唐香菊

[摘要]：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在語文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。這就要語文教師把課堂還給學(xué)生，自己扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，該懶則懶，該勤則勤。

[關(guān)鍵詞]：語文教師 課堂 手懶 口懶 眼勤 耳勤 腦勤

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！痹谛抡n程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的課堂上，就要求語文教師擺正自己的位置。當(dāng)懶則懶，留給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的時間和空間；該勤則勤，更好地在課堂上觀察、傾聽、思索。筆者認(rèn)為，為了提高語文課堂工作效率，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人，語文教師在教學(xué)中一定要做到“二懶”、“三勤”。

一、“二懶”：手要懶、口要懶

著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識，干一點(diǎn)他們高興干的事?！碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對語文教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。語文教師在教學(xué)時要把有限的時間讓給學(xué)生投入到無限的學(xué)習(xí)中去，就要做到“手要懶、口要懶”：不到山窮水盡，別動手幫；不到理屈詞窮，別動嘴講。這是因?yàn)椋?/p>

1、學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)習(xí)本來像呼吸一樣的自然。當(dāng)一個嬰兒“呱呱”墜地，他就以嘹亮的哭聲向全世界宣告：我的學(xué)習(xí)之路開始了。從咿呀學(xué)語，從蹣跚學(xué)步，孩童的學(xué)習(xí)意識被慢慢地喚醒，他們開始睜大雙眼、張開雙臂來認(rèn)識這個世界、擁抱這個世界。逐漸，學(xué)習(xí)變成他們一種自覺的行動，他們對未知的一切充滿渴望，總想一探究竟。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一旦產(chǎn)生，動力則會源源不斷走向更高的層次，他們自己會去思考、探究、發(fā)現(xiàn)、感悟、概括和總結(jié)。此時的課堂上，教師的職責(zé)更多的是在于激勵、喚醒和鼓舞。

教學(xué)略讀課文《掃大街的父親》，我抓住“半晌，父親從屋角的床板下，拿出一個小紙包，遞給我說：‘給，這是學(xué)費(fèi)和寄宿費(fèi)，你快去學(xué)校交了吧?！眮硖釂枺骸斑@位父親連給孩子交學(xué)費(fèi)和寄宿費(fèi)都要想好久，我們能說他愛自己的孩子嗎？”真是一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，都感受到了這個家庭生活的艱辛，感受到父親的不易，更感受到父親對孩子盡其所能的愛，同時也想到了自己的父母。

2、學(xué)習(xí)是一種精神之旅

孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！”說明讀書、學(xué)習(xí)是一件讓人感到幸福、令人精神愉悅的事。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就像一只翱翔天空的雄鷹，振翅向前，盡情地領(lǐng)略山川河流，藍(lán)天白云?；蛟S途中會有狂風(fēng)驟雨，艱難險(xiǎn)阻，但那種經(jīng)歷風(fēng)雨之后見到的彩虹更令人心醉。在這個時候，身為師者，只要靜靜地站在一旁，讓學(xué)生獨(dú)自或攜伴同行，做一次次充滿探險(xiǎn)的精神之旅。旅途中一定或驚險(xiǎn)、刺激，或平淡無奇，有高興、難過，有成功、失敗。當(dāng)這些獨(dú)特的體驗(yàn)充斥在學(xué)生的身心時，知識已觸及學(xué)生的精神世界，學(xué)生就會有一種學(xué)習(xí)上的滿足感。

如教學(xué)《淡淡的茉莉》一文，在學(xué)生找出描寫茉莉的詞語后，我便放手讓學(xué)生再去讀課文，找出課文中表現(xiàn)父母之間那份真愛的的句子，并在旁邊標(biāo)注自己的感受。最后全班一交流，學(xué)生自然而然就體會到了父母之間的愛如茉莉，雖平淡無奇，卻真情盡顯。

二、“三勤”：眼要勤、耳要勤、腦要勤

“勇敢地退，是為了適時地進(jìn)?！闭n堂上，當(dāng)語文教師處于口少講，手少動的偷懶的狀態(tài)，并不意味著就可以事不關(guān)己，高高掛起，做個悠閑自得的岸上旁觀者，這時候，反而要求教師要眼觀四路，耳聽八方，能根據(jù)課堂上觀察到的、聽到的，迅速地在腦海中進(jìn)行篩選、分析，抓住有用的信息，找出恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒ǎ皶r地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師要做成功的組織者和引導(dǎo)者，就要做到眼勤、耳勤、腦勤。具體體現(xiàn)在：

1、勤于觀察、勤于傾聽

世界上的慈母，無時無刻不在呵護(hù)著自己的孩子，生怕磕磕碰碰傷了幼小的身，生怕挫折打擊傷了稚嫩的心。而語文教師多有一顆慈母的心，課堂上，也怕學(xué)生走彎路，多花了時間去探尋，總是不忘時時刻刻在學(xué)生操作前給予不厭其煩地示范，在做習(xí)題時不遺余力幫助審題，在容易出錯的地方翻來覆去地講解。好像語文教師就是一堂課的主宰，可以隨心所欲。其實(shí)，弗賴登塔爾早就提醒過：“不要干擾打斷學(xué)生，你們能夠做的就是耐心觀察、傾聽，再耐心觀察、傾聽。”學(xué)習(xí)本是一個探究的過程，教師只有放手讓學(xué)生自主探究，才不會是一個知識的“販賣者”。而觀察、傾聽，才能做到有的放矢的巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)，于關(guān)鍵時教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，。

在“中小學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”的匯報(bào)課中，一位女老師上了一節(jié)口語交際課。課中，老師便請一位舉手女學(xué)生來回答問題，這位學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)很困難，同學(xué)們和聽課的老師目光一下子聚焦到她的身上。在焦急的等待中，她終于說完了。老師示意她坐下后說：“這位同學(xué)本來說話就結(jié)巴，平時上課不大敢舉手回答問題，今天當(dāng)著怎么多老師的面舉手發(fā)言，我很佩服她?！鳖D時，教室里想起了熱烈的掌聲，那位學(xué)生一掃剛才的緊張，臉上露出笑容。正是這位教師的細(xì)心捕捉，讓學(xué)生收獲了自信。

2、勤于思索、善于思索

一個教師一旦養(yǎng)成了勤于思索的習(xí)慣，就會“在思索中精心鉆研教育的每一個細(xì)節(jié)，在思索中用心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力讓教學(xué)成為藝術(shù)?！保ㄌK霍姆林斯基語）而在課堂上，教師的一言一行都需要經(jīng)過深思熟慮，有些或許可以預(yù)設(shè)，但課堂上面對的是獨(dú)一無二的學(xué)生個體，他們對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)各有千秋，就更需要教師在觀察、傾聽中將所得到的信息，快速地進(jìn)行整理、分析。思索給不同的學(xué)生提供不同的展示舞臺，思索給需要幫助的學(xué)生什么樣的幫助，思索學(xué)生存在錯誤的原因，推敲有效的指導(dǎo)方法策略。

當(dāng)每一位語文教師都懂得了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”時，就會將“手懶、口懶、眼勤、耳勤、腦勤”巧妙地融入到自己的語文課堂教學(xué)中，把課堂實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生，讓課堂呈現(xiàn)出輕松愉悅的氛圍。