摘 要 海商法是理論性、專業(yè)性較強的一門極具內(nèi)涵豐富的法學(xué)課程。在海商法教學(xué)課程中，以啟發(fā)式教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合海商法的自身特點，選擇有效的多種教學(xué)方法相互優(yōu)化運用，提高海商法課程教學(xué)質(zhì)量。只有這樣才能實現(xiàn)較好的海商法教學(xué)目標，培養(yǎng)高質(zhì)專門法律人才。

關(guān)鍵詞 海商法 教學(xué)方法 教學(xué)效果 啟發(fā)式教學(xué)

作者簡介：崔龍哲，延邊大學(xué)，講師，法學(xué)博士，研究方向：海商法、國際經(jīng)濟法。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.02.108

一、問題的提出

海商法是一門擁有深遠歷史的法律部門，是隨著國際航海貿(mào)易的興起而產(chǎn)生、發(fā)展。在17世紀，有些國家進入資本主義社會，帶動了商品經(jīng)濟的發(fā)展，商業(yè)交往日益增加，為了調(diào)整商務(wù)關(guān)系，西歐國家在接受羅馬法和整理商人習(xí)慣法的基礎(chǔ)上制定了民法典和商法典，法國路易十四時期，頒布了《商事條例》和《海商條例》。 當(dāng)時《海商條例》內(nèi)容比較廣泛，自成體系，是國際上首部權(quán)威性海商法典。后來由于國際商業(yè)交往的繁榮下，促進了航海貿(mào)易的國際化、海上運輸?shù)膰H化，導(dǎo)致各國海商法的立法中，具體內(nèi)容及體系不統(tǒng)一，在國際商業(yè)交往、國際航海貿(mào)易中帶來了諸多不便。國際上為了消除各國海商法的差異，解決國際海上運輸中產(chǎn)生的不便，出臺了諸多國際海事公約，適應(yīng)國際統(tǒng)一趨勢發(fā)展。

當(dāng)今，我國在國際上已成為舉足輕重的貿(mào)易大國、航運大國，應(yīng)更加重視和加強培養(yǎng)高質(zhì)的海事相關(guān)專門法律人才。這種形勢下，基于海商法自身特點，需要不斷探索國際公約、國際慣例及其各國立法。在海商法教學(xué)課程中，選擇可行有效的教學(xué)方法并對其相互結(jié)合運用，才能提高教學(xué)效果，實現(xiàn)最終的海商法教學(xué)目標。

二、啟發(fā)式、授課教師的主導(dǎo)作用

啟發(fā)式教學(xué)方法和授課教師的主導(dǎo)作用由緊密相互聯(lián)系，大部分后者掌控前者，在教學(xué)過程中是最重要的因素。

海商法課程教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法占據(jù)較為重要作用。啟發(fā)式教學(xué)方法，既是基本教學(xué)原則之一，具體在教學(xué)過程中，強調(diào)講授海商法基礎(chǔ)理論知識的同時，重視學(xué)生解決有關(guān)海商法實際問題的思維能力。啟發(fā)式教學(xué)方法的核心在于，調(diào)動學(xué)生的興趣、積極性和主動性，更為有效的提高教學(xué)效果。同時授課教師在實踐中要重視教學(xué)目標的引導(dǎo)作用，要有創(chuàng)新、創(chuàng)造和思維培養(yǎng)的精神。并注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，靈活選擇有效的多種教學(xué)方法相互優(yōu)化運用，提高海商法課程教學(xué)質(zhì)量。

在啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是必不可少的兩個互動主體，也是一門課程教學(xué)實踐的本質(zhì)所在。 在一門課程的教學(xué)過程中，必須充分調(diào)動兩個基本主體積極性、充分發(fā)揮他們的互動性。啟發(fā)式教學(xué)方法是教學(xué)基本原則之一，是根據(jù)教學(xué)目的，運用各種教學(xué)方法相互結(jié)合講授知識，達到較好的教學(xué)效果，是已認可的教學(xué)方法。但需要強調(diào)的是，授課教師掌控啟發(fā)式教學(xué)方法，即是教師的積極性，調(diào)動學(xué)生的興趣、主動性和積極性。調(diào)動教師積極性因素有，物質(zhì)、精神、信息等，這些因素直接聯(lián)系到授課教師的主導(dǎo)作用。

