王連河

摘要：在新課改不斷深化的大背景下，思想政治課教學(xué)生活化是順應(yīng)歷史潮流的迫切需要。筆者試圖從創(chuàng)設(shè)生活情景、捕捉生活素材、借助生活經(jīng)驗(yàn)、回歸生活實(shí)踐、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方面來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，為思想政治課教學(xué)注入新的生命力。

關(guān)鍵詞：思想政治課；生活化；探索對(duì)策

在思想政治課教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建生活化的課堂，是順應(yīng)新課改精神的迫切需要，是調(diào)動(dòng)和充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用的重要途徑，是政治課堂回歸生活的必然要求。那么，如何在思想政治課中體現(xiàn)“生活化”的理念，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)“各種生活的關(guān)切”呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步的探索，下面談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。按照素質(zhì)教育的要求，教師在日常教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生日常生活遇到的事例滲透到教學(xué)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生的思維.引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到化難為易，化抽象為具體的目的。

例如：在學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，可以通過(guò)大屏幕演示以下三個(gè)情境：

情境一：每逢新年過(guò)節(jié)、同學(xué)過(guò)生日，同學(xué)之間互送的禮物價(jià)格越來(lái)越高。

情境二：小林的服裝怪怪的：褲子上左一個(gè)大兜右一個(gè)小兜，兜上還有許多鐵環(huán)，走起路來(lái)叮當(dāng)作響。別看小林這身服飾，價(jià)格可高啦！

情境三：一些同學(xué)的手機(jī)、電腦. MP3、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級(jí)，由此帶來(lái)的“學(xué)費(fèi)外支出”迅速增長(zhǎng)。

運(yùn)用上述情景讓學(xué)生 討論：①這三種情境各反映了什么心理？你是不是也受過(guò)這種心理的影響？②這些現(xiàn)象在你周?chē)耐瑢W(xué)中存在嗎？你怎樣看待這些行為？③你如何做一個(gè)理性的消費(fèi)者，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀？

用這些發(fā)生在學(xué)生身邊的日常生活事例來(lái)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這些情境的體驗(yàn)與感受，引出課題內(nèi)容。這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)啟學(xué)生積極思維的閘門(mén)，又能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，在學(xué)中受益，達(dá)到明理踐行的德育功能。

二、捕捉生活素材，增強(qiáng)課堂實(shí)效

陶行知早在20世紀(jì)30年代就指出：教科書(shū)應(yīng)是“活的、真的、動(dòng)的，用的”，而不是“死的、浮的、靜的、讀的”。教材只不過(guò)是為學(xué)生提供的溝通現(xiàn)實(shí)生活和可能生活的“案例”，課堂教學(xué)的終極目的不是習(xí)得“案例”本身而應(yīng)是習(xí)得“案例”之后的某些更有價(jià)值的東西。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該拘泥于教材本本框框，而應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行“二次”創(chuàng)造包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改造、充實(shí)和重組；充分利用和發(fā)掘教材外的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)。

如：在學(xué)習(xí)“市場(chǎng)交易的誠(chéng)實(shí)守信原則”時(shí)，讓學(xué)生反思自己日常生活中不講誠(chéng)信的行為。許多同學(xué)都主動(dòng)地批評(píng)或自我批評(píng)同學(xué)中存在的“考試作弊”和“說(shuō)謊話(huà)”等欺騙老師同學(xué)的行為。這些活生生的事出現(xiàn)在學(xué)生身邊，有的甚至是發(fā)生在自己身上，他們不僅能更好印證教材觀點(diǎn)，讓學(xué)生信服，還能有效地幫助那些存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同學(xué)正確地加以認(rèn)識(shí)，從而幫助他們樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。因此，運(yùn)用鮮活的生活資源，通過(guò)類(lèi)似真實(shí)生活情境的運(yùn)用，讓學(xué)生在生活情境比較中體驗(yàn)和感悟，啟發(fā)學(xué)生明辨是非，使課堂少了許多說(shuō)教，多了不少真實(shí)，從而大大提高了思想政治課的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦。”這正切中了我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視實(shí)踐體驗(yàn)的弊端。所以政治教師要充分利用地方資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、情景學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等多種親歷親為的體驗(yàn)教育活動(dòng)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走進(jìn)生活去體驗(yàn)。

例如：在講“公民的儲(chǔ)蓄”一框之前可進(jìn)行調(diào)查：你知道怎樣存款、取款嗎？你知道存款有哪些形式嗎？許多同學(xué)都不知道，針對(duì)這種情況，將學(xué)生分成若干小組，分別去了解①如何存款？②如何掛失？③銀行儲(chǔ)蓄的種類(lèi)及特點(diǎn)是什么？④如何計(jì)算利息？除銀行以外還有哪些地方可以存錢(qián)？教師通過(guò)這種教學(xué)方式讓學(xué)生真正落實(shí)課本知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)生活，在豐富的社會(huì)背景下引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)參與社會(huì)生活。大家知道，生活是學(xué)習(xí)，自然是課程，社會(huì)是課堂，社會(huì)活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。政治教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生投身于社會(huì)生活的各種體驗(yàn)，去感悟?qū)W習(xí)與生活千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，體會(huì)知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活。這不僅開(kāi)闊學(xué)生的視野，活躍思維，而且使學(xué)生自主探索、資源共享，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維、自學(xué)能力、實(shí)踐能力和合作能力在活動(dòng)中得到提高。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示創(chuàng)新才能

新改版的思想政治課程，增添了許多富有時(shí)代氣息的元素，但是課本的容量畢竟有限，不可能對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的展示，這就為我們充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展知識(shí)層面提供了機(jī)會(huì)。遨游網(wǎng)絡(luò)世界雖然不能代替“行萬(wàn)里路”，但是學(xué)生單純的生活閱歷會(huì)因此變得多姿多彩。當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生“取之有道”。怎樣讓學(xué)生“取之有道”呢？第一，打開(kāi)窗口，開(kāi)放視野。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要，向?qū)W生提供一些有益的網(wǎng)址，推薦一些資料，讓他們從中獲取必要的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。第二，論壇互動(dòng)，合作探究，恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)相互學(xué)習(xí).共同合作，使教學(xué)起到意想不到的效果。以《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)為例，教師可以設(shè)置三個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的計(jì)劃。首先，建議學(xué)生善于觀察，見(jiàn)微知著，發(fā)現(xiàn)生活中隱藏著的小秘密。其次，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)小秘密“異想天開(kāi)”，打破思維定勢(shì)的禁錮，進(jìn)行創(chuàng)新思維。再次，把自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小制作或小發(fā)明，有的學(xué)生會(huì)把自己的發(fā)現(xiàn)公布在校園網(wǎng)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示自己的發(fā)現(xiàn)成果。有的甚至把自己的小制作、小發(fā)明帶到教室和同學(xué)進(jìn)行交流、切磋，這樣極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，在展示了學(xué)生創(chuàng)新智慧的同時(shí)又充分讓學(xué)生感受到思想政治課與網(wǎng)絡(luò)生活息息相關(guān)的同時(shí)也展示了他們的創(chuàng)新智慧能力。

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