管海英

摘 要：不論是在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的?？梢赃@么說，語(yǔ)文是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生從語(yǔ)文中學(xué)習(xí)語(yǔ)句的表達(dá)以及情感的流露等。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，可以很明顯地看出一個(gè)人是否有一定的知識(shí)素養(yǎng)和思想境界的就是寫作了。寫作不僅對(duì)字詞句的合理運(yùn)用要求頗高，對(duì)于中心情感的表達(dá)更是有一定的要求。好的文章都包含著作者的真實(shí)情感和某種觀點(diǎn)。針對(duì)寫作方面的問題，對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中寫作的方法和技巧展開了論述。

關(guān)鍵詞：四年級(jí)語(yǔ)文；教學(xué)寫作；方法技巧

寫作不是一蹴而就的事情，而是靠平時(shí)多次的寫作積累才可以把文章寫好。小學(xué)作文也是如此，雖然小學(xué)生年紀(jì)尚幼，但是寫作要求應(yīng)該更加嚴(yán)格，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)寫作的興趣。教師也應(yīng)該盡到一個(gè)合格的教師的責(zé)任，盡心地指導(dǎo)學(xué)生寫作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)，可以從寫作方向、寫作內(nèi)容以及寫作的情感入手，教給學(xué)生合適的寫作方法和技巧。

一、寫作的方向

1.關(guān)注歷屆考題

寫作方向即“寫作的目的”，大多數(shù)學(xué)生都不能很好地把握寫作的方向，命題作文還好，一旦碰到看圖寫作，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，比如說一幅母親牽著兒子在路口等待父親歸來的圖畫，要求學(xué)生寫一篇四百字以內(nèi)的作文，這時(shí)候，就會(huì)有學(xué)生寫母親和兒子都很窮，所以父親多年不回家，直到有一天父親終于回家的溫情畫面。其實(shí)，學(xué)生寫作方向的偏題很大原因在于不能把握寫作的主流思想。針對(duì)這一問題，教師可以收集一些歷屆的語(yǔ)文考卷給學(xué)生看，讓他們對(duì)整體的寫作方向有個(gè)大致的把握，從而避免出現(xiàn)以上問題。

2.留心章節(jié)標(biāo)題

教會(huì)學(xué)生正確地掌握寫作方向的另一種很有效的方法便是讓學(xué)生留心各章節(jié)的標(biāo)題，比如說第一章的標(biāo)題是“偉大的親情”，然后這一章節(jié)中的《我與母親》《父親》等文章都是和這一章的標(biāo)題“親情”相對(duì)應(yīng)的文章，這也就直接告訴學(xué)生這一章的主要內(nèi)容和中心主題。因此，教師可以要求學(xué)生以每一章的標(biāo)題為主題寫作，再根據(jù)學(xué)生寫的文章做出批改和修正，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能掌握一篇和該章節(jié)有關(guān)的優(yōu)秀作文，這樣，在考試的時(shí)候，如果考到了相似的主題，那么學(xué)生就可以很直接地聯(lián)想到課堂上學(xué)過的文章和教師批改后的優(yōu)秀作文，在考場(chǎng)上加以合理運(yùn)用，必然可以取得優(yōu)良的成績(jī)。

