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        放飛想象的翅膀,讓思維自由飛翔

        2017-03-01 18:40:47劉桂祥
        新課程·上旬 2016年12期
        關(guān)鍵詞:回歸想象培養(yǎng)

        劉桂祥

        摘 要:學(xué)生的想象力越豐富,對(duì)知識(shí)的理解就越有創(chuàng)見(jiàn)。所以在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),應(yīng)充分利用一切可供想象的空間,挖掘發(fā)展想象力的因素,發(fā)展學(xué)生的想象力,拓寬學(xué)生的思維。

        關(guān)鍵詞:想象;回歸;培養(yǎng)

        愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要。”的確如此,激發(fā)學(xué)生的想象空間和想象能力是幾何教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是幾何教學(xué)中不可或缺的隱性線索。想象具有伴隨性,滲透在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中,你抓不住卻又實(shí)實(shí)在在存在著,是幾何教學(xué)不可或缺的元素。如何讓學(xué)生的想象飛起來(lái),讓思維活起來(lái),關(guān)鍵是我們要想到,還要能做到。

        在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),為逐漸培養(yǎng)學(xué)生感悟事物蘊(yùn)含的哲理,為進(jìn)一步遷移,我選擇從感知入手,著重培養(yǎng)兒童的形象思維,發(fā)展他們的想象力,獲取鮮活的表象,感悟體會(huì)圓的特征,從而真正認(rèn)識(shí)圓。

        一、讓大自然啟發(fā)想象思源

        陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是孩子的活教材?!彼鲝垺白尯⒆佣嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W(xué)習(xí),獲得直接的體驗(yàn)”,讓大自然啟發(fā)學(xué)生的想象力。于是,在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí),我先用課件播放了一組圖片動(dòng)畫(huà),使學(xué)生了解在自然現(xiàn)象、建筑物、工藝品中都能找到圓的足跡,并在圖片中感受圓是一切平面圖形中最美的圖形,讓學(xué)生感受自然界的神奇。這樣,學(xué)生的興趣一下子就被激活了,想象也就隨之迸發(fā)。于是,我順其自然地讓學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)生活情景,舉出生活中見(jiàn)到過(guò)圓形的物體例子,讓學(xué)生感受圓在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象思維。

        二、在活動(dòng)中激發(fā)想象意識(shí)

        想,就是動(dòng)腦筋去想;象,就是形成的圖像、形象或畫(huà)面。想象就是靈視性的東西,想象的空間具有無(wú)限性,它不受自然知識(shí)、科學(xué)定律、傳統(tǒng)觀念、道德觀念等的限制。

        1.開(kāi)闊視野

        圓是一個(gè)曲線圖形,你能?chē)L試畫(huà)一個(gè)圓嗎?于是學(xué)生迅速展開(kāi)嘗試,有的用硬幣畫(huà)圓,有的用透明膠帶畫(huà)圓,有的學(xué)生用兩個(gè)相同的量角器畫(huà)圓,形形色色。只有大膽“放”,才能促其“創(chuàng)”,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的探究經(jīng)驗(yàn)自主探究,讓學(xué)生不斷經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證”,促使認(rèn)識(shí)由模糊逐漸走向清晰,不斷擴(kuò)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),充分開(kāi)闊視野,使得他們的想象意識(shí)得到最大的激發(fā)。

        2.因勢(shì)利導(dǎo)

        在學(xué)生借助工具畫(huà)出各種大小不一的圓后設(shè)問(wèn),你能畫(huà)出指定大小的圓嗎?于是學(xué)生陷入沉思,自然想到用數(shù)學(xué)工具——圓規(guī)畫(huà)圓,教師迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,水到渠成地向?qū)W生介紹圓規(guī)的使用方法:把圓規(guī)的兩腳分開(kāi),定好兩腳間的距離(定半徑);把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)(定圓心);讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周(旋轉(zhuǎn)一周),讓學(xué)生按照步驟嘗試完成用圓規(guī)畫(huà)圓。這樣做,可以使學(xué)生對(duì)新知的感知隨著不斷深入交流而變得完美,同時(shí)使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),再次驗(yàn)證了學(xué)生的“想象”。

