編者：據(jù)全國(guó)婦聯(lián)兒童部發(fā)布的《第二次全國(guó)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示——《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《義務(wù)教育法》和《兒童權(quán)利公約》是兒童保護(hù)的基本法律和文件，但家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)的不足一成。為了促進(jìn)解決這個(gè)教育難題，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)和新家庭教育研究院聯(lián)合舉辦了“家庭教育中的兒童權(quán)利”研討會(huì)。

朱永新教授在會(huì)上發(fā)表了主題講話，對(duì)目前兒童權(quán)利進(jìn)行了總結(jié)。

目前中國(guó)兒童權(quán)利有兩大問(wèn)題

兒童權(quán)利是一個(gè)很大的主題。而目前中國(guó)兒童權(quán)利主要有兩大問(wèn)題，實(shí)際上也是兩個(gè)極端：一大部分的孩子缺少陪伴權(quán)，另外一大部分孩子缺少的是閑暇權(quán)。

兒童權(quán)利問(wèn)題很多，其中最突出的是留守兒童缺少陪伴權(quán)，父母親不跟他們生活在一塊。中國(guó)是聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的簽約國(guó)，在《兒童權(quán)利公約》中就有父母的陪伴權(quán)，父母親應(yīng)該和兒童在一起。在國(guó)外，父母離開兒童是違法行為。在中國(guó)，有6000多萬(wàn)的留守兒童，所以這個(gè)問(wèn)題需要盡快得到解決。我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，留守兒童主要存在四個(gè)方面的問(wèn)題：缺乏親情撫慰；心理問(wèn)題不能及時(shí)疏導(dǎo)；意外傷害比例高，生命健康遭受威脅；缺乏有效教育，留守兒童的社會(huì)認(rèn)知與行為習(xí)慣存在偏差。同時(shí)，在城市里，尤其是在大城市，兒童沒(méi)有閑暇權(quán)，父母把兒童的時(shí)間全填滿了，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班。孩子根本沒(méi)有自由。我曾到北京一些很著名的學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，閑暇中，我走到孩子們中間，問(wèn)他們：“你們開心嗎？”“不開心?！薄盀槭裁?？”“沒(méi)自由?！辈荒茏约褐鋾r(shí)間，所有時(shí)間都是父母代為做主安排好了。在中國(guó)，當(dāng)下最需要呼吁的、最需要解決的兒童權(quán)利可能就是這兩個(gè)問(wèn)題。

家庭教育工作者要促進(jìn)解決問(wèn)題

對(duì)于以上第一個(gè)問(wèn)題，需要通過(guò)完善相關(guān)法律，依法推進(jìn)留守兒童權(quán)益保護(hù)工作；第二個(gè)問(wèn)題，主要還是通過(guò)家庭教育工作者來(lái)推進(jìn)解決。當(dāng)下中國(guó)教育，形成了一個(gè)大多數(shù)人憤然鞭笞卻很少行動(dòng)破解的怪圈。一方面父母?jìng)儗?duì)好教育的呼聲日益高漲，一方面教育部門的一些正確改革卻會(huì)遭遇父母?jìng)兊淖枇?，?dǎo)致素質(zhì)教育難以推動(dòng)、應(yīng)試教育愈演愈烈。通過(guò)廣泛宣傳，讓家庭教育的重要性深入人心，并且要推動(dòng)圍繞家庭教育開展全民討論，對(duì)家庭里如何傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化、如何發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)家庭美德、如何落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等問(wèn)題，進(jìn)行深入細(xì)致的全民辯論，達(dá)成正確的共識(shí)，從而培養(yǎng)出立足中國(guó)、面向世界的卓越新一代。

所以，家庭教育工作者和媒體任重道遠(yuǎn)，可能要用“中國(guó)家庭教育啟蒙運(yùn)動(dòng)”這樣的詞匯來(lái)表達(dá)，真正讓父母知道什么是好的家庭教育，父母到底應(yīng)該做什么，什么樣的環(huán)境能讓孩子更好地發(fā)展。不僅是農(nóng)村的父母、文化程度不高的父母需要啟蒙，城市的父母親同樣需要啟蒙。

（朱永新 中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）