鐘品林

摘要：小學(xué)是開展作文寫作的啟蒙階段，寫作主要是考查學(xué)生對于漢語書面語的綜合運(yùn)用能力。語文寫作教學(xué)是很多教師們頭疼的問題，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者淺談幾點(diǎn)自己對于小學(xué)語文作文教學(xué)的意見和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；教學(xué)方法；建議

作文在小學(xué)語文考查中占據(jù)著十分重要的位置，所占分值較高，從作文寫作中我們可以窺見學(xué)生對于語文知識(shí)的掌握程度。目前，小學(xué)作文教學(xué)中還存在一定的問題，很多小學(xué)生寫作文沒有邏輯性，語言口語化，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤隨處可見，這種現(xiàn)象很有必要引起教師的重視和思考。而造成這種現(xiàn)象的原因有很多，有的教師在小學(xué)教學(xué)過程中不重視作文，只注重課本知識(shí)的講授，導(dǎo)致學(xué)生對寫作沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在作文教學(xué)中教師要具體問題具體分析，如果學(xué)生們標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，教師就要多講講各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法，對學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行逐一地改正；如果學(xué)生在寫作中病句較多，就要重點(diǎn)講解語法規(guī)范。讀書破萬卷，下筆如有神，良好的語文知識(shí)儲(chǔ)備是寫好作文的基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書、多看書、增強(qiáng)自身語文知識(shí)儲(chǔ)備等等。這些都是有效的寫作教學(xué)方法。筆者根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見。

一、正確運(yùn)用語言文字和標(biāo)點(diǎn)

小學(xué)階段語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生們正確運(yùn)用祖國的語言文字。寫作是考查學(xué)生綜合語文能力的一個(gè)重要途徑，在教學(xué)過程中，教師對于語言文字和標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范教學(xué)是十分重要的，要培養(yǎng)學(xué)生們正確書寫漢字的能力，每一個(gè)字都要求學(xué)生們一筆一劃地仔細(xì)書寫。對于生詞生字，教師要在黑板上給學(xué)生們認(rèn)真地拆分筆畫，很多教師只布置課下漢字抄寫作業(yè)，并沒有注重漢字書寫規(guī)范的教學(xué)，這是學(xué)生容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤的原因。

小學(xué)階段很多教師在授課過程中只注重課本知識(shí)的講授，對于漢語語言規(guī)范的講授不是很多，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在寫作過程中病句現(xiàn)象較多。針對這種現(xiàn)象，教師要根據(jù)學(xué)生們的具體情況，對學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的語法錯(cuò)誤進(jìn)行專門的講解，對經(jīng)常出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤進(jìn)行歸類分析和總結(jié)，就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。

小學(xué)語文作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤是一個(gè)常見的現(xiàn)象，很多學(xué)生習(xí)慣用逗號(hào)或句號(hào)，一篇文章中可能全是逗號(hào)，讀下來要很費(fèi)勁；有的學(xué)生用了上引號(hào)，忘記下引號(hào)等等，這些都是比較常見的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用錯(cuò)誤。這就要求教師一方面要總結(jié)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)糾正，另一方面要進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的專項(xiàng)講解、總結(jié)漢語常用的標(biāo)點(diǎn)用法，甚至可以編寫一些常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的歌謠，讓同學(xué)們熟記。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

寫作是讓很多學(xué)生頭痛的一件事情，興趣是最好的老師，寫作興趣的培養(yǎng)是增強(qiáng)學(xué)生寫作能力、達(dá)到良好寫作教學(xué)效果的一個(gè)重要的推動(dòng)力。作文不應(yīng)該是一項(xiàng)任務(wù)，更應(yīng)該是自我感情、自我觀念和經(jīng)歷的表達(dá)，寫作興趣的培養(yǎng)要從小抓起，教師可以以自身為榜樣，經(jīng)常寫一些短文來與同學(xué)們分享，讓學(xué)生們在潛移默化的過程中感受寫作的樂趣，進(jìn)而自己也愿意動(dòng)筆寫一些自己的經(jīng)歷。教師可以倡導(dǎo)學(xué)生們每天寫一些自己的小感想，在課上與同學(xué)們分享，給同學(xué)們營造一個(gè)表達(dá)自我的平臺(tái)，并定期挑選一些比較好的文章推薦給報(bào)社、雜志社等，鼓勵(lì)孩子們寫出自己的特點(diǎn)。

