張健

摘要：提高課堂的有效性，是教學上一直所追求的，也是對每位教師的一個要求，在這方面每位教師都在遵循常規(guī)教學的過程中，還需要做一些其他方面的努力，來吸引學生的注意力，課堂是一個教師與學生互動的過程，如果老師僅僅扮演著一個灌輸知識者，學生只作為被動接受者，那樣的課也一定會是乏味的，課堂效率低下，一節(jié)課結束，老師學生都會疲倦。所以如何提高課堂效率是我們一直思考的一個問題，對于九年級的學生來說，面對中考的壓力，學生教師的壓力都會很大，學生課程多，作業(yè)多，效率對他們來說就就是贏在別人前面的法寶，教師提高課堂效率，這無疑是在緊張繁忙的學習中助學生一臂之力。本文就如何提高九年級數(shù)學教學課堂的有效性做一分析。

關鍵字：九年級；數(shù)學數(shù)學；課堂有效性

課堂是老師與學生的課堂，不能讓老師全程都處在一種主導地位，也應讓學生也多多參與課堂，與老師一起討論問題，表達他們的解題思路，只有在師生的共同合作下，才會產(chǎn)生更多的解題方法，這樣的一個學習過程必然是有趣的，鼓勵學生參與課堂會激發(fā)他們學習積極性，也給他們思考問題提供一個很好的平臺。學生的參與也是一個師生交流的過程，給老師了解學生提供了一個方便的渠道，老師根據(jù)學生的學習情況給予相應的指導，而不是“大鍋燴”。這才是現(xiàn)代數(shù)學教學真正的樣子。

一、明確教學目標

教師明確了教學目標，才能知道學生應該怎樣學習，告訴學生那些是重點知識，每位學生做到必須掌握的，哪些知識點是對學有余力或是對數(shù)學有濃厚興趣的學生需要掌握，這樣的層次性教學可以讓學生明白重點和難點。在新學期開學初，老師可引導學生瀏覽數(shù)學課本目錄，讓學生對自己接下來所學的課程有個初步了解，做到心中有數(shù)，在教學過程中，老師還需對學生時時強調(diào)重難點。對于九年級的學生，老師更應該在授課或講題的過程中告訴學生那些知識點是包含在中考考試大綱中的，這就要求教師對中考有個比較深入的了解，在教學過程中給予學生相對應的指導，對于緊張備考的學生來說，老師的建議會顯得尤為珍貴。比如說筆者在教學三角函數(shù)的時候，筆者在上課的時候首先會明確，本節(jié)課的基本目標就是同學們要掌握三角函數(shù)的基本定義，掌握好三角函數(shù)是如何推演出來的。在下節(jié)課的時候，筆者會要求學生進行操作和演示。同時，在實現(xiàn)了這一目標以后，筆者會要求學生在力所能及的情況下進一步探索，找到三角函數(shù)和其他知識的交集，這樣效果會更好。

二、重視深入鉆研教材

深入鉆研教材是提高課堂教學效率的基礎，教材作為教師的教學載體，它的重要性不可忽視，我們在強調(diào)學生不可眼高手低的情況下，也要反思教師是不是在有些情況下也會犯眼高手低的錯誤呢？教材是教學工具，教師在備課的過程中首先要吃透教材，不得留有一絲的概念模糊或出現(xiàn)一些錯誤，再根據(jù)學生學習程度，把教材知識轉化成自己的知識，用容易理解和易接受的方法傳授給學生，充分挖掘教材資源。

教師在以教材教學為基礎的情況下，也不能照本宣科，而是要活學活用教材，在學生的接收能力范圍內(nèi)，可以對課本上的例題作一擴充和拓展，比如引入一些往年中考中出現(xiàn)類似例題的考題，這不僅讓學生掌握課本知識，還會讓他們懂得活學活用，舉一反三，用同一種方法解決類似題型。同時要鼓勵在數(shù)學上學的比較弱的學生，重視課本知識，教師可以用創(chuàng)造性，形象性的教學方法講解課本上的重點例題，舉個例子來講，筆者在教學三維圖的時候首先會讓學生對教材的內(nèi)容進行整體的樹立，而后筆者會讓學生看多媒體下的三視圖的變化，而后筆者還會讓學生從不同的視角看教室里面的實務，比如說講臺，黑板擦等，這樣可以提升學生對這部分知識的了解。

三、充分理解關注學生

教師在課堂上表現(xiàn)出的人文情懷也會讓學生走近老師，師生關系的和諧融洽對于課堂教學顯得很是重要，九年級的學生面對升學壓力，會出現(xiàn)情緒問題，數(shù)學又是一門學起來比較困難的學科，對于數(shù)學比較弱的學生，當要承受壓力的時候往往會采取一種消極的態(tài)度對待數(shù)學，老師在這個時候就需要扮演一個知心者的角色，時時關注學生的學習情況，給予鼓勵和支持。自己在教學過程中經(jīng)常會遇到這種學生，當他們想放棄的時候，老師出來拉他們一把，他們又會元氣滿滿地跟上進程，即使在困難，也會堅持上一陣，者無疑來說是一件好事。教師理解關注學生，提高學生的積極性，課堂效率就會自然提高。

四、結語

對于九年級的學生來說，九年級的數(shù)學教學一般都會提前完成，這也就意味著他們用大把的時間來做整個初中課程的復習工作，這一時期學生會顯得比較迷茫，不知道從何抓起。老師就要起這一個引導作用，給學生強調(diào)課本的重要性，首先對初中的數(shù)學課本做一系統(tǒng)復習，撿起漏掉的或遺忘的知識點，再進行習題的鞏固。很好的掌握了課本知識在一定程度上也會減少學生陷入題海戰(zhàn)術中浪費的時間，因為如果學生對知識點是一種模棱兩可的認知，那么對于類似的題做一兩遍可能都會出現(xiàn)錯誤，這無疑會花費很多時間。所以重視課本知識不管是對老師的教學還是對于九年級學生系統(tǒng)的復習工作，都顯得尤為重要。掌握課本知識也是提高課堂效率的一大法寶。在師生的共同努力下，九年級的數(shù)學課堂效率必然會有改觀，不過在以后的提高課堂效率這一問題上還需要有更大的突破，這也是教育應當追求。

參考文獻

[l] 張明乾.中考數(shù)學總復習的幾點思考[J].中學教學參考，2011（35）.

[2] 鄭祖?zhèn)?傳奇教師孫維剛教學“秘方”[J].紅蕾·教育文摘，2009（9）.