楊曉梅

摘 要：高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試目前仍是衡量高職高專英語教學(xué)效果的主要手段之一。基于語言測(cè)試反拔效應(yīng)理論，文章分析了高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試對(duì)高職英語教學(xué)的正面和負(fù)面反拔作用，并提出了減小負(fù)面反撥作用的一些措施，以期更好地推動(dòng)高職高專英語教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：等級(jí)考試 教學(xué) 反拔作用

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）10（b）-0115-02

基于職業(yè)教育的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力是當(dāng)前教學(xué)工作的主要任務(wù)。英語等級(jí)考試是當(dāng)前高職高專領(lǐng)域公共英語唯一的全國性考試，隨著社會(huì)對(duì)高職教育重視程度的不斷提高，高職院校將能否通過英語應(yīng)用能力考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此基于反拔作用，英語應(yīng)用能力考試在很大程度上推動(dòng)了高職英語教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試對(duì)高職英語教學(xué)所產(chǎn)生的作用究竟如何，成為了廣大教師探討的重點(diǎn)。

1 反拔作用的概述

反拔效應(yīng)就是語言測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，這種影響既可以是積極的，也可以是消極的。反拔效應(yīng)是于一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)象，測(cè)試與影響之間沒有存在必然的聯(lián)系，因此對(duì)于不同的教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生不同的影響，因此研究英語等級(jí)考試對(duì)教學(xué)的反拔作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。語言測(cè)試與教學(xué)過程屬于密不可分的兩個(gè)部分，測(cè)試往往是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段，也是衡量學(xué)生語言行為的工具，因此測(cè)試會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生非常強(qiáng)的反拔效應(yīng)。

2 英語等級(jí)考試對(duì)英語教學(xué)的反拔作用

通過對(duì)反拔效應(yīng)理論的分析，英語等級(jí)考試對(duì)英語教學(xué)的反拔作用主要體現(xiàn)為正面反拔效應(yīng)和負(fù)面反拔效應(yīng)。

2.1 英語等級(jí)考試對(duì)英語教學(xué)的正面反拔效應(yīng)

英語等級(jí)考試是高職學(xué)生必須參加的一種考試，隨著社會(huì)對(duì)高職學(xué)生英語應(yīng)用能力要求的提高，英語等級(jí)考試日益被學(xué)生所重視。英語應(yīng)用能力考試已經(jīng)成為高職院校檢驗(yàn)英語教學(xué)水平的重要工具之一，英語等級(jí)考試對(duì)教學(xué)工作的正面反拔效應(yīng)體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生檢驗(yàn)英語水平提供了方法。英語應(yīng)用能力等級(jí)考試是以檢測(cè)高職學(xué)生英語水平是否達(dá)標(biāo)為目的的，隨著社會(huì)對(duì)高職學(xué)生個(gè)人能力要求的日益提高，英語等級(jí)考試作為標(biāo)準(zhǔn)化的語言測(cè)試，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生導(dǎo)向性的作用。實(shí)踐證明，學(xué)生通過報(bào)考英語等級(jí)考試可以大大增加主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，尤其是學(xué)生在考試的準(zhǔn)備期間會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。另外等級(jí)考試的成績可以為學(xué)生提供反饋信息，能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而制定符合個(gè)人職業(yè)生涯的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃。

（2）提升英語教學(xué)水平。教學(xué)與測(cè)試有著相互依賴的關(guān)系，測(cè)試可以準(zhǔn)確地反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量，英語等級(jí)考試一方面可以促進(jìn)英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式。英語等級(jí)考試的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐性聯(lián)系比較緊密，教師以英語等級(jí)考試作為教學(xué)的向?qū)?，可以提高英語教學(xué)的實(shí)踐性，進(jìn)而提升教學(xué)效率；另一方面英語等級(jí)考試考察的是學(xué)生英語綜合知識(shí)的應(yīng)用能力，以此促使教師在教學(xué)的過程中改變以往以理論知識(shí)傳授為主的模式，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的融合。

（3）促進(jìn)應(yīng)用評(píng)價(jià)體系改革。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語學(xué)習(xí)過程中重要的環(huán)節(jié)，英語等級(jí)考試作為測(cè)試工具，是服務(wù)于教學(xué)工作的，傳統(tǒng)的英語評(píng)價(jià)模式忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，而全國英語等級(jí)考試檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)英語綜合知識(shí)的應(yīng)用能力，改變了以往以某方面的理論知識(shí)為考察對(duì)象的單一評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與公正性，真正起到了幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思與自我調(diào)控的目的。

