陳世界 李金龍 白麗明 呂仁江 楊 酈

(齊齊哈爾大學(xué)化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著知識經(jīng)濟時代而產(chǎn)生的一種新的教育思路。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，在具體的教學(xué)實際中尚需探索與實踐。大力加強實踐教學(xué)改革，推進高校實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，促進大學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神[1]。本文基于時代的要求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需要，針對無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容尚缺乏關(guān)聯(lián)性和整體性的現(xiàn)狀，擬建立一個基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的無機化學(xué)實驗教學(xué)體系的，適應(yīng)工科專業(yè)人才培養(yǎng)方案新要求的無機化學(xué)實驗教學(xué)模式。

1 無機化學(xué)實驗教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，無機實驗教學(xué)普遍存在的一個突出問題是應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱，大多承襲了原有的學(xué)科系統(tǒng)性和理論性的特點，而與當今日新月異的社會需要有較大的偏差仍需要重新學(xué)習(xí)。存在問題：(1)不適應(yīng)新的人才培養(yǎng)方案的新要求；(2) 應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱。

2 適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的無機化學(xué)實驗教學(xué)體系教學(xué)模式的構(gòu)建

通過與工科類專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)專業(yè)教師的座談了解本專業(yè)對無機化學(xué)實驗課程新要求，根據(jù)專業(yè)特點對考核內(nèi)容進行分類并細化到每一實驗，對實驗教學(xué)模式進行改革。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)理念引入到無機化學(xué)實驗的課堂教學(xué)中，將實驗教學(xué)內(nèi)容與前沿研究領(lǐng)域、工程和社會應(yīng)用互動，探索構(gòu)建無機化學(xué)實驗教學(xué)新體系，將實驗技能訓(xùn)練、知識知識轉(zhuǎn)移能力訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識訓(xùn)練等環(huán)節(jié)相互貫通、融為一體，并在無機化學(xué)實驗教學(xué)過程中進行實施。

2.1 對無機化學(xué)實驗教學(xué)模式中存在的問題進行反思

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位極其重要，化學(xué)實驗不僅是傳授知識、驗證理論和掌握實驗技能，更重要是的培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴肅認真的工作作風和良好的化學(xué)素質(zhì)，重在提高學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、思考和表達的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。依據(jù)實驗教學(xué)存在的問題和學(xué)生座談會的反饋結(jié)果對無機化學(xué)實驗教學(xué)模式進行評價，對教學(xué)模式中存在的問題進行修正，以更好地促進教師“教”的質(zhì)量和學(xué)生“學(xué)”的效果。

2.2 重構(gòu)無機化學(xué)實驗課程體系

根據(jù)無機化學(xué)實驗的特點和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，建立基本操作-驗證性實驗-設(shè)計性實驗-創(chuàng)新性實驗的遞進式來構(gòu)筑實驗課程體系[2]。

基本操作和驗證性實驗的主要目標在于訓(xùn)練學(xué)生能夠正確地使用一些常用儀器和正確地掌握化學(xué)實驗的基本方法與基本操作技能；能夠從觀察到的實驗事實中得出結(jié)論，以驗證和鞏固所學(xué)到的理論知識；通過化學(xué)實驗教學(xué)，掌握相關(guān)的化學(xué)知識，多方面的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的能力和素質(zhì)，掌握基本的操作技能、實驗技術(shù)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和將來從事化學(xué)領(lǐng)域的各項工作打好基礎(chǔ)。設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗教學(xué)的中心是遵循加強基本訓(xùn)練、著重能力培養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新的原則，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，在實驗教學(xué)中要求學(xué)生掌握化學(xué)研究的一般方法、重視基本操作技術(shù)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，尤其要鼓勵創(chuàng)新、重視創(chuàng)新能力、實踐能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。按多層次的能力培養(yǎng)要求重組課程內(nèi)容，以適應(yīng)新世紀發(fā)展對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺提高實驗預(yù)習(xí)的質(zhì)量