寫作興趣的培養(yǎng)要講究一定的方法，過猶不及，有些教師每天都布置寫作任務(wù)，強(qiáng)制性地讓學(xué)生寫日記、周記、小作文，這種做法可能會(huì)引起學(xué)生的反感情緒，學(xué)生們往往忙于應(yīng)付，這樣更達(dá)不到教師原本的目的。教師可以根據(jù)學(xué)生課業(yè)的繁重程度，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍懽魅蝿?wù)，還要充分尊重學(xué)生的意見和建議，以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔。教師可以在教室的黑板報(bào)中預(yù)留一定的位置，用于粘貼寫得比較好的文章，定期更換，用來鼓勵(lì)學(xué)生們積極寫作。教師還可以豐富寫作教學(xué)模式，比如安排學(xué)生們親身體驗(yàn)跳繩比賽，觀看植物園等等。

三、拓展知識(shí)面，精讀文章

增加閱讀量是學(xué)生寫好作文的一個(gè)重要渠道，首先閱讀面要廣，閱讀面決定著學(xué)生知識(shí)面，學(xué)生的視野寬廣了，知識(shí)儲(chǔ)備豐富了，寫作自然就容易了。我國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，《詩經(jīng)》、《楚辭》、《百家姓》等都是我國經(jīng)典的國學(xué)教材。雖然小學(xué)生讀不懂，但借助白話文翻譯，學(xué)生們可以記住一些比較經(jīng)典的字句，積累寫作素材。此外，外國文學(xué)作品、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品等都在可以選擇的范圍。根據(jù)學(xué)生們的閱讀水平，教師可以選擇一些比較經(jīng)典的文學(xué)作品，推薦小學(xué)生閱讀。

其次，要精讀文章。閱讀面的寬廣有可以使學(xué)生們眼界開闊，精讀文章則有利于學(xué)生把握整個(gè)文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者寫作的語言風(fēng)格，體會(huì)文章語言表達(dá)的技巧。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到影響。巴金、老舍、冰心等都有一些適合小學(xué)生閱讀的散文，小學(xué)語文教師們可以充分地利用這些材料，必要的時(shí)候可以讓學(xué)生們背誦一些經(jīng)典的文章和字句。書面語言表達(dá)不同于口語，在學(xué)生們達(dá)到一定的閱讀量之后，就會(huì)在腦海中形成一個(gè)作文素材庫，寫作的時(shí)候就能手到擒來了。

四、結(jié)語寫作技巧

作文寫作有一定的技巧可言，在段落安排、遣詞造句、開端結(jié)尾等方面都有特定的規(guī)范可循。比如在段落安排上，一篇文章安排幾個(gè)段落比較合適，首段怎樣寫，尾段怎樣寫等等，這是文章的外在形式。形式美也是寫作考查的一個(gè)方面，字跡工整、段落清晰往往是加分的閃光點(diǎn)。教師還要讓學(xué)生把握好作文的題材，說明文、記敘文、科普文、書信等，每種寫作題材都有自己的特點(diǎn)，但是很多學(xué)生分不清，因此在教學(xué)過程中教師要對每一種寫作題材詳細(xì)地講解，并讓學(xué)生們加以訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握不同文章的寫作模式。

學(xué)生在寫作過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師要根據(jù)學(xué)生們出現(xiàn)的問題，及時(shí)地總結(jié)寫作技巧，糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤。比如，很多孩子不會(huì)分段，整篇文章只有一個(gè)自然段；有些孩子科普文寫成了現(xiàn)代文，這些都是沒有掌握的作文寫作技巧的原因，是可以糾正的。學(xué)生們掌握了作文寫作的客觀得分點(diǎn)，剩下的就是主觀因素——個(gè)人的知識(shí)積累。因此，在寫作教學(xué)中教師能夠根據(jù)學(xué)生的寫作水平，及時(shí)地總結(jié)概括寫作技巧，讓學(xué)生們抓住得分點(diǎn)，也是提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)行之有效的方法。

總而言之，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中要想取得良好的教學(xué)效果，可以從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、增加學(xué)生的閱讀量、規(guī)范語言文字用法、總結(jié)寫作技巧等幾個(gè)方面入手，要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，掌握寫作教學(xué)的技巧。