張紅林

摘 要：對于地方性本科院校來說，為了提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，提高學(xué)校的競爭力，應(yīng)用型本科的建設(shè)已經(jīng)提上日程，對于《工程力學(xué)》這樣的基礎(chǔ)學(xué)科來說，在這樣的大背景下完善并改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，動手能力強(qiáng)的學(xué)生就成為當(dāng)前的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 工程力學(xué) 完善 改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（b）-0137-02

隨著高等教育入學(xué)率的提升，我國的高等教育已經(jīng)走入了大眾化教育階段。而現(xiàn)在技術(shù)快速發(fā)展，并且向著綜合化的方向發(fā)展，使大學(xué)生再也不能滿足于僅僅能夠走出校園的知識水平了，社會要求他們具有較高的知識水平和學(xué)位水平。相對于職業(yè)教育只注重動手操作能力而忽略基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，本科院校無法滿足現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的需求。那么培養(yǎng)理論與實踐并重的綜合性人才，就成為了高等教育的一個重要目標(biāo)。

那么，在這個大背景下，基礎(chǔ)課程的地位就比較特殊，它偏向于理論但是又與實踐息息相關(guān)，基礎(chǔ)理論課程就是其中的典型代表，如何更好地在基礎(chǔ)課程當(dāng)中實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，達(dá)到理論與實踐的更好結(jié)合。

1 改變枯燥的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)課的教學(xué)歷來都是比較枯燥的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法多數(shù)采用，“填鴨式”的教學(xué)模式，致使學(xué)生對其興趣缺缺。教師應(yīng)該善于利用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，要知道興趣是最好的老師。

（1）在第一堂課，必須要講明工程力學(xué)在整個理工學(xué)科的地位，尤其針對不同的專業(yè)其重要性也不同?！肮こ塘W(xué)實際上是一門研究物體機(jī)械運動一般規(guī)律和有關(guān)工程構(gòu)件強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性理論的科學(xué)?！边@段話可以明確工程力學(xué)在工程領(lǐng)域的地位。為了提高學(xué)習(xí)興趣，可以選擇由于構(gòu)件強(qiáng)度出現(xiàn)問題引起的各類工程事故，反面事例往往能給人更深的印象。

（2）在講解重要的知識點時，首先提出問題，圍繞問題逐層求解。例如：圖1為火車輪軸示意圖。在火車高速行駛時，怎樣才能保證輪軸不產(chǎn)生變形甚至斷裂？在此可以請學(xué)生首先發(fā)表自己的看法，對于學(xué)生給出的解答可以進(jìn)行小范圍的談?wù)?，找出不足，引?dǎo)學(xué)生不斷思考，圍繞不能解決的問題進(jìn)行新知識點切入。

（3）在講解公理或概念時，引用一些貼近生活的實例，效果會更好。例如：在講解力的可傳性原理時，為何強(qiáng)調(diào)力的可傳性只適用于剛體？當(dāng)我們遇到危險和壞人搏斗時，一拳打在了別人的左臉上，如果在此力的可傳性適用，那么人的右臉也應(yīng)該手受傷，可是右臉卻沒有任何變化，說明對于人臉這個變形體來說，可傳性不適用。這樣可以加深學(xué)生對于知識點的理解。

2 注重傳統(tǒng)教學(xué)方法與先進(jìn)教學(xué)方法的結(jié)合

隨著教學(xué)硬件資源的改善，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)基本普及，模型、圖紙等在教學(xué)中都得到了普遍應(yīng)用，但是從課上的效果和最后期末成績分析的結(jié)果來看，效果還是不盡如人意。究其原因，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是使教學(xué)形象化、簡單化，對于一些難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，可以用實物形象表達(dá)出來，使學(xué)生更容易理解。但是對于《工程力學(xué)》中某些知識點而言，多媒體教學(xué)是基于電腦操作演示基礎(chǔ)的，學(xué)生普遍反映有些知識點沒有老師使用黑板+粉筆的效果要好。以靜力學(xué)中的約束類型為例說明（如圖2）。認(rèn)識固定鉸支座的簡圖并分析其受力特點。從知識點的講解來說，多媒體教學(xué)該內(nèi)容時很形象，a圖反映的就是固定鉸支座的鏈接情況，b圖是其簡圖，但是由于在使用PPT時翻頁過快，一般只要求學(xué)生能夠認(rèn)出該種約束的類型，反而忽略了學(xué)生對簡圖是否產(chǎn)生了深刻的印象這一點，致使很多學(xué)生在后續(xù)的受力分析章節(jié)中不能很好地對構(gòu)件進(jìn)行受力分析。

所以，對于一些基礎(chǔ)理論來講，黑板+粉筆教學(xué)是不可忽略的。

3 完善傳統(tǒng)實驗，開設(shè)綜合設(shè)計實驗，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

《工程力學(xué)》作為一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，已經(jīng)有了一套完備的實驗流程。但是，隨著先進(jìn)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和引用，傳統(tǒng)的記錄以及測量數(shù)據(jù)的方法，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成聲光電一體化的數(shù)據(jù)與圖形相結(jié)合的高效且形象的實驗。拉伸與壓縮實驗測定低碳鋼和鑄鐵在拉伸和壓縮狀態(tài)下的力學(xué)性能并繪制拉伸圖和壓縮圖，并對比兩種金屬力學(xué)性能差異。扭轉(zhuǎn)、剪切與沖擊實驗測定低碳鋼的切變模量、扭轉(zhuǎn)時的屈服切應(yīng)力和抗切強(qiáng)度，測量鑄鐵的強(qiáng)度參數(shù)，并繪制扭矩圖，對力學(xué)性能進(jìn)行比較。

開設(shè)綜合性設(shè)計實驗的目的是鞏固所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識獨立分析并解決與該門課程有關(guān)的實際問題的能力。該校購置的靜態(tài)電阻應(yīng)變儀就要求學(xué)生掌握電阻應(yīng)變儀的使用方法，應(yīng)用電阻應(yīng)變測量技術(shù)和實驗應(yīng)力分析的基本原理，測量矩形截面梁純彎曲時橫截面上正應(yīng)力的分布規(guī)律，與理論計算結(jié)果比較。使學(xué)生在了解基本原理的基礎(chǔ)上，自己動手準(zhǔn)備實驗，對得到的實驗結(jié)果進(jìn)行分析比較，既能鞏固理論知識，還可以掌握測量手段。

現(xiàn)在的社會競爭已經(jīng)不是只憑一紙文憑就能參與的了，要求學(xué)生既有扎實的理論基礎(chǔ)，又要有實際分析、解決實際問題的能力，理論與實踐相結(jié)合不僅僅存在于專業(yè)課的教學(xué)中，而且對一些基礎(chǔ)課程提出了更高的要求。長此以往，應(yīng)用型本科教育，才能成為一個實體。

參考文獻(xiàn)

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