周勇

[摘要]：從以下幾個方面探討高師武術(shù)教學的改進策略。1教師方面：接受新教學理念；加強師生之間的溝通渠道；2學生方面：從學生的興趣、動手能力方面入手；重視創(chuàng)新；養(yǎng)成良好的學習習慣；3教學方法方面：采用一些新的教學方法；重點提出“翻轉(zhuǎn)課堂”；4培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]：高師武術(shù)教學 改進策略

武術(shù)是高等師范院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)學科。通過武術(shù)課程的教學可以使學生了解中國武術(shù)的博大精深和武術(shù)文化的源遠流長，促進他們專業(yè)技能的發(fā)展以及生理和心理的成長，使他們在接受專業(yè)技能和養(yǎng)成良好武德的過程中健康成長。在武術(shù)教學過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項極為重要的內(nèi)容，本文主要為高師武術(shù)教學提供一些建議和參考。

1教師方面

1.1革新教學理念，提升自身綜合素質(zhì)

要提高武術(shù)教學的效果，提高學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師自身要提高自己的綜合素質(zhì)，接受課程教學改革的新理念，要熟練掌握武術(shù)教學方法和教學的重難點，以高等師范院校武術(shù)課程改革的目標為指導，要加強對武術(shù)知識的學習，加大自身“充電”的力度，要多對武術(shù)教材的的重難點進行分析和研討，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，同時加強對心理學、教育學、多媒體知識的系統(tǒng)性學習，研究教學教法，研究有針對性的教學技巧，提高自己在課堂上的示范教學技能，同時鼓勵學生大膽動手實踐，提高學生的動手操作能力。

1.2從師生之間的溝通渠道入手

受傳統(tǒng)的教學理念和方法的影響，大學生的學習對教師有一定的依耐性，加之師生溝通渠道比較簡單，僅限于在課堂上的互動和交流，課下沒有更深層次的溝通，教師需要從各個方面入手，加大和學生之間的溝通，以便及時了解學生在學習中遇到的困惑和問題。下面提供幾個思路，用以加強教師和學生之間的溝通。在課堂上專門開辟一個15分鐘左右的師生溝通時間，用以和學生拉近距離，探討武術(shù)學習方面的技巧和困惑。課下開辟一個專門的“武術(shù)學習角”，以辦板報、知識長廊、武術(shù)常識等專題為主題的師生交流場所，激發(fā)學生的學習興趣。開展知識競賽，定期在班級、年級和全校開展武術(shù)知識競賽，組織學生開展形式多樣的武術(shù)知識普及活動。

2學生方面

2.1學會興趣分配、多方位學習

在當前的教學體系下，課程多，時間緊是大學生學習的主要特點。然而任何一門課程的學習需要學生對所學知識非常感興趣的前提下，才有可能進一步探求提高。因此，教師要在了解學生的興趣點和知識需求的基礎(chǔ)上，引導學生較好地安排自己的學習，學會分配興趣，從時間和空間上安排自己的興趣點，從生活和常識的維度出發(fā)，為自己營造一個充滿樂趣的學習環(huán)境，探索學習武術(shù)知識，提高學生自身專業(yè)技能和綜合能力，充分發(fā)揮自主探求精神，將枯燥的武術(shù)科目的學習引入多方位、全角度的學生主動參與中，使學生對武術(shù)學習充滿熱情，以達到愉快高效地吸收知識、提高技能的效果。

2.2充分重視武術(shù)課堂教學

在授課過程中，教師要將多種授課方式融合起來，帶領(lǐng)學生進行多樣的創(chuàng)新活動，鼓勵學生大膽嘗試，在動手和觀察的過程中深化理解。教師要充分重視武術(shù)技術(shù)的教學環(huán)節(jié)，指導學生親自動手模仿、練習、熟練直至掌握，最后達到能自主創(chuàng)新編排一些技術(shù)動作的程度。

2.3養(yǎng)成良好的學習習慣

教師要引導學生進行課前預習，做好預案，帶著問題去聽課，解決難點和疑點；在課堂上要積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并積極討論解決問題，還要在課堂上邊聽邊記錄，提高主動性和積極性；課下要經(jīng)常復習，對技術(shù)動作和知識進行歸納和總結(jié)，使知識形成具有系統(tǒng)性和條理性，便于自己鞏固和提高。

3教學方法方面

3.1采用靈活多變的教學方法。

高師武術(shù)教學應該采用豐富多變的教學方法和手段，充分利用多媒體教學等現(xiàn)代化教學手段。除此之外還可以采用參與式教學和情感教育等手段。

首先，采用參與式教學。在課堂營造出一種平等和諧的課堂氛圍，激起和煥發(fā)學生學習的情緒，使學生積極主動地參與到學習過程中，讓不同程度的學生都擁有主動參與和主動發(fā)展機會。其次，教師可以采用情感教育。通過一些具體的教具，讓學生有最真實的感受，這種充滿感情的教育可讓學生在獲得知識的同時，也健全自己的人格，為學生的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。，

3.2“翻轉(zhuǎn)課堂”教學法

改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，采用預習、自學、探索等方式，引導學生積極學習是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學法的優(yōu)點。在教學過程中，教師針對具體的教學內(nèi)容提出問題，引導學生進行多方位、多角度的探討，引導學生自主學習。在課結(jié)束時，留一個探索性的問題給學生，這個問題一則可以促使學生對所學內(nèi)容進行思考以及應用，二則可以同下節(jié)武術(shù)課所講內(nèi)容聯(lián)系，便于學生對下節(jié)課的內(nèi)容自主學習。

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學法的應用中應該注意：1、恰當選擇預留作業(yè)的內(nèi)容和難度；2、鼓勵學生自主學習，自己答疑解惑；3、課堂教學的內(nèi)容要取材于教材，有利于提高學生的技能和綜合能力。

總之，武術(shù)教學“翻轉(zhuǎn)課堂”教學方法的總原則就是，通過一定的方法，引導學生自主學習，以提高武術(shù)的教學質(zhì)量，提高學生的學習效率。

4創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在武術(shù)教學中教師要善于創(chuàng)造教學條件來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先，教師要建立良好的課堂學習環(huán)境和營造濃厚的課堂學習氛圍，充分調(diào)動學生對武術(shù)知識和技能學習的積極性。要以學生為主體安排教學活動，不批評、挑剔學生的獨特想法，打消學生的顧慮，鼓勵學生敢于表達自己的見解。這樣才能實現(xiàn)師生之間的互動，讓學生真正享受到學習的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。激發(fā)學生對知識學習及創(chuàng)新的欲望，開啟學生的發(fā)散性思維，從而推動學生自主學習，自主探索，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好充分的準備。

在教學中以教師的適時引導來培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的從學習中思考和探求的能力。鼓勵學生提問，鼓勵學生在學習的過程中大膽質(zhì)疑，引導他們善于發(fā)現(xiàn)問題和勇于提出問題。在教學中教師長期堅持這樣的質(zhì)疑求異，能有效地激發(fā)學生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

基金項目：內(nèi)江師范學院校級武術(shù)重點課程。