摘 要 海商法是理論性、專業(yè)性較強(qiáng)的一門極具內(nèi)涵豐富的法學(xué)課程。在海商法教學(xué)課程中，以啟發(fā)式教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合海商法的自身特點(diǎn)，選擇有效的多種教學(xué)方法相互優(yōu)化運(yùn)用，提高海商法課程教學(xué)質(zhì)量。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)較好的海商法教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高質(zhì)專門法律人才。

關(guān)鍵詞 海商法 教學(xué)方法 教學(xué)效果 啟發(fā)式教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：崔龍哲，延邊大學(xué)，講師，法學(xué)博士，研究方向：海商法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.02.108

一、問(wèn)題的提出

海商法是一門擁有深遠(yuǎn)歷史的法律部門，是隨著國(guó)際航海貿(mào)易的興起而產(chǎn)生、發(fā)展。在17世紀(jì)，有些國(guó)家進(jìn)入資本主義社會(huì)，帶動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商業(yè)交往日益增加，為了調(diào)整商務(wù)關(guān)系，西歐國(guó)家在接受羅馬法和整理商人習(xí)慣法的基礎(chǔ)上制定了民法典和商法典，法國(guó)路易十四時(shí)期，頒布了《商事條例》和《海商條例》。 當(dāng)時(shí)《海商條例》內(nèi)容比較廣泛，自成體系，是國(guó)際上首部權(quán)威性海商法典。后來(lái)由于國(guó)際商業(yè)交往的繁榮下，促進(jìn)了航海貿(mào)易的國(guó)際化、海上運(yùn)輸?shù)膰?guó)際化，導(dǎo)致各國(guó)海商法的立法中，具體內(nèi)容及體系不統(tǒng)一，在國(guó)際商業(yè)交往、國(guó)際航海貿(mào)易中帶來(lái)了諸多不便。國(guó)際上為了消除各國(guó)海商法的差異，解決國(guó)際海上運(yùn)輸中產(chǎn)生的不便，出臺(tái)了諸多國(guó)際海事公約，適應(yīng)國(guó)際統(tǒng)一趨勢(shì)發(fā)展。

當(dāng)今，我國(guó)在國(guó)際上已成為舉足輕重的貿(mào)易大國(guó)、航運(yùn)大國(guó)，應(yīng)更加重視和加強(qiáng)培養(yǎng)高質(zhì)的海事相關(guān)專門法律人才。這種形勢(shì)下，基于海商法自身特點(diǎn)，需要不斷探索國(guó)際公約、國(guó)際慣例及其各國(guó)立法。在海商法教學(xué)課程中，選擇可行有效的教學(xué)方法并對(duì)其相互結(jié)合運(yùn)用，才能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)最終的海商法教學(xué)目標(biāo)。

二、啟發(fā)式、授課教師的主導(dǎo)作用

啟發(fā)式教學(xué)方法和授課教師的主導(dǎo)作用由緊密相互聯(lián)系，大部分后者掌控前者，在教學(xué)過(guò)程中是最重要的因素。

海商法課程教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法占據(jù)較為重要作用。啟發(fā)式教學(xué)方法，既是基本教學(xué)原則之一，具體在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)講授海商法基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，重視學(xué)生解決有關(guān)海商法實(shí)際問(wèn)題的思維能力。啟發(fā)式教學(xué)方法的核心在于，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、積極性和主動(dòng)性，更為有效的提高教學(xué)效果。同時(shí)授課教師在實(shí)踐中要重視教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)作用，要有創(chuàng)新、創(chuàng)造和思維培養(yǎng)的精神。并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，靈活選擇有效的多種教學(xué)方法相互優(yōu)化運(yùn)用，提高海商法課程教學(xué)質(zhì)量。

在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是必不可少的兩個(gè)互動(dòng)主體，也是一門課程教學(xué)實(shí)踐的本質(zhì)所在。 在一門課程的教學(xué)過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)兩個(gè)基本主體積極性、充分發(fā)揮他們的互動(dòng)性。啟發(fā)式教學(xué)方法是教學(xué)基本原則之一，是根據(jù)教學(xué)目的，運(yùn)用各種教學(xué)方法相互結(jié)合講授知識(shí)，達(dá)到較好的教學(xué)效果，是已認(rèn)可的教學(xué)方法。但需要強(qiáng)調(diào)的是，授課教師掌控啟發(fā)式教學(xué)方法，即是教師的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、主動(dòng)性和積極性。調(diào)動(dòng)教師積極性因素有，物質(zhì)、精神、信息等，這些因素直接聯(lián)系到授課教師的主導(dǎo)作用。