不論何種課程教學(xué)，都遵循授課教師主導(dǎo)原則，這一原則就是課程教學(xué)最基本原則，直接影響到一門課程的教學(xué)效果。海商法是理論性、專業(yè)性較強的一門極具內(nèi)涵豐富的法學(xué)課程，在自身的特點與特殊性較強的課程教學(xué)中，授課教師主導(dǎo)作用是更為重要。授課教師在教學(xué)中，應(yīng)督促學(xué)生掌握知識，適當(dāng)擴展一些新的知識內(nèi)容。這些授課教師的主導(dǎo)作用聯(lián)系到，教師的積極性、自身知識層次高低和敬業(yè)精神。教師有必要回顧自己的教學(xué)過程、評價自己，更需要不斷學(xué)習(xí)、跟上形勢，特別是要了解和掌握專業(yè)前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)和當(dāng)前研究的難點、熱點，其目的在于發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，看到自己現(xiàn)有知識的不足，找出差距，這樣才能適應(yīng)當(dāng)代形勢發(fā)展的需要。此外，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)及各職能部門要充分調(diào)動教師開展教學(xué)活動的積極性，如改善各方面的工作條件及提高福利待遇等方面；在國際交流日益擴大的今天，支持教師的內(nèi)外進修、交流，使教師把最新的專業(yè)技能學(xué)到手再傳授給學(xué)生。

三、基于海商法自身特點

在教學(xué)過程中，是否選擇可行有效的教學(xué)方法直接影響到一門課程的教學(xué)任務(wù)及完成，起著至關(guān)重要的作用。然而，任何一種教學(xué)方法都不是完全符合所有教學(xué)課程，既有著各自的優(yōu)點和不足。海商法又是一門自身特點與特殊性較強法學(xué)課程，應(yīng)該注重它的自身特點，遵循教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)合理地教學(xué)方法或結(jié)合各種教學(xué)方法的運用下，才能提高海商法教學(xué)效果，培養(yǎng)高質(zhì)專門人才。

海商法是具有較強涉外性的一門國內(nèi)法。其涉外性表現(xiàn)在它自身銜接在國際通行的國際公約及慣例、兼容著多學(xué)科的內(nèi)容?，F(xiàn)行我國海商法是從我國國情出發(fā)，以40多年國際商業(yè)交往、國際航海貿(mào)易實踐為基礎(chǔ)，吸收了諸多國際公約及慣例的相關(guān)規(guī)定，適當(dāng)考慮到國際海運立法的趨勢，對海上運輸關(guān)系和船舶關(guān)系等，做了比較全面、具體的規(guī)定。 如有，第二章“船舶”、第三章“船員”、第四章“海上貨物運輸合同”、第五章“海上旅客運輸合同”、第八章“船舶碰撞”、第十章“共同海損”等，都適當(dāng)參照了相關(guān)國際公約及慣例。這種立法方式體現(xiàn)了，我國海商法走向國際化、時代化。同時強調(diào)學(xué)習(xí)海商法不可忽視海事相關(guān)國際趨勢，要多加重視國際立法、研究的發(fā)展動態(tài)。

海商法是一門深遠歷史、內(nèi)涵豐富的法學(xué)課程。有關(guān)內(nèi)涵即有廣狹義之說，又涉及國內(nèi)立法與國際公約的銜接，擁有著民商法一般性的基礎(chǔ)上顯出自身特點，又有學(xué)科體系的科學(xué)性和完整性，結(jié)合在多學(xué)科的實體法、程序法與沖突法的兼容。因此，掌握理論知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)實踐能力的人才極為重要，即是國內(nèi)立法和國際公約、國際慣例作為海商法的淵源都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、理解、運用。

海商法以上特點，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮現(xiàn)有的條件和教學(xué)內(nèi)容、目標，選擇可行有效的教學(xué)方法。以我國海商法為基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)國際通行的公約和慣例；既要注重海商法的理論研究，也要關(guān)注司法實踐、重視各國立法，才能達到海商法的教學(xué)效果及目的。

