文|朱安群 段 煉
菊潔梅馨感沐熏——懷念老鄰居燕鳴、王琦老師
文|朱安群 段 煉
2016年回南昌,正好碰上江西省和南昌縣有關(guān)部門隆重舉辦“紀(jì)念燕鳴誕辰100周年畫展”“燕鳴美術(shù)館揭牌儀式”和“燕鳴學(xué)術(shù)討論會”。聞訊后,我們立即決定參加。不僅看畫展,還要去旁聽學(xué)術(shù)討論。沒收到邀請,以什么名義參加?就說是燕老師的粉絲或?qū)W生吧,我們不懂繪畫,連“忝列門墻”的資格也沒有。但燕鳴、王琦兩位老師是我們多年的老鄰居,就以這個名義去,合乎事實,也順乎人情。
距開幕式不到三天,朱安群抓緊時間草擬了一首詩:參加燕鳴老師百歲畫展活動有感
曾經(jīng)六載接芳鄰,
菊潔梅馨感沐熏。
伉儷情深雙燕語,
中西璧合滿堂春。
黃牛負(fù)軛勤耕作,
廢筆成堆記苦辛。
筆墨隨時揮郢斧,
丹青應(yīng)手播綸音。
寫生拓展前賢境,
觀世常懷赤子心。
白石施朱崖壁醉,
關(guān)良畫戲酒漿醇。
刪繁就簡濃翻淡,
避實凌虛染代皴。
游刃有余神入妙,
出奇制勝藝開新。
朱峰墨壑成章美,
流水高山雅韻存。
今日重來親手澤,
畫中云氣葆氤氳。
本想寫成律詩,但韻律未周,只是多用了一些對句。2005年燕老師辭世時,燕平找朱安群撰寫挽聯(lián),我們流寓深圳,沒聯(lián)系上,留下了遺憾。這次為參加紀(jì)念活動寫詩,著意多用對句,是一種心靈補(bǔ)償。詩沒有什么新意,只是回憶我們與燕家交往的情況,并記錄我們接受燕老師指點(diǎn)的一些心得,表達(dá)我們對燕鳴、王琦二老的仰慕和感念。
1973年冬,我們從下放農(nóng)村回來,在院內(nèi)五宿舍(筒子樓)求到一間房安身,和燕家做了鄰居。至1979年燕老師遷到南區(qū),一共六年時間,所以開頭寫“六載接芳鄰”。
“芳鄰”一詞用于燕家,不是一般的贊詞或套話,有獨(dú)特的涵義。二老都是畫家,王老師畫畫多以瓶花為題材;燕老師畫梅蘭菊荷,還親手培植各種盆花,真是滿室芬芳。這個“芳”,以及下句說的“菊潔梅馨”,不單是說他們的畫藝,更指他們的人品。認(rèn)識到二老的德藝雙馨,還有一段插曲。
20世紀(jì)50年代初,燕鳴和王琦兩位老師到撫州,主辦了一屆藝術(shù)專修科(時稱撫州藝專)。美術(shù)、音樂課程兩人全包,校內(nèi)校外活動齊頭開展,和學(xué)生風(fēng)雨同舟、甘苦共嘗,手把手指導(dǎo)學(xué)生弄琴作畫,堅持了近七百個日日夜夜,出色地完成了辦班任務(wù)。他們艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神、誨人不倦的高尚情操、平易近人的工作作風(fēng),給人們留下了永久不忘的印象,為學(xué)生樹立了終生學(xué)習(xí)的榜樣。
我們聽說兩位老師會自己動手修理舊鋼琴,燕老師把自己心愛的小提琴借給學(xué)生在晚會上用,又帶領(lǐng)學(xué)生制作畫架畫板,自制素描炭條、簡易樂器,還幫助學(xué)生買畫筆畫紙,甚至為貧寒學(xué)生代繳學(xué)費(fèi)等,許多故事都令聽者感動。
相處久了,接觸多了,我們對兩位老師的認(rèn)識與敬仰之情也與日俱增。初見王老師,就覺得她氣質(zhì)高雅、迥異凡流,一打聽果然是相門之后。燕老師則沉穩(wěn)自持,質(zhì)樸中見清雋,從不隨波逐流。人們普遍稱贊二老“人淡如菊”?!熬諠嵜奋案秀逖?便是據(jù)此造句的,也是全詩的主旨。沐浴在二老的藝術(shù)之中,接受他們品格的熏陶,怎能不深懷感念!
