黃碧珠

在當(dāng)今社會，人們越來越多地沉浸于網(wǎng)絡(luò)交流中，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便捷的同時，也帶來了一系列的社會問題，其中口語交際的弱化就是一個非常顯著的現(xiàn)象，這已經(jīng)引起全社會的普遍關(guān)注。一個在網(wǎng)絡(luò)交流中口若懸河的達(dá)人，卻在現(xiàn)實(shí)社會與人交往中羞于開口說話，或者說話時無法連貫表達(dá)出自己意見的人，怎么能更好地在社會上立足呢？作為一名小學(xué)語文教師，有責(zé)任也有義務(wù)對學(xué)生的口語交際進(jìn)行必要地培養(yǎng)與訓(xùn)練，增強(qiáng)小學(xué)生敢于開口的自信心，提高小學(xué)生的口語交際能力，這也是當(dāng)今語文教學(xué)的一個重要方面。那么怎樣才能在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？主要從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力要從學(xué)生的大環(huán)境入手

大家都知道，語言是最容易與生活聯(lián)系在一起的，由于學(xué)生的思維、能力還未形成自己的特點(diǎn)，容易受外界的影響，所以這就要求教師要在課外生活中有目的地捕捉素材，豐富口語交際的內(nèi)容。教師要鼓勵家長在家庭生活中引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)出自己的想法，不要在乎說得對不對、好不好，只要能開口，多開口就能提高學(xué)生的口語交際能力。另外，教師還要要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)活動中一定要用普通話交流，多發(fā)表自己的意見，這樣，學(xué)生不能形成自己的語言風(fēng)格，養(yǎng)成敢于發(fā)言、樂于發(fā)言的習(xí)慣，并能積極主動地參與到交際活動中去。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力要先培養(yǎng)學(xué)生自身的欲望和說話的方法

由于社會環(huán)境的影響，不和陌生人講話成為爸爸媽媽教育孩子的一句“名言”，這就造成了孩子交流對象少，接觸面窄，難以形成豐富的語言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，如果只是簡單、機(jī)械地要求學(xué)生講，往往不能激發(fā)學(xué)生說話的欲望，學(xué)生往往就緘口不言，或含糊其辭，需要有效地激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，作為家長和教師要積極尋找學(xué)生感興趣的話題，多和學(xué)生交流，多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，久而久之，就能形成自己的口語特點(diǎn)，言之有物，提高自己的自信心，愿意主動和別人交流。在培養(yǎng)學(xué)生口語交際興趣的同時，還要教給學(xué)生說話的能力和技巧。由于學(xué)生年齡還小，說話的能力不強(qiáng)，這就需要我們有意識的培養(yǎng)，其中教師的示范作用是非常大的，教師說話的技巧與能力對學(xué)生的說話質(zhì)量影響很多，學(xué)生的口語技能只是模仿教師而來的。教師在備課時，要把如何對學(xué)生口語訓(xùn)練作為一個內(nèi)容，上課時要注意自己的語言，做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生在潛移默化中提高說話技巧，用規(guī)范的語言幫助學(xué)生掌握正確的說話技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高課堂口語教學(xué)效率

課堂教學(xué)是學(xué)生口語學(xué)習(xí)的一個重要形式，在語文課堂教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到語言交際中，并在課堂活動中提高自己的語言表達(dá)能力，提高口語交際能力。

在課堂教學(xué)中，首先要讓學(xué)生學(xué)會聽別人說，學(xué)別人說，提高聽力，養(yǎng)成聽講的習(xí)慣。這樣才能取長補(bǔ)短，形成自己的語言風(fēng)格。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多發(fā)言，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會。例如，在教學(xué)課文時，可以讓學(xué)生對整篇課文或者重點(diǎn)段落進(jìn)行復(fù)述，這樣不但可以加強(qiáng)對課文的理解，還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。復(fù)述課文可以根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)采用詳細(xì)復(fù)述、扼要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述三種。再次，課堂上，教師還要多采取小組合作、小組對話、模擬想象談話等方式讓學(xué)生充分地進(jìn)行口語交際，以達(dá)到既能完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的作用。在課堂上，對于學(xué)生的發(fā)言，教師要用鼓勵的態(tài)度給予學(xué)生積極的評價，就算學(xué)生的表達(dá)平淡無奇，只要邏輯正確，教師也應(yīng)該給予正面的評價。

四、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，開展口語交際訓(xùn)練活動

學(xué)生的口語交際能力提高僅靠課堂教學(xué)上的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要開展豐富的課外活動。故事是兒童最喜歡的一種文學(xué)形式，講故事就是一項(xiàng)非常有針對性的活動。通過故事教學(xué)，讓學(xué)生在聽故事和講故事中進(jìn)行口語交際，有助學(xué)生的記憶力、思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，特別是連貫敘述的能力，增加豐富的語言“養(yǎng)料”，提高口語交際能力，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，教師要組織學(xué)生開展輕松有趣的游戲活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，自由交往并積極主動地投入到游戲中，讓學(xué)生始終處于一種情緒狀態(tài)之中使之從輕松的玩耍中學(xué)到交往和處理彼此之間的關(guān)系等社會交際能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

總而言之，在當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢下，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力越來越成為一種需要，也是社會對未來發(fā)展的要求。作為教師，要善于利用一切有利因素，抓住一切機(jī)會，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生口語交際發(fā)展的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。只要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)，由易到難，循序漸進(jìn)，多引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)活動，學(xué)生一定會說出表達(dá)準(zhǔn)確、語脈清晰、生動形象、適度得體的話來。

編輯 魯翠紅