王波

摘 要：教師職業(yè)道德素質(zhì)是全面貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量最關(guān)鍵的因素和最核心的問(wèn)題。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展新變化的需要，師德是不斷變化、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的，必須對(duì)提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)予以充分重視。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；修養(yǎng)

一、對(duì)高校教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)

高校教師的工作同文化的繁榮、科學(xué)的昌盛、祖國(guó)的未來(lái)息息相關(guān)。高校教師的政治思想覺(jué)悟、道德面貌和業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到大學(xué)生的成長(zhǎng)。在人類(lèi)社會(huì)文明的發(fā)展中，教師起著巨大的作用。教師職業(yè)是一種崇高的職業(yè)，不僅因?yàn)樗墓鈽s，還在于它的無(wú)私奉獻(xiàn)。教師的勞動(dòng)是平凡的，同時(shí)又是艱苦的。作為高校教師，肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生立志成才的重?fù)?dān)，必須要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，努力培養(yǎng)“四個(gè)習(xí)慣”：

（一）熱情主動(dòng)。它是教師走向成功必備的第一要素。人的本質(zhì)是主動(dòng)而非被動(dòng)的，一切事物都是人類(lèi)創(chuàng)造的。面對(duì)困難，我們應(yīng)該主動(dòng)走近它、克服它，而并非等它自我消化。采取積極主動(dòng)的態(tài)度為自己過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的行為負(fù)責(zé)，能動(dòng)性創(chuàng)造自己的命運(yùn)，而不是選擇被動(dòng)的逆來(lái)順受。這是從教師的內(nèi)心方面去培養(yǎng)樂(lè)觀的人生觀習(xí)慣，從而使教師用自己的熱情去影響學(xué)生。

（二）端莊大方。它是教師形象的基本要求。風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外在表現(xiàn)。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、端莊的外表、開(kāi)朗的性格和謙遜的態(tài)度對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)很大，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由受其師而樂(lè)于學(xué)，師生友好合作，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

（三）面帶微笑。微笑是無(wú)聲的語(yǔ)言，是師生心靈溝通最好的工具。教師主動(dòng)地、真誠(chéng)地微笑，表達(dá)著樂(lè)觀與自信，代表著熱情與友好，傳遞著信任與希望，它能激勵(lì)學(xué)生同教師一起為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而共同奮斗。

二、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的策略

當(dāng)前，廣大教師的職業(yè)道德是高尚的，這是主流。但教師職業(yè)道德還有許多不盡如人意的地方。如一些教師不安心教育事業(yè)，把主要精力用于第二職業(yè)；業(yè)不求精，教不求深等等。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)非常必要。

（一）抓好師德形象工程建設(shè)。高校應(yīng)要求教師樹(shù)立育人意識(shí)，號(hào)召全體教師尊重每個(gè)學(xué)生、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生、充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。高校應(yīng)制定新時(shí)期“教師形象標(biāo)準(zhǔn)”。每位教師都對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我剖析，查找不足，制定出個(gè)人形象修養(yǎng)計(jì)劃。開(kāi)展教師綜合素質(zhì)大賽等系列教育活動(dòng)，增進(jìn)了教師和學(xué)生之間、教師和家長(zhǎng)之間的情感溝通，從而樹(shù)立了高校教師的新形象。

（二）確定獨(dú)立的教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)體系。隨著改革開(kāi)放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)和教育事業(yè)的發(fā)展，教師在職業(yè)活動(dòng)中的利益關(guān)系也在逐步調(diào)整。因此，必須根據(jù)教師職業(yè)道德建設(shè)的主體和外部條件的變化，加強(qiáng)教師職業(yè)道德的理論建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，形成較完善的結(jié)構(gòu)體系。

（三）建立科學(xué)的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系。人們總覺(jué)得道德是“軟”的，是“虛”的，沒(méi)有辦法進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)。因此，必須將其制度化，將其滲透到日常的行政規(guī)章制度中，使其具體化，具有可操作性，在此基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系，從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實(shí)”。

三、高校教師應(yīng)全面提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)

面對(duì)新時(shí)代的各種挑戰(zhàn)，高校教師尤其要重視自身職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。

（一）培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代精神。高校教學(xué)現(xiàn)代化是當(dāng)今世界各國(guó)高等教學(xué)改革和發(fā)展的潮流，也是我國(guó)高等教育教學(xué)改革與發(fā)展正在追求的理想目標(biāo)。作為高校教學(xué)改革主體的高校教師，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)現(xiàn)代化為己任，成為高校教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐者和開(kāi)拓者。高校教師的現(xiàn)代化關(guān)鍵在于提高如下現(xiàn)代化素質(zhì)。

（二）強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)。師德的實(shí)質(zhì)是為人師表，核心就是愛(ài)。學(xué)生是由一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體組成的，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，必要的時(shí)候急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，關(guān)鍵時(shí)刻以學(xué)生的利益為中心。教師職業(yè)道是與教育勞動(dòng)、教師職業(yè)相適應(yīng)的，是教師從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人，教師與集體、社會(huì)，教師與其他工作人員的相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。

（三）提高科學(xué)文化素養(yǎng)。高等教育教學(xué)面臨著知識(shí)量劇增，知識(shí)更新速度加快，學(xué)生的求知欲愈來(lái)愈強(qiáng)等問(wèn)題，教師必需適應(yīng)面臨的新情況、新問(wèn)題，不僅要精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有廣博的橫向知識(shí)，要從滿足于所教課程知識(shí)的局限中走出來(lái)，向文化科學(xué)知識(shí)的深、廣度發(fā)展。作為教師必須掌握的科學(xué)文化知識(shí)包括普通基礎(chǔ)性知識(shí)，本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)，只有具備這樣的科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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