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        初中語文作文教學(xué)方法探析

        2017-02-28 10:11:31衡愛萍
        關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)方法作文

        衡愛萍

        【摘 要】

        隨著我國新課改進(jìn)程的不斷加快,人們對初中語文作文教學(xué)的要求也在不斷提高。作文教學(xué)在語文教學(xué)中占很大地位,如何提高學(xué)生的語文寫作能力是每位語文教師關(guān)注的話題。初中語文教師必須對語文作文教學(xué)方法進(jìn)行探析,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,優(yōu)化現(xiàn)有語文作文教學(xué)方法,提高語文作文教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生寫作水平。

        【關(guān)鍵詞】

        初中語文 作文 教學(xué)方法

        初中語文作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn),不同于小學(xué)作文,初中作文具有承上啟下的作用,是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn),也是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)尺?,F(xiàn)階段的語文作文教學(xué)中存在著許多問題,教師在教學(xué)時(shí)教學(xué)理念陳舊,學(xué)生在寫作時(shí)有著“無話可寫”或者“不知從何寫起”的困擾,作文寫作成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此,初中語文教學(xué)中,教師必須創(chuàng)新語文作文教學(xué)方法,幫助學(xué)生樹立正確的寫作觀,鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的思想,樹立學(xué)生寫作信心,真正提高作文教學(xué)效率。

        一、提高教師專業(yè)素質(zhì)

        初中語文作文教學(xué)中,教師的教學(xué)能力決定了學(xué)生的作文水平,但在我國現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中,部分語文教師專業(yè)素質(zhì)還有待提高。教師教學(xué)方法隨意,更多注重理論教學(xué),忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),初中語文作文教學(xué)效果無法提高。

        (一)不斷提高自身教學(xué)水平

        為了更好傳遞語文知識,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,教師要始終保持一顆教書育人的平常心,堅(jiān)持不懈。教師要積極參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn),通過互相交流,學(xué)習(xí)其他老師優(yōu)秀的教學(xué)方法,提升自身教學(xué)水平。同時(shí),教師也要根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃,分階段、有目的的讀書學(xué)習(xí),不斷汲取新的知識,提升個(gè)人的思想修養(yǎng),提高自身的專業(yè)素養(yǎng),不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn)。

        (二)進(jìn)行教學(xué)反思

        在語文作文教學(xué)過程中,語文教師通過對自己教學(xué)過程、教學(xué)行為的回顧和反思,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足,適時(shí)的采取措施進(jìn)行調(diào)整,優(yōu)化自己的教學(xué)方案,采取有針對性的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作。這樣既能不斷優(yōu)化作文教學(xué)方法,也有助于教師的自我成長和專業(yè)素質(zhì)提高。

        二、注重學(xué)生素材積累

        作文不同于其他語文試題,它是一項(xiàng)綜合考察了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力的創(chuàng)造性活動(dòng)。初中語文寫作要求學(xué)生有較寬的知識面和較豐富的生活經(jīng)歷。由于初中生的知識面較窄或者生活經(jīng)歷有限,他們在寫作時(shí)常常無話可寫。語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生知識的拓展,引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書籍,參考他人優(yōu)秀文章,積累語文素材。同時(shí),盡可能的帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,多了解自然,鼓勵(lì)學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取作文素材。例如教師在要求學(xué)生以《秋葉》為題進(jìn)行寫作時(shí),可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)觀察秋葉,讓學(xué)生在與景、物的接觸中,抓住其各自獨(dú)有的特點(diǎn),這樣就可以使學(xué)生在寫作有話可寫。教師也可以定期舉行“閱讀周”活動(dòng),進(jìn)行讀書比賽,通過學(xué)生之間的相互交流,提高學(xué)生文學(xué)積累。

        三、樹立正確的寫作觀念

        當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中,存在很大的問題就是學(xué)生的寫作觀念錯(cuò)誤。有些學(xué)生認(rèn)為寫作就是復(fù)制粘貼,只要有內(nèi)容就可以;有些學(xué)生認(rèn)為寫作文就是為了考試,功利的追求成績,這導(dǎo)致他們對作文寫作失去興趣。在初中語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理出發(fā),了解學(xué)生的心理需求,站在學(xué)生的角度去制定作文教學(xué)方案,幫助學(xué)生減少對作文的恐懼心理。同時(shí),結(jié)合實(shí)際教學(xué)優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法,在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的寫作理念,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,增強(qiáng)學(xué)生的寫作自主性,鍛煉學(xué)生的邏輯能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        四、適當(dāng)給予褒獎(jiǎng),樹立學(xué)生寫作信心

        初中語文教學(xué)中,教師的評價(jià)對學(xué)生的影響很大。傳統(tǒng)的作文教學(xué),教師習(xí)慣于批評學(xué)生,在學(xué)生的作文中找錯(cuò)誤、挑毛病,這打擊了學(xué)生的積極性,使學(xué)生失去了寫作熱情。教師應(yīng)當(dāng)積極尋找學(xué)生的長處,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌?jiǎng)。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā),理解學(xué)生的寫作思路,尋找作文中的優(yōu)秀語句。對于作文寫作能力較差的學(xué)生,教師更應(yīng)該積極尋找其閃光點(diǎn),幫助學(xué)生樹立寫作的信心。例如教師可以將本班學(xué)生的優(yōu)秀作文打印出來發(fā)給學(xué)生傳閱,讓學(xué)生尋找文中的好詞好句,并引導(dǎo)學(xué)生模仿此類句子。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)心理還能利用好勝心理提高其他學(xué)生的寫作水平。

        五、強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感

        作文是否有真情實(shí)感,讀者能否從文中體會(huì)作者的感受的評價(jià)一篇作文的關(guān)鍵。因此,語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)作文的真實(shí)性,加強(qiáng)對學(xué)生情感寫作的訓(xùn)練。教師在教學(xué)時(shí),可以安排學(xué)生閱讀一些帶有豐富感情色彩的文章如《背影》《我的母親》等,幫助學(xué)生剖析文章的情感路線,從不同方面體會(huì)作者的感情層次,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感情的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用文字表達(dá)感情,這樣學(xué)生在寫作時(shí)才能更好的表達(dá)自己的情感。例如在布置作文《母愛》時(shí),可以提問學(xué)生“母親曾經(jīng)為你做過哪些事情?”“你影響最深的事情是什么?”,引導(dǎo)學(xué)生感受母親的愛,激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,增加作文的真實(shí)性。

        【結(jié) 語】

        作文教學(xué)是一項(xiàng)長期且艱巨的教學(xué)任務(wù),需要教師堅(jiān)持不懈,不斷探索,優(yōu)化自身教學(xué)方法。以上是本人根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),如何有效提高學(xué)生的寫作能力,提高初中語文作文的教學(xué)效率,還需每位初中語文教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作,樹立學(xué)生寫作信心,只有這樣才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫作,有效提高作文教學(xué)的效率。

        【參考文獻(xiàn)】

        【1】黃萍.初中語文作文教學(xué)中如何進(jìn)行分層次教學(xué)【J】.現(xiàn)代閱讀,2013(03)

        【2】王友花.活用教材提高寫作水平【J】.現(xiàn)代閱讀,2013(03)

        【3】胡冬梅.針對初中階段體驗(yàn)式作文教學(xué)的研究【J】.現(xiàn)代閱讀,2013(03)

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