四、各種教學(xué)方法的相互結(jié)合運用

教學(xué)方法是，沒有一個固定模式，既沒有一成不變的方法，而是一種開放的體系。 在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)有條件等，在各種因素下不斷地形成新的教學(xué)方法。因此，教師在實際教學(xué)中，不應(yīng)該局限于現(xiàn)有的教學(xué)方法，而應(yīng)該積極研究教學(xué)方法理論與實踐，探索可行有效的教學(xué)方法，運用在實際教學(xué)過程中，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法有：啟發(fā)式、講授、多媒體、案例、討論式教學(xué)法等。這些教學(xué)方法都可以運用在海商法教學(xué)過程中，此外，還要引入比較式教學(xué)法，將我國的海商法為基礎(chǔ)，相互比較國際公約和國際慣例及其各國的海商法，從而了解我國海商法的同時，認識到國際海商立法及實踐、發(fā)展及趨勢。

教學(xué)方法的相互結(jié)合是，提高教學(xué)效果為目的，強調(diào)教學(xué)方法的靈活性，各種教學(xué)方法的相互配合，保證可行有效的教學(xué)質(zhì)量，最終培養(yǎng)高質(zhì)專門人才。其實任何教學(xué)方法各有長短處，例如，傳統(tǒng)、基本的講授教學(xué)法是典型的被動教學(xué)方法，在系統(tǒng)講解中使學(xué)生獲得大量理論知識，但是，忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不但下降學(xué)生的集中力，還達不到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法都有一定的條件，包括教師的個人因素、學(xué)生的實際水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備等。據(jù)此，教學(xué)過程中擔(dān)任主導(dǎo)作用的教師應(yīng)應(yīng)該綜合性的考慮，應(yīng)達到自身本職、了解學(xué)生知識層面的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運用各種教學(xué)方法相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣及積極性，達到高效的教學(xué)效果。

因此，海商法課程教學(xué)中應(yīng)該考慮實際情況的各種因素，選擇相對合理的教學(xué)方法相互結(jié)合運用，可在現(xiàn)有條件、時間內(nèi)獲得最好的教學(xué)效果。

教學(xué)方法的相互結(jié)合，最終要達到“聽十次，不如自己看一次；看十次，不如自己做一次”，這一理論。例如，講授教學(xué)法是一種典型的被動教學(xué)方法“聽”；多媒體教學(xué)法是一種“看”；案例教學(xué)法是一種“想”；討論教學(xué)法是一種“做”。像這樣的教學(xué)方法相互結(jié)合、適當(dāng)運用，才可獲得高效的教學(xué)效果。

五、加強對海商法的研究

海商法跟一般的國內(nèi)法有所不同，是一門自身的特點較強，內(nèi)涵豐富有深遠歷史的法學(xué)課程。在國際商業(yè)交往繁榮、航海貿(mào)易國際化、各國立法不統(tǒng)一，帶來了國際貿(mào)易、國際海上運輸?shù)闹T多不便，但是，當(dāng)今各國及國際組織不斷的努力下，適應(yīng)著國際統(tǒng)一趨勢。我國海商法制定時，也充分考慮了這一點，參照、引入了諸多相關(guān)國際條約和國際慣例的規(guī)定，以求得法律規(guī)則相對統(tǒng)一的趨勢。因此，要“學(xué)”好、“教”好海商法，除了掌握我國海商法理論知識以外，不可忽視海事相關(guān)國際公約、國際慣例和各國海商法的相關(guān)規(guī)定和規(guī)則。海商法這一門課程，直接聯(lián)系到一國國際航海貿(mào)易發(fā)展及國際收支。當(dāng)今，我國又是貿(mào)易大國，應(yīng)以海運業(yè)發(fā)展的需要和國際經(jīng)濟發(fā)展的需要，加強對海商法的研究極為必要。

因此，其一，在國內(nèi)經(jīng)濟方面，不僅我國海商法法律制度要與國際接軌，而且還需要理論和實踐問題的研究上與國際接軌，這樣才能從根本上解決立法和司法問題，促進我國航運事業(yè)及經(jīng)濟的發(fā)展。其二，在課程教學(xué)方面，海商法的理論、實踐研究作為教學(xué)的根本，激發(fā)學(xué)生的興趣及積極性，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)海商法教學(xué)目標。

注釋：

余勁松、吳志攀.國際經(jīng)濟法（第四版）.北京大學(xué)出版社.2014.12.

楊樹明.提高《海商法》課程教學(xué)效果之路徑.西南政法大學(xué)學(xué)報.2006（5）.131.

司玉琢.海商法（第三版）.法律出版社.2014.2.

康環(huán)芳.海商法教學(xué)方法的選擇及其優(yōu)化組合.法制與經(jīng)濟.2010（3）.136.