由于大一學(xué)生在中學(xué)的實驗基礎(chǔ)不同，大部分學(xué)生的動手能力都很差。實驗課前的預(yù)習(xí)尤為重要。在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)過程中學(xué)生僅是機械地抄寫一遍實驗?zāi)康?、原理、操作過程等。為了學(xué)生在后期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目中具有較好的實驗技能。我們無機化學(xué)實驗室結(jié)合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺實驗建設(shè)規(guī)劃，將大綱所規(guī)定的實驗項目和實驗基本操作制成視頻，同時上傳一些預(yù)習(xí)資料，留一定數(shù)量的思考題，學(xué)生可以利用手機上網(wǎng)觀看和思考，為今后在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的實驗打好夯實基礎(chǔ)。

2.4 通過無機化學(xué)實驗課的訓(xùn)練，學(xué)生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練之前應(yīng)達到的要求

(1) 從實驗獲得感性認識，深入理解和應(yīng)用《無機化學(xué)》理論課中的概念、理論，并能靈活運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實驗。

(2) 規(guī)范地掌握化學(xué)實驗的基本操作與基本技能，包括：玻璃儀器的清洗，簡單玻璃儀器的制作，加熱和冷卻方法，常見離子的基本性質(zhì)與鑒定，基本物理常數(shù)的測定方法，典型無機化合物的基本合成、分離、純化方法等。

(3)具有仔細觀察進而分析判斷實驗現(xiàn)象的能力，能正確誠實記錄實驗現(xiàn)象與結(jié)果；處理實驗結(jié)果時具有邏輯推理、做出正確結(jié)論的能力；在分析實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，能正確地運用化學(xué)語言進行科學(xué)表達，獨立撰寫實驗報告；具有解決實際化學(xué)問題的實驗思維能力和動手能力。

(4)能根據(jù)實驗需要，通過查閱手冊、工具書及其它信息源獲取必要信息，能獨立、正確地設(shè)計實驗(包括選擇實驗方法、實驗條件、儀器和試劑、產(chǎn)品質(zhì)量鑒定等)，獨立撰寫設(shè)計方案，具有一定的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

(5)具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風、認真細致的工作作風、相互協(xié)作的團隊精神、勇于開拓的創(chuàng)新意識等科學(xué)品德和科學(xué)精神。

2.5 加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

通過讓學(xué)生參加教師的科研項目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，使學(xué)生從被動到主動地參與科學(xué)研究工作，提升本科生利用無機化學(xué)理論及實驗所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本實驗技能分析解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生探索未知和用于創(chuàng)新的興趣；培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，提高他們未來從事科學(xué)研究的能力。近年來，已有學(xué)生逐步參加國家級、省級和校級大學(xué)生大學(xué)生訓(xùn)練項目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文和專利等。

3 結(jié) 語

“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的無機化學(xué)實驗教學(xué)體系的研究與實踐”的教學(xué)模式改革促進了學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)實驗的積極性、提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。通過對無機化學(xué)實驗教學(xué)模式的研究與實踐，不僅教師需要面向教學(xué)對象，確立教學(xué)目標，進行課程內(nèi)容和方法的重新設(shè)計，而且也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力；同時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)理念引入到無機化學(xué)實驗的課堂教學(xué)中，將實驗教學(xué)內(nèi)容與前沿研究領(lǐng)域、工程和社會應(yīng)用互動，探索構(gòu)建無機化學(xué)實驗教學(xué)新體系，將實驗技能訓(xùn)練、知識知識轉(zhuǎn)移能力訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識訓(xùn)練等環(huán)節(jié)相互貫通、融為一體，并在無機化學(xué)實驗教學(xué)過程中進行實施。為今后無機化學(xué)實驗的教學(xué)積累了良好的經(jīng)驗。

[1] 孔祥平， 曲寶涵，呂海濤 等.基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)模式研究[J].大學(xué)化學(xué)，2016, 31(7)：24～28.

[2] 郭棟才，郭燦城，曠亞非 等.化學(xué)化工創(chuàng)新性實踐教學(xué)平臺的建設(shè)與實施[J].實驗技術(shù)與管理，2009, 26(8): 123～125.