動為中心，以把握運動技術技能為目的地進行“教”和“練”，忽視了以鍛煉身體為目的“學”和“煉”。只重視體育短期效益，而輕視終身效益，其結(jié)果是使有助于學生進行長期鍛煉的基礎實踐內(nèi)容和健身方法被忽略，終身體育思想在教學實踐中沒有得到很好的落實。

3、教學方法、手段單一？傳統(tǒng)的體育教學是傳藝式教學，即嚴格按照講解、示范、練習、防止與糾正錯誤、鞏固與提高的模式進行教學，以教師、課堂、教材為中心，強調(diào)嚴格組織、嚴格紀律。這種單一的教學模式使教學顯得機械、呆板，把教學活動中學生的心理、學習環(huán)境等本來屬于不確定性的變化因素進行確定性的假設和規(guī)范，從而形成“千人一面”的課堂模式，正所謂“嚴肅有余，活潑不足”。學生所學知識技能脫離體育社會實踐，致使學生的社會適應性較差。

二、技工學校體育教學改革嘗試

1、淡化競技運動，樹立健康第一的指導思想？學校體育教學的主要任務是增進學生的身心健康和熟練掌握多種科學鍛煉身體的方法，教學方向應將以運動技術、技能為中心的教學內(nèi)容，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生體育運動態(tài)度、興趣和習慣為中心的健身內(nèi)容，強調(diào)以人為本、注重健身、綜合發(fā)展，以培養(yǎng)學生的終身體育意識和能力為目標。

2、完善學生人格，樹立自信心，從人的發(fā)展看，興趣和動機是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。體育教學要根據(jù)學生的興趣和所學專業(yè)特點，實施多樣化教學，關注學生個性發(fā)展，滿足學生的需要，從而激發(fā)學生的興趣，并通過教學活動來完善學生的人格。例如，對基礎較差的學生，教師可采用降低動作難度、加強個別輔導等方式，使他們獲得更多的成功體驗，營造融洽輕松的教學氣氛，使每個學生在學習中獲得良好的心理定勢。另外，運用激勵機制，對學生取得的不同程度的進步給予充分的肯定和及時評價，增強學生的自信心。

3、培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。學習和掌握運動技術的過程，也是鍛煉意志品質(zhì)的過程。目前的學生多為獨生子女，意志力普遍較弱，怕苦怕累，經(jīng)受不起挫折。在體育教學中，可以通過教學比賽、游戲比賽等方法，根據(jù)教材內(nèi)容的特點，有計劃、有目的地引導學生克服和戰(zhàn)勝各種生理、心理和環(huán)境上的困難，引導其在遵守規(guī)則、尊重對方的前提下公平競爭，培養(yǎng)良好的競爭意識，使其逐步養(yǎng)成“自覺”“堅持”“果斷”“自制”的意志品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。愛因斯坦曾講，學校的目標應是培養(yǎng)獨立思考和獨立行動的人，并且應把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力始終放在首位，而不應當把獲取專業(yè)知識放在首位。教師要鼓勵學生重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！鞍l(fā)現(xiàn)問題”和“解決問題”是創(chuàng)新能力的基礎。在體育教學過程中，教師也要善于引導，培養(yǎng)學生認真觀察，以及善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、技工學校體育課程改革的途徑

1、改革教學內(nèi)容和方法。體育課程的教學內(nèi)容已經(jīng)沿襲多年，很多技工學校的學生產(chǎn)生了很重的厭學情緒，這種情緒是對一成不變的教學內(nèi)容的反感，所以，教師首先要采用多種教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。針對不同興趣愛好的學生，采用多種多樣的教學內(nèi)容，多融入一些潮流化、現(xiàn)代化的體育項目，例如街舞、民族舞蹈、跆拳道等，突破以往單純的足球、籃球等傳統(tǒng)的項目。

2、加大對學生的培養(yǎng)力度。很多技工學校忽視體育的課程教學，這也是阻礙技工體育教學發(fā)展的重要因素。加強技工學校體育教學力度的途徑可以從以下幾個方面入手：首先，整體提升體育教師的認識，體育教師注重體育課程的教學，才能把這種熱情傳遞給學生。其次，提高教師的體育技能，增強師資力量，選用體育有技能特長的教師，并增加一些體育設施。最后，制定一套完善的體育課程教學方案，對于技工學校的體育教師和學生都有一套完整的考核方式和辦法，這樣有利于整體教學氛圍的形成，教師和學生在這種氛圍中就會更加重視體育課程。

3、增強學生的體育興趣。在教學過程中，學生的學習興趣非常重要。學?？梢耘e行一些體育競賽，或者一些運動會，開展一些體育項目類的娛樂活動來提升學生們對于體育的興趣，這樣不僅會增加學生們對體育的了解，而且能激發(fā)學生們的學習興趣，非常有利于體育課程的開展。

4、增強體育教學的指導性和滲透性。在體育課程教學中，教師要擺正自己的位置，在課堂教學中教學主體是學生，教師的作用是正確地引導和疏通，教學過程以學生為主要對象，根據(jù)學生的學習情況來變換教學的方式和方法，對于不同的學生使用不同的教學內(nèi)容和教學方法，這樣更容易讓學生接受，也有利于教師的教學。

總之，在體育教學中積極改進教學方法，變“授之于魚”為“授之于漁”，通過互動點評、學生互幫互助改進等活動，不僅提高了學生們觀察事物、分析規(guī)律和創(chuàng)新提高的能力，而且有助于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維，使他們從不同的方面運用多種方法去思考問題，提高其思維起點，增強遷移能力。技工學校的體育教學不是單純以競技和體能訓練為目的，更重要的是結(jié)合學生的專業(yè)特點，全面地提高綜合素質(zhì)，為其在社會中生存和生活奠定良好的基礎，滿足社會對技能型人才的需求。

參考文獻

[1] 趙貴存.創(chuàng)新復式教學模式提高課堂教學質(zhì)量[J].甘肅教育，2010，（03）.

[2] 李慧.以學生為中心的教學中教師角色之探析[J].文教資料，2010，（03）.

[3] 吳家棟.教學模式忌僵化[J].中學語文，2010，（06）.