        3.逐步提升

        在教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生自己能從中感悟,探索出圓的特征,我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果老師讓同學(xué)們?cè)诘厣袭?huà)一個(gè)比較大的圓,你們又怎么畫(huà)呢?”學(xué)生嘰嘰喳喳,出謀劃策,有學(xué)生提議,在地上釘一根樁,系一根繩子,繞著樁旋轉(zhuǎn)一周,原來(lái)他用根樁系一根繩子代替圓規(guī),這說(shuō)明學(xué)生的思維得到進(jìn)一步提升,想象也得以進(jìn)一步飛躍。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力,我特意播放了一段花樣滑冰的運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻,讓學(xué)生的想象與現(xiàn)實(shí)接軌,激發(fā)他們想象的意識(shí),體會(huì)“只有想得到,才會(huì)做得到”,同時(shí)使學(xué)生具體感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。

        4.形成概念

        通過(guò)教師引導(dǎo),讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和表述,這樣使學(xué)生把自己的所見(jiàn)所想直觀化、模型化,就會(huì)形成基本概念。

        三、調(diào)動(dòng)多種感官激活想象力

        培養(yǎng)孩子的想象力就是要培養(yǎng)他們的具體感。所為具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想,變成清晰的、具體的、永久保存的圖像或文字,就是要把頭腦中的想象具體表現(xiàn)出來(lái)。怎么表現(xiàn)?也就是說(shuō)出來(lái),寫(xiě)出來(lái),畫(huà)出來(lái),因此,教師就可以組織多種多樣形式各異的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,剪一剪,折一折,畫(huà)一畫(huà),顯然需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,結(jié)合觀察與思考,讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)展。

        通過(guò)組織各種活動(dòng),刺激他們的各種感官,再通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行想象、驗(yàn)證、總結(jié),這樣就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、積極性和探索精神,培養(yǎng)他們的想象力,也提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

        四、回歸生活培養(yǎng)再造想象力

        在圓的運(yùn)用教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:車(chē)輪為什么做成圓形?車(chē)軸為什么要安放在圓心?學(xué)生對(duì)此作出了充分的想象,假如車(chē)輪是方形的、三角形的,或者是其他多邊形的,甚至橢圓形的,一動(dòng)起來(lái)就一高一低,車(chē)子就不能保證平穩(wěn)了。車(chē)輪是圓的,可以保證它運(yùn)動(dòng)軌道的平穩(wěn),車(chē)軸安在圓心上,當(dāng)車(chē)輪在地面滾動(dòng)的時(shí)候,車(chē)軸離開(kāi)地面的距離,就總是等于車(chē)輪半徑那么長(zhǎng)。因此安裝在車(chē)軸上的車(chē)廂,車(chē)廂里坐的人,都將平穩(wěn)地被車(chē)子拉著走。如果把車(chē)輪做成圓形,車(chē)軸安在圓心上,當(dāng)車(chē)輪在地面滾動(dòng)的時(shí)候,車(chē)軸離開(kāi)地面的距離,就總是等于車(chē)輪半徑那么長(zhǎng)。因此安裝在車(chē)軸上的車(chē)廂,車(chē)廂里坐的人,都將平穩(wěn)地被車(chē)子拉著走。

        這樣問(wèn)題的設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生的想象力得到鍛煉,而且拓寬了學(xué)生的思路,鏈接了生活與科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的再造想象、創(chuàng)造想象,在生產(chǎn)生活中發(fā)揮科學(xué)文化的巨大作用。

        “想象是創(chuàng)造力?!笨傊?,我們應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生想象力的培養(yǎng),要充分挖掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍的因素,通過(guò)多種途徑、多種方法,放飛學(xué)生的想象力,讓他們的思維自由飛翔。

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