不論何種課程教學(xué)，都遵循授課教師主導(dǎo)原則，這一原則就是課程教學(xué)最基本原則，直接影響到一門課程的教學(xué)效果。海商法是理論性、專業(yè)性較強(qiáng)的一門極具內(nèi)涵豐富的法學(xué)課程，在自身的特點(diǎn)與特殊性較強(qiáng)的課程教學(xué)中，授課教師主導(dǎo)作用是更為重要。授課教師在教學(xué)中，應(yīng)督促學(xué)生掌握知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)展一些新的知識(shí)內(nèi)容。這些授課教師的主導(dǎo)作用聯(lián)系到，教師的積極性、自身知識(shí)層次高低和敬業(yè)精神。教師有必要回顧自己的教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)自己，更需要不斷學(xué)習(xí)、跟上形勢(shì)，特別是要了解和掌握專業(yè)前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和當(dāng)前研究的難點(diǎn)、熱點(diǎn)，其目的在于發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，看到自己現(xiàn)有知識(shí)的不足，找出差距，這樣才能適應(yīng)當(dāng)代形勢(shì)發(fā)展的需要。此外，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)及各職能部門要充分調(diào)動(dòng)教師開展教學(xué)活動(dòng)的積極性，如改善各方面的工作條件及提高福利待遇等方面；在國(guó)際交流日益擴(kuò)大的今天，支持教師的內(nèi)外進(jìn)修、交流，使教師把最新的專業(yè)技能學(xué)到手再傳授給學(xué)生。

三、基于海商法自身特點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，是否選擇可行有效的教學(xué)方法直接影響到一門課程的教學(xué)任務(wù)及完成，起著至關(guān)重要的作用。然而，任何一種教學(xué)方法都不是完全符合所有教學(xué)課程，既有著各自的優(yōu)點(diǎn)和不足。海商法又是一門自身特點(diǎn)與特殊性較強(qiáng)法學(xué)課程，應(yīng)該注重它的自身特點(diǎn)，遵循教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)合理地教學(xué)方法或結(jié)合各種教學(xué)方法的運(yùn)用下，才能提高海商法教學(xué)效果，培養(yǎng)高質(zhì)專門人才。

海商法是具有較強(qiáng)涉外性的一門國(guó)內(nèi)法。其涉外性表現(xiàn)在它自身銜接在國(guó)際通行的國(guó)際公約及慣例、兼容著多學(xué)科的內(nèi)容。現(xiàn)行我國(guó)海商法是從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，以40多年國(guó)際商業(yè)交往、國(guó)際航海貿(mào)易實(shí)踐為基礎(chǔ)，吸收了諸多國(guó)際公約及慣例的相關(guān)規(guī)定，適當(dāng)考慮到國(guó)際海運(yùn)立法的趨勢(shì)，對(duì)海上運(yùn)輸關(guān)系和船舶關(guān)系等，做了比較全面、具體的規(guī)定。 如有，第二章“船舶”、第三章“船員”、第四章“海上貨物運(yùn)輸合同”、第五章“海上旅客運(yùn)輸合同”、第八章“船舶碰撞”、第十章“共同海損”等，都適當(dāng)參照了相關(guān)國(guó)際公約及慣例。這種立法方式體現(xiàn)了，我國(guó)海商法走向國(guó)際化、時(shí)代化。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)海商法不可忽視海事相關(guān)國(guó)際趨勢(shì)，要多加重視國(guó)際立法、研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

海商法是一門深遠(yuǎn)歷史、內(nèi)涵豐富的法學(xué)課程。有關(guān)內(nèi)涵即有廣狹義之說(shuō)，又涉及國(guó)內(nèi)立法與國(guó)際公約的銜接，擁有著民商法一般性的基礎(chǔ)上顯出自身特點(diǎn)，又有學(xué)科體系的科學(xué)性和完整性，結(jié)合在多學(xué)科的實(shí)體法、程序法與沖突法的兼容。因此，掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)實(shí)踐能力的人才極為重要，即是國(guó)內(nèi)立法和國(guó)際公約、國(guó)際慣例作為海商法的淵源都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用。

海商法以上特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮現(xiàn)有的條件和教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，選擇可行有效的教學(xué)方法。以我國(guó)海商法為基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)國(guó)際通行的公約和慣例；既要注重海商法的理論研究，也要關(guān)注司法實(shí)踐、重視各國(guó)立法，才能達(dá)到海商法的教學(xué)效果及目的。