二、寫作的內(nèi)容

1.勤于參與實(shí)踐

解決了寫作方向的問題之后，接下來便是寫作內(nèi)容的問題了，在這里，推薦兩種方法：一是勤于參與實(shí)踐；二是進(jìn)行課堂互動(dòng)。先來說說第一種“勤于參與實(shí)踐”。我們都知道，小學(xué)作文大部分是以記敘文為主，這就對(duì)學(xué)生有了一些要求，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷豐富的學(xué)生來說，寫記敘文會(huì)有很多的素材可借鑒，然而對(duì)生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單的學(xué)生而言就要吃虧一些。因此，教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉，教師可以帶著學(xué)生去操場(chǎng)上做游戲，或者組織學(xué)生進(jìn)行戶外郊游。以戶外郊游為例，說說如何讓學(xué)生積累寫作素材。首先，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分工，然后將剩下的工作交給學(xué)生自己去完成，教師在經(jīng)費(fèi)上給予一定的補(bǔ)助，給學(xué)生買好水果和飲料，然后規(guī)定郊游的時(shí)間和地點(diǎn)，給出充足的時(shí)間讓學(xué)生去好好準(zhǔn)備，到了郊游的那一天，教師肩負(fù)監(jiān)督保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，可以讓學(xué)生盡情地玩耍，玩下棋、飛行棋、放風(fēng)箏、老鷹抓小雞等，教師也可以適當(dāng)?shù)丶尤氲接螒蛑?。在愉快的郊游快結(jié)束之際，教師召集所有的學(xué)生圍坐在一起，和學(xué)生談?wù)勥@次郊游的感受，然后讓學(xué)生完成“愉快的一次經(jīng)歷”這個(gè)作文題，教師不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)寫到那一次的集體外出郊游。由此可見，勤于參與實(shí)踐可以很好地彌補(bǔ)學(xué)生寫作素材的不足。

2.進(jìn)行課堂互動(dòng)

另外一種可以幫助學(xué)生增加寫作內(nèi)容的方法就是進(jìn)行課堂互動(dòng)。教師在寫作課上可以和學(xué)生這么互動(dòng)，比如有一篇命題作文——《最可愛的人》，教師就可以提問：“同學(xué)們，閉上你們的眼睛，老師說道最可愛的人，你們?cè)谀X海中浮現(xiàn)的是誰(shuí)的影子??？”然后讓學(xué)生睜開眼睛，“將那個(gè)人寫下來，再閉上眼睛，想想他的外貌，再想想平時(shí)和他接觸印象最深的一件事，最后用幾個(gè)詞語(yǔ)來形容一下他。”通過這樣循序漸進(jìn)的提問方式，教師一步步地引導(dǎo)學(xué)生去想象那個(gè)最可愛的人的樣子和性格，接著只要將幾個(gè)形容詞用合適的語(yǔ)句串聯(lián)起來，一篇好文章就寫出來了。

三、寫作的情感

1.摘抄優(yōu)秀語(yǔ)句

寫作的情感是寫作中最難把握的，教師可以通過讓學(xué)生摘抄優(yōu)秀的語(yǔ)句來提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。比如“他的額頭有著深深的紋路，似乎頭發(fā)也比去年白了很多。??！媽媽的手上爬滿了皺紋?！边@段描寫母親的句子通過詳細(xì)的外貌描寫將母親年老的形象寫得呼之欲出。遇到類似的作文時(shí)，學(xué)生便可以改寫道：“我的母親她的手上有很多的皺紋，她的頭發(fā)也白了?！?/p>

2.背誦經(jīng)典詩(shī)句

背誦經(jīng)典詩(shī)句也可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生情感的表達(dá)能力，比如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@句膾炙人口的表達(dá)朋友之間依依惜別之情的詩(shī)句可以運(yùn)用到學(xué)生的作文中。

總之，小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)中，教師可以從寫作方向、寫作內(nèi)容以及寫作情感這三個(gè)方面入手，通過熟悉文章標(biāo)題、勤于參與實(shí)踐、摘抄優(yōu)秀語(yǔ)句等方式來提高學(xué)生的寫作能力。此外，教師也應(yīng)該和學(xué)生加強(qiáng)交流溝通，積極幫助學(xué)生解決寫作中遇到的難題。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜祥紅.《地球的新生》教學(xué)設(shè)計(jì)：校本課程在日常教學(xué)中的應(yīng)用媒材創(chuàng)新課[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（9）.

[2]吳道財(cái).創(chuàng)新語(yǔ)文教研推動(dòng)教學(xué)發(fā)展：記江西省上饒縣第二小學(xué)語(yǔ)文特色教研活動(dòng)[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013（19）.