蒙莉

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.104

摘 要：基礎(chǔ)護理學是一門實踐性很強的專業(yè)，因此各高校都十分重視基礎(chǔ)護理學實踐教學，力爭培養(yǎng)出來的學生具備扎實的護理專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能夠符合醫(yī)院和社會的要求，基于此，該文對基礎(chǔ)護理學實踐教學質(zhì)量管理進行了探索和實踐，希望能夠提升學生的綜合素質(zhì)，同時提高學校的教學實力。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護理學 實踐教學 質(zhì)量管理 探索

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（c）-0104-02

護理學具有實踐性強、應(yīng)用性強的特點，而基礎(chǔ)護理學作為各科護理學的基礎(chǔ)，其實踐能力對于學生的影響是巨大的，必須重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。有資料顯示，大部分用人單位在招聘員工時都十分重視學生的實踐能力。在這種情況下，學生要想盡快適應(yīng)社會，必須在校期間就加強對自身實踐能力的培養(yǎng)，而高校也應(yīng)該努力采取措施切實加強實踐教學質(zhì)量管理，強化高校實踐教學水平。

1 明確人才培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變教育的思維定勢

加強基礎(chǔ)護理學實踐教學質(zhì)量管理首先應(yīng)做到明確人才培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變教育的思維定勢，具體應(yīng)做到加強教育，明確人才培養(yǎng)目標；注重培訓，轉(zhuǎn)變教育方式上的思維定勢；注意引導，在各教學環(huán)節(jié)中緊扣人才培養(yǎng)目標等方面，具體如下。

1.1 加強教育，明確人才培養(yǎng)目標

基礎(chǔ)護理學專業(yè)實踐性很強，這無疑對學生們的實踐能力提出了更高的要求，為此，高校必須加強教育，明確人才培養(yǎng)目標，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型護理專業(yè)人才。在具體操作上，學校應(yīng)對相關(guān)教師隊伍進行培訓，將教師隊伍的人才培養(yǎng)目標從思想上到行為上進行統(tǒng)一，從而不斷提高高校實踐教學質(zhì)量水平。

1.2 注重培訓，轉(zhuǎn)變教育方式上的思維定勢

現(xiàn)階段我國各高校大部分的任課教師都是畢業(yè)后直接到高校進行任職的，其特點是年輕、有魄力、接受新知識快，但同時其接受教育培養(yǎng)的方式比較單一，且真正運用到高校的實踐教學中還存在一定難度。為此，我們應(yīng)注重培訓，轉(zhuǎn)變教育方式上的思維定勢，從社會需要的優(yōu)秀人才出發(fā)，確定科學合理的教育定位和培養(yǎng)目標，最大限度地提高基礎(chǔ)護理學實踐教學質(zhì)量。

2 突出實踐教學特色，強化實踐教學質(zhì)量管理

高職護理人才的主要特征是強化實踐教學，突出學生的實際應(yīng)用能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，突出實踐教學特色，強化實踐教學質(zhì)量管理是十分必要的，具體應(yīng)做到以下三方面。

2.1 完善實訓教學管理制度

所謂沒有規(guī)矩不成方圓。為提高基礎(chǔ)護理學實踐教學質(zhì)量，首先應(yīng)建立相應(yīng)的教學管理制度，對教學管理過程中的各個環(huán)節(jié)進行有效控制和管理，然后嚴格按照相關(guān)的規(guī)范標準進行操作，同時定期檢查各個環(huán)節(jié)是否符合要求，確保實踐教學質(zhì)量。

2.2 對任課教師進行崗前培訓

基礎(chǔ)護理學的畢業(yè)生將來從事的都是人命關(guān)天的工作，從這個角度出發(fā)教師的重要性不言而喻，因此所有的任課教師在正式入職前都必須進行崗前培訓，使其熟練掌握基礎(chǔ)護理學的各項技能和素質(zhì)，確保所有的入職教師都能夠勝任自身的崗位。

2.3 提高實踐教學質(zhì)量

為確保實踐教學真正取得成效，應(yīng)采取有效措施提高實踐教學質(zhì)量，具體措施如下：一是結(jié)合臨床實際，組織編寫基礎(chǔ)護理實驗課指導，提高學生的實訓效果；二是與實驗中心加強溝通和交流，增加實訓室的開放時間，即增加學生的實訓練習時間；三是任課教師和班主任教師雙管齊下，保證開放課的質(zhì)量；四是培養(yǎng)小教員；五是為確保教學內(nèi)容與臨床實踐的統(tǒng)一，為學生創(chuàng)造真實的臨床環(huán)境；六是充分利用先進的教學設(shè)備進行實踐教學；七是組織開展綜合訓練。

3 強化實踐教學質(zhì)量管理，提高學生綜合素質(zhì)

強化實踐教學質(zhì)量管理，提高學生綜合素質(zhì)應(yīng)做到教師以身示教，培養(yǎng)學生愛護患者的意識；嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和團隊精神；組織護理技能操作競賽，給學生提供展示自我的平臺等，具體如下。

3.1 教師以身示教，培養(yǎng)學生愛護患者的意識

教師對學生的影響不僅僅體現(xiàn)在教學內(nèi)容上，還體現(xiàn)在日常生活的方方面面，因此教師應(yīng)以身示教，培養(yǎng)學生愛護患者的意識和科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。比如在冬季給患者測脈搏等直接接觸患者時，若發(fā)現(xiàn)自己的手比較涼，應(yīng)先搓一搓再進行操作等。同時為了更好地貫徹落實該項要求，最好將教師的操作行為作為考核教師技術(shù)是否達標的重要指標。

3.2 嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和團隊精神

在實際的實驗室教學管理過程中應(yīng)特別注意學生的言行舉止，學生應(yīng)嚴格要求自己，高校應(yīng)培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和團隊精神，禁止?jié)鈯y艷抹、戴首飾、穿奇裝異服等，要求頭發(fā)不能過眉、后不過肩，無菌技術(shù)操作必須戴口罩。

3.3 組織護理技能操作競賽，給學生提供展示自我的平臺

為提高學生的實踐能力，學院應(yīng)定期舉辦護理技能操作競賽，給學生提供展示自我的平臺，學生在展示自己的同時還能夠更加鞏固相關(guān)的技能操作，且學生們在比賽過程中熱情高漲，很容易對學習和訓練產(chǎn)生興趣和熱情，從而更積極地投入到學習和練習當中去，此外，還能夠增強競爭意識，提高心理素質(zhì)及集體榮譽感，對于基礎(chǔ)護理學專業(yè)的學生而言，能夠給其枯燥的學習帶來趣味性，如此一來學習效果和質(zhì)量將事半功倍。

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