四、各種教學(xué)方法的相互結(jié)合運(yùn)用

教學(xué)方法是，沒(méi)有一個(gè)固定模式，既沒(méi)有一成不變的方法，而是一種開放的體系。 在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)有條件等，在各種因素下不斷地形成新的教學(xué)方法。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，不應(yīng)該局限于現(xiàn)有的教學(xué)方法，而應(yīng)該積極研究教學(xué)方法理論與實(shí)踐，探索可行有效的教學(xué)方法，運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)式、講授、多媒體、案例、討論式教學(xué)法等。這些教學(xué)方法都可以運(yùn)用在海商法教學(xué)過(guò)程中，此外，還要引入比較式教學(xué)法，將我國(guó)的海商法為基礎(chǔ)，相互比較國(guó)際公約和國(guó)際慣例及其各國(guó)的海商法，從而了解我國(guó)海商法的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)際海商立法及實(shí)踐、發(fā)展及趨勢(shì)。

教學(xué)方法的相互結(jié)合是，提高教學(xué)效果為目的，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活性，各種教學(xué)方法的相互配合，保證可行有效的教學(xué)質(zhì)量，最終培養(yǎng)高質(zhì)專門人才。其實(shí)任何教學(xué)方法各有長(zhǎng)短處，例如，傳統(tǒng)、基本的講授教學(xué)法是典型的被動(dòng)教學(xué)方法，在系統(tǒng)講解中使學(xué)生獲得大量理論知識(shí)，但是，忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不但下降學(xué)生的集中力，還達(dá)不到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法都有一定的條件，包括教師的個(gè)人因素、學(xué)生的實(shí)際水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備等。據(jù)此，教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任主導(dǎo)作用的教師應(yīng)應(yīng)該綜合性的考慮，應(yīng)達(dá)到自身本職、了解學(xué)生知識(shí)層面的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣及積極性，達(dá)到高效的教學(xué)效果。

因此，海商法課程教學(xué)中應(yīng)該考慮實(shí)際情況的各種因素，選擇相對(duì)合理的教學(xué)方法相互結(jié)合運(yùn)用，可在現(xiàn)有條件、時(shí)間內(nèi)獲得最好的教學(xué)效果。

教學(xué)方法的相互結(jié)合，最終要達(dá)到“聽十次，不如自己看一次；看十次，不如自己做一次”，這一理論。例如，講授教學(xué)法是一種典型的被動(dòng)教學(xué)方法“聽”；多媒體教學(xué)法是一種“看”；案例教學(xué)法是一種“想”；討論教學(xué)法是一種“做”。像這樣的教學(xué)方法相互結(jié)合、適當(dāng)運(yùn)用，才可獲得高效的教學(xué)效果。

五、加強(qiáng)對(duì)海商法的研究

海商法跟一般的國(guó)內(nèi)法有所不同，是一門自身的特點(diǎn)較強(qiáng)，內(nèi)涵豐富有深遠(yuǎn)歷史的法學(xué)課程。在國(guó)際商業(yè)交往繁榮、航海貿(mào)易國(guó)際化、各國(guó)立法不統(tǒng)一，帶來(lái)了國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際海上運(yùn)輸?shù)闹T多不便，但是，當(dāng)今各國(guó)及國(guó)際組織不斷的努力下，適應(yīng)著國(guó)際統(tǒng)一趨勢(shì)。我國(guó)海商法制定時(shí)，也充分考慮了這一點(diǎn)，參照、引入了諸多相關(guān)國(guó)際條約和國(guó)際慣例的規(guī)定，以求得法律規(guī)則相對(duì)統(tǒng)一的趨勢(shì)。因此，要“學(xué)”好、“教”好海商法，除了掌握我國(guó)海商法理論知識(shí)以外，不可忽視海事相關(guān)國(guó)際公約、國(guó)際慣例和各國(guó)海商法的相關(guān)規(guī)定和規(guī)則。海商法這一門課程，直接聯(lián)系到一國(guó)國(guó)際航海貿(mào)易發(fā)展及國(guó)際收支。當(dāng)今，我國(guó)又是貿(mào)易大國(guó)，應(yīng)以海運(yùn)業(yè)發(fā)展的需要和國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)對(duì)海商法的研究極為必要。

因此，其一，在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)方面，不僅我國(guó)海商法法律制度要與國(guó)際接軌，而且還需要理論和實(shí)踐問(wèn)題的研究上與國(guó)際接軌，這樣才能從根本上解決立法和司法問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)航運(yùn)事業(yè)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其二，在課程教學(xué)方面，海商法的理論、實(shí)踐研究作為教學(xué)的根本，激發(fā)學(xué)生的興趣及積極性，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)海商法教學(xué)目標(biāo)。

注釋：

余勁松、吳志攀.國(guó)際經(jīng)濟(jì)法（第四版）.北京大學(xué)出版社.2014.12.

楊樹明.提高《海商法》課程教學(xué)效果之路徑.西南政法大學(xué)學(xué)報(bào).2006（5）.131.

司玉琢.海商法（第三版）.法律出版社.2014.2.

康環(huán)芳.海商法教學(xué)方法的選擇及其優(yōu)化組合.法制與經(jīng)濟(jì).2010（3）.136.