2.2 英語等級(jí)考試對(duì)英語教學(xué)的負(fù)面反拔效應(yīng)

根據(jù)對(duì)學(xué)生和教師的問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生和教師認(rèn)為英語等級(jí)考試對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生的積極影響是顯而易現(xiàn)的，只有一小部分學(xué)生和教師認(rèn)為英語等級(jí)考試對(duì)教學(xué)工作不會(huì)產(chǎn)生積極影響，反而會(huì)產(chǎn)生消極的反拔效應(yīng)，具體體現(xiàn)在：一是英語等級(jí)考試會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的正常發(fā)揮，不利于正確檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績?？荚囀且话央p刃劍，對(duì)于心理素質(zhì)差的學(xué)生會(huì)造成過分焦慮的心理，一旦成績不理想就會(huì)影響其學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。例如有些高職院校將英語等級(jí)考試與畢業(yè)資格相掛鉤，沒有通過等級(jí)考試的學(xué)生是不能畢業(yè)的，等級(jí)考試由此成為其的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；二是影響學(xué)生英語技能的培養(yǎng)。部分教師將參加英語等級(jí)考試作為教學(xué)的主要任務(wù)，過分強(qiáng)調(diào)英語等級(jí)考試的通過率，為了提升通過率，教師的教學(xué)工作也緊緊圍繞考試的知識(shí)，結(jié)果忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)。例如，某專業(yè)公共英語教學(xué)過程中，教師不講解與學(xué)生實(shí)際專業(yè)有關(guān)的英語知識(shí)，而是用大量的時(shí)間和精力講授應(yīng)試技巧，講解歷年真題，讓學(xué)生練習(xí)模擬題。

3 基于英語等級(jí)考試正面反拔作用的高職英語教學(xué)改革對(duì)策

基于英語等級(jí)考試對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生的正負(fù)反拔作用，在日常的英語教學(xué)中教師應(yīng)該積極發(fā)揮英語等級(jí)考試的正面反拔作用，并且采取有效的策略抑制負(fù)面反拔作用的影響，以此促進(jìn)英語教學(xué)工作的發(fā)展。

（1）正確對(duì)待英語等級(jí)考試的價(jià)值。

英語等級(jí)考試是作為檢測(cè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的一種工具，但是并不是衡量學(xué)生英語水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此高職院校的師生要正確認(rèn)識(shí)其價(jià)值，不能為了通過英語等級(jí)考試而學(xué)習(xí)，更不能為了獲得畢業(yè)資格而參加英語等級(jí)考試，而應(yīng)該將其看做是提升英語綜合應(yīng)用能力的一種手段。當(dāng)然也要重視英語等級(jí)考試內(nèi)容所帶來的積極影響，例如試卷內(nèi)容的實(shí)踐貼近性，有助于引起學(xué)生對(duì)鍛煉英語實(shí)際應(yīng)用能力的重視。

（2）豐富教學(xué)方法與手段。

社會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生的英語水平要求從注重基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向應(yīng)用能力，因此，在課堂教學(xué)中既要為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，又要注重培養(yǎng)英語應(yīng)用能力，不能一味灌輸基礎(chǔ)知識(shí)，而要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。教師要營造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，采用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)開口講英語。

（3）推動(dòng)“基礎(chǔ)英語+專業(yè)英語”的教學(xué)模式。

非英語類高職高專學(xué)生能力構(gòu)成的主體是其專業(yè)職業(yè)能力，英語能力只是職業(yè)能力的輔助成份，因此，英語能力必須為其專業(yè)職業(yè)能力服務(wù)，只有這樣，英語能力才會(huì)在其未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮作用。

總之，英語等級(jí)考試對(duì)高職英語教學(xué)產(chǎn)生反拔作用，既有積極的影響，也有消極的影響，積極影響相對(duì)較大。因此高職英語老師英語應(yīng)該將提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和鍛煉英語綜合能力作為英語教學(xué)的首要任務(wù)，最大限度地發(fā)揮英語等級(jí)考試的積極反撥作用，真正提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和技能。

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