陳啟琴

【摘 要】

小學(xué)語文作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于鞏固學(xué)生課上所學(xué)知識有著重要的幫助作用，對課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)很好的延伸和不充分作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要的幫助作用。文章主要分析了小學(xué)語文作業(yè)布置策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 作業(yè)布置 教學(xué)現(xiàn)狀 策略

在新課標(biāo)背景下，要求教師應(yīng)該強(qiáng)化對于語文作業(yè)意義的認(rèn)識，賦予其新的價值。語文作業(yè)，應(yīng)該能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生可以在實(shí)踐中得到很好的鍛煉。同時作業(yè)又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加積極主動參與到教學(xué)過程中。最后，作業(yè)還應(yīng)該具有一定的生動性，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

一、科學(xué)設(shè)置語文作業(yè)，體現(xiàn)趣味性

小學(xué)生受到認(rèn)知能力和年齡的限制，所以自制力相對來說會比較差，注意力難以長時間集中。所以，教師想要缺少語文教學(xué)的效率，讓學(xué)生積極主動完成語文作業(yè)，那么就需要提高語文作業(yè)的趣味性。這就需要教師在設(shè)置語文作業(yè)的時候，應(yīng)該避免單一的模式，應(yīng)該以豐富的形式展現(xiàn)出來，體現(xiàn)出靈活性。這樣可以讓學(xué)生感受到語文作業(yè)的新意，能夠增強(qiáng)學(xué)生形象化的認(rèn)知，從而提高作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生對于作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師在設(shè)置語文作業(yè)的時候，可以采用靈活的方式，采取學(xué)生感興趣的方式，從而使學(xué)生對于語文作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《春聯(lián)》的時候教師可以布置競賽作業(yè)。組織學(xué)生課后針對不同的主題來撰寫對聯(lián)，然后在課上的時候進(jìn)行比賽，看看那位學(xué)生更加有創(chuàng)意。通過這種競賽的作業(yè)方式，學(xué)生受到好勝心的影響，學(xué)習(xí)的積極性和主動性會大大提高，作業(yè)完成的效率也會更高，語文綜合能力會得到有效提升。

二、合理設(shè)置語文作業(yè)，體現(xiàn)針對性

教師在布置語文作業(yè)的時候，應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，又需要考慮教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。需要考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識水平和認(rèn)知能力，又能保證學(xué)生得到更加有效的鍛煉。所以，這就需要作業(yè)布置體現(xiàn)出一定的針對性，能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況。由于每個學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力存在著一定的差距，所以布置作業(yè)只有體現(xiàn)出針對性，才能夠提高教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》和《所見》兩首古詩的時候，如果教師在課后僅僅布置簡單背誦作業(yè)，那么就會出現(xiàn)，有的學(xué)生已經(jīng)熟練背誦，所以作業(yè)有效性不足。有的學(xué)生學(xué)習(xí)的不夠深入，只能夠死記硬背，作業(yè)難以起到真正的作用。所以，針對這樣的情況，教師可以分成布置語文作業(yè)。針對語文基礎(chǔ)比較好，學(xué)生理解能力比較強(qiáng)的，教師可以在布置背誦任務(wù)的同時，讓學(xué)生進(jìn)行一些拓展，了解詩人的其他著作，拓展知識面；對于學(xué)習(xí)能力較差，理解能夠不夠好的學(xué)生，教師可以布置一些鞏固性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)古詩，加深了解，從而進(jìn)行理解性背誦。通過這樣有針對性地布置作業(yè)，學(xué)生語文綜合能力會得到有效提高。

三、有效設(shè)置語文作業(yè)，體現(xiàn)典型性

布置趣味性和針對性的作業(yè)對于提高學(xué)生語文綜合能力有著重要的幫助作用，同時，布置典型性的作業(yè)，對于夯實(shí)語文基礎(chǔ)，拓展語文綜合能力有著重要的作用。所以，這就需要教師在準(zhǔn)確把握語文教材的基礎(chǔ)上，布置一些新穎的作業(yè)，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的方法，從而把語文知識轉(zhuǎn)化為能力，提高語文教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》的時候，教師可以布置這樣的作業(yè)：找出教材中其他的描寫自然景色的文章，欣賞不同文章中的美景。通過布置這樣的作業(yè)，可以讓學(xué)生鞏固之前所學(xué)的知識，同時了解后面將要學(xué)習(xí)的相關(guān)文章。同時，學(xué)生能夠更好地接受美麗景色的熏陶，起到很好的教學(xué)效果。

四、科學(xué)設(shè)置語文作業(yè)，體現(xiàn)階梯性

為了能夠使學(xué)生在作業(yè)中得到更加充分的鍛煉，教師在布置作業(yè)的時候，應(yīng)該呈現(xiàn)出一定的階梯性。這樣能夠使學(xué)生逐個層次提升自身綜合水平，有效提高學(xué)生語文綜合能力。例如，在布置讀課文的作業(yè)的時候，初級階段，教師應(yīng)該要求學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行朗讀，保證閱讀的正確率。在提升階段，教師應(yīng)該要求學(xué)生在準(zhǔn)確閱讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)該保證閱讀的節(jié)奏，根據(jù)句號和逗號的使用情況，把握閱讀的節(jié)奏。最后，教師應(yīng)該更加嚴(yán)格高標(biāo)準(zhǔn)地要求學(xué)生，在準(zhǔn)確、有節(jié)奏地進(jìn)行閱讀的同時，應(yīng)該有感情地進(jìn)行朗讀，把情感展現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)理解基礎(chǔ)上的朗讀，提高語文學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生語文綜合能力。

五、合理設(shè)置語文作業(yè)，體現(xiàn)拓展性

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以語文教材的容量相對來說比較有限。所以，為了更好地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲望，使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，教師在布置作業(yè)的時候，可以布置一些拓展性的作業(yè)，使學(xué)生得到更加有效的鍛煉。例如，小學(xué)語文教材中圖文結(jié)合，具有深層教育意義的文章比較少，學(xué)生閱讀的好奇心和欲望難以得到滿足。這個時候，教師可以給學(xué)生布置一些拓展性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀兒童繪本，接觸更加豐富內(nèi)容的文章，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生語文綜合能力。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學(xué)語文作業(yè)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教室應(yīng)該重視語文作業(yè)的作用，使其與課堂教學(xué)和活動一起構(gòu)成小學(xué)語文教學(xué)體系，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，保證作業(yè)的靈活性，使其能夠針對學(xué)生實(shí)際情況，使全體學(xué)生得到鍛煉。同時，作業(yè)應(yīng)該具有較強(qiáng)的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，保證語文教學(xué)活動的順利開展。最后，語文作業(yè)應(yīng)該具有一定的生動性，能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中開展語文學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生語文綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】張麗梅.讓個性在小學(xué)語文課堂教學(xué)中飛揚(yáng)【J】.作文成功之路（中），2014（04）