劉萍

【摘 要】

一年級新生進入學校學習，課堂教學的很多方面學生沒接觸過。為此，要順利完成一節(jié)課的語文課堂教學目標，必須要用很多教學方法。本文著力探究怎樣才能搞好一年級語文課堂的有效教學，激發(fā)一年級學生的學習興趣，提高一年級語文教學效果。

【關鍵詞】

語文教學 激發(fā)興趣 注重評價 有效教學

實現(xiàn)一年級教學的有效性需要解決的問題有很多，如學生的課堂常規(guī)訓練、運用怎樣的教學方式才能引起學生興趣、課堂上怎樣評價才能激發(fā)學生的學習積極性等，研究一年級語文課堂的有效教學，就是對存在的這些問題進行適當的分析和處理，以便為以后一年級語文課堂的有效教學提供幫助。

一、進行課堂常規(guī)訓練，搞好有效教學

低年級語文教學，不僅要讓學生掌握知識，更要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學會聽講是關鍵，好的學習習慣會讓學生受益終生。一年級的新生剛進入小學課堂，有很多課堂常規(guī)都不懂，很多學生聽到上課鈴聲后知道往教室跑卻還在教室里大喊大叫，不懂怎樣做好課前準備，上課時也不會聽課亂動亂講，所以教師在剛開始的教學環(huán)節(jié)中必須要對學生進行課堂常規(guī)訓練，如聽到預備鈴聲要馬上進入教室安靜坐好并將上課的課本和鉛筆盒擺放在桌面；上課時雙手抱臂平放桌上；上課發(fā)言要舉手等等。怎樣將學生帶入上課狀態(tài)呢？當上課鈴聲響起來，老師要馬上來到教室，引導學生看著老師讓學生“請你跟我這樣做”：做端正；手放好；眼睛看著老師。然后在老師說完“一二三，快坐好?！焙?，再大聲齊聲答：“一二三，坐好了。”重復兩三遍之后，教室就會安靜了。當然也可采用其它方式讓學生在課前安靜下來，如集體背誦學生會背的兒歌或齊唱學生會唱的歌曲。課前安靜了，教學才可順利展開。課堂常規(guī)訓練好了，學生注意力集中了，這時再導入新課，創(chuàng)造一切條件讓學生的思維活躍起來，充分肯定，鼓勵學生發(fā)表獨到的見解，充分保護學生的想象力，求知欲，創(chuàng)造性，課上得生動，自然，有趣，注意與學生心靈的溝通，情感的交流，這樣的學習狀態(tài)，教學才會有效果。

二、激發(fā)興趣，有效教學

興趣能夠充分調動起學生學習的積極性，主動對學習內容進行鉆研與探索。根據一年級學生的年齡特點，教師在教學過程中從愉快的教學氛圍，淺顯的語言文字，直觀的教學媒體入手，使學生掌握學習的方法，熟練運用學會的知識，并養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生由淺入深，由具體到抽象，由個別到一般，由感性到理性地認識事物，從而提高課堂教學的有效性。學生的天性是活潑好動，他們樂于游戲和活動，厭倦單一的重復說教。學生通常在感興趣的活動中，能夠充分地投入，積極地參與。因此，一年級的教學可以將枯燥的教學融入學生感興趣的活動中，讓學生在歡樂中進行學習。為了激發(fā)學生對課堂的興趣，我們可采用多種方式，如采用“編兒歌”和“請你跟我這樣做”的形式來組織教學，也可利用課件出示與教學內容有關的動畫片或設計與教學內容有關的兒歌、故事、舞蹈動作等。學生們通過這些活動，保持了學習興趣，構成了一個完整的師生互動，共同參與的和諧的教學過程，學生學得愉快，教師也感受到了一顆顆真摯的童心，這樣的教學效果當然會很有效。

三、注重評價，有效教學

一切教學活動的目的都是為了達到一定的教學目標，但教學目標只是通過教學評價才能實現(xiàn)。相對于教學評價來說，教學目標對教學的導向作用要間接得多?！墩Z文課程標準》也指出，“語文課程評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改進課堂設計，完善教學過程。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵，表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。”在教學過程中不管是表揚還是批評，保護學生的自尊心，激發(fā)學生的學習動力是第一要義。實際教學中我們會發(fā)現(xiàn)低年級學生對“實物”獎勵尤其感興趣，一張精美的圖片，一朵小紅花，一面小紅旗，一顆小星星，一個“紅蘋果”（剪紙），……都能讓學生擁有很強的成就感。學生特別希望能得到老師的表揚和獎勵。當學生認真聽講，大膽發(fā)言，寫字規(guī)范時，老師的一句“你真棒！獎勵你一面小紅旗！”比媽媽買的糖還甜；老師獎勵的一朵小紅花和點在眉間的眉俏比世上的任何東西都好，小紅花掛在胸口舍不得去，睡覺了眉眉俏也舍不得洗，這可都是常有的事。針對一年級學生的這一心理特點，老師要經常在學生注意力要轉移時的亂哄哄的課堂上趕緊尋找表現(xiàn)好的學生，說：“看，某某同學真棒，他坐得真端正，聽課最認真了，大家把掌聲送給他?！蓖瑢W們一起說：“棒，你真棒！”這下，那位受表揚的學生坐得更端正了，接著老師再講：“我看還有幾位同學能得到大家的掌聲？”結果就齊刷刷地坐好了等著老師的點名表揚或獎勵呢！如果在教學過程中，發(fā)現(xiàn)有學生讀書、寫字姿勢正確，就送上一朵小紅花或一顆星或在他的眉間點上個眉眉俏，讓學生知道自己的行為得到了老師的認可，這下你就會發(fā)現(xiàn)得獎學生自豪的神情和其他同學羨慕的目光了。為了保住得到的榮譽，得獎的學生上課表現(xiàn)更完美了，他在給其他學生樹立榜樣，你會發(fā)現(xiàn)同學們坐姿，讀書，寫字，一個比一個好，此刻你會看到學生聽課都特別認真，學生學習的主動性被充分地調動了起來。你會感到表揚和鼓勵力量真得很大！事實證明，在教學中作為老師一定要盡量發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)一定不要吝嗇表揚詞，當然學生犯了錯誤，老師也要批評，但要用幽默和善意的方式予以批評，給予學生機會，引導學生改正，這樣我們在教學中有針對性地多用表揚鼓勵學生，你會發(fā)現(xiàn)教學效果好極了，教學目標也達到了。

偉大的教育家盧梭說過：“教育即生長，生長即目的，在生長之外，別無目的?！币荒昙墝W生由于年齡特點喜歡聽故事，做游戲，看動畫，唱歌，跳舞等，這就要求老師一定要以學生喜歡的方式教學。課堂上了解學生的心理，將自己變成孩子，讓童真、童趣充滿課堂，讓一年級學生在感興趣的語文教學中學到新知識，從而感受到學習的快樂，感受到學校生活的快樂，從而對未來的語文學習產生興趣，對未知的將來產生希望，這樣才能讓學生擁有健康的心理，快樂地對待今后的學習和生活。

【參考文獻】

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