王老師擅西畫,燕老師擅國畫?!爸形麒岛蠞M堂春”,“春”有兩層意思:一是受藝術(shù)熏陶,如坐春風(fēng)之中;二是燕老師待人如春天般溫暖。在同樓住戶中,燕老師是副教授,職銜最高。我們是助教,便少人理睬,時受歧視。但燕老師沒有架子、平等待人,使人感到溫暖,漸漸地就都喜歡和他對話、向他請教了。
“紀(jì)念燕鳴誕辰100周年畫展“現(xiàn)場
燕老師德高望重,是大家公認(rèn)的。如要推選幸福伉儷、模范家庭,則非燕家莫屬。母慈子孝,夫和婦順,資助兄弟,培育侄兒,樣樣都堪稱楷模。燕老師是著名的孝子,為了侍奉母親,他放棄了赴日留學(xué)和調(diào)往天津高校的機(jī)會,堅守江西,昏定晨省,親奉湯藥。且二老夫妻恩愛、相濡以沫,全校知名,有口皆碑。
燕老師筆下的鴛鴦、黃鸝、八哥、紫燕,總是成雙成對、形影不離、相依相偎、親切對話,這也是他感情生活的寫照。王老師體弱,燕老師極其體恤,總是盡量把家務(wù)活攬下來。人們經(jīng)??吹窖嗬蠋熢诠妙孪词蚁床怂⑼耄赏炅思覄?wù)活又去備課作畫。對于這些,詩中用“伉儷情深雙燕語”“黃牛負(fù)軛勤耕作”來表述?!皬U筆成堆記苦辛”,則是贊美他們在業(yè)務(wù)上埋頭苦干的黃牛精神。
比鄰而居,看慣了畫家作畫洗筆,常聽燕老師談畫論藝,有些指點(diǎn)至今還記得。燕老師講欣賞繪畫,“如魚入水,冷暖自知”,經(jīng)常舉的例子是,看關(guān)良畫的戲劇人物,就像飲美酒,既香且醇;有些畫就是白開水,淡乎寡味了。這些談話,增加了我們的知識,引起了我們看畫、賞畫的興趣,有助于我們提高詩詞鑒賞能力,從而提升文學(xué)教學(xué)水平。
燕鳴先生
燕老師給我們的教益太多,一首小詩難以反映全部,只能記錄我們的簡單領(lǐng)悟和理解。燕老師是尊重傳統(tǒng)的,但又主張師法造化,注重寫生,反復(fù)強(qiáng)調(diào)“筆墨當(dāng)隨時代”;他重視師承,受到徐渭、八大山人、石濤、吳昌碩、潘天壽的影響和啟發(fā),但又強(qiáng)調(diào)變化創(chuàng)新、戛戛獨(dú)造。例如畫山石崖壁,他大膽使用朱紅,并題《萬壑千巖醉》,另有《十里畫廊》《錦繡谷》《玉屏樓》《家家都在畫叢中》,都有生新奇警的效果。據(jù)此,詩中寫了“白石施朱崖壁醉”。還有另一層意思,是指燕老師借鑒齊白石的紅花墨葉、紅葉紫脈來更新自己的創(chuàng)作(從《勝似春光》到紅色荷葉可為例證)。
燕老師談作畫時,特別強(qiáng)調(diào)感情的抒發(fā),畫花鳥,一枝一葉總關(guān)情。鄭板橋關(guān)注小民疾苦,齊白石永懷鄉(xiāng)愁,八大山人表現(xiàn)國仇身恨,孤寂、陰冷、感傷,而傲骨嶙峋。燕老師自有個性,既熱烈歡快,又溫馨纏綿。只有《松下明月》調(diào)子不一樣,月冷松寒、孤獨(dú)清寂,料是為悼念和緬懷王老師而作。他經(jīng)常談到畫中有詩,畫與音樂相通,通在抒情;畫作感情動人,需要有赤子之心。常舉的例子是豐子愷。又說畫家急功近利,不能沉潛下去,作品必然有躁氣、塵俗氣,而沒有韻味。講畫的韻味,往往牽涉到執(zhí)簡馭繁、虛實相生,筆不到而意到,意知止而神猶行?!皠h繁就簡濃翻淡,避實凌虛染代皴”,是對燕老師藝術(shù)追求的概括。他發(fā)展變化了老師潘天壽的路數(shù),以涂色代勾勒,以暈染代皴擦,增添了藝術(shù)趣味。所以他的畫作往往水氣淋漓,如朝露未晞、薄霧升騰般生機(jī)勃勃,《雨后》《晨露》《漓江帆影》《春滿乾坤》等等,真是“畫后多年紙不干”,使我想起古人常用的“手澤”一詞,于是用“今日重來親手澤,畫中云氣葆氤氳”兩句作結(jié)。末句又作“聽琴長憶弄弦人”,是指燕老師畫中有樂,余音繞梁,不絕如縷。
也許燕老師知道我們愿意看畫賞畫、聆聽教言,所以凡有畫冊、掛歷印行,以及王老師的粉畫集,都親手送給我們。最珍貴的是先生題款賜贈了兩幅手跡給我們,一幅是《香聞十里斗雪開》,是先生搬離五宿舍時給我們留作紀(jì)念的,同時還留下了三四盆花,讓我們侍養(yǎng)。其中有一盆結(jié)紅果的草本植物,也許是燕老師畫《我樂其實》時的參照物,播籽育苗幾度春秋,結(jié)果被暴風(fēng)雨掃蕩?;ú輿]了,但先生的深情厚誼,我們沒齒難忘。另一幅是《雙清圖》,是先生遷到南區(qū)后應(yīng)我們的請求畫的。畫面的黃金分割處,是一個膽形花瓶里插著歷冬傲寒的臘梅,瓶身涂朱紅色,鮮明熱烈,似在為抗寒者助力;左下側(cè)是一盆迎春的水仙花,開放未久,欣欣向榮。一丹一青,合理搭配,生發(fā)出“寒凝大地發(fā)春華”“隆冬已至,陽春不遠(yuǎn)”的詩意,給人以有希望、有前途、有未來的正能量?!峨p清圖》裝框后,始終高掛在我家的廳壁上。梅花清高,水仙清雅,自然使人回憶起兩位老師,他們的為人處世,構(gòu)成了現(xiàn)實中的“雙清圖”。
近水樓臺先得“益”,兩位老師賜予我們的東西太多了。說來慚愧,他們生前,我們沒有片紙只字回報,逝后也沒趕上寫挽聯(lián)。只在燕老師的外孫吳燕強(qiáng)和孫沙沙喜結(jié)連理時,我們撰寫了一副婚聯(lián):“吳楚競強(qiáng)燕展翼,祖孫承業(yè)浪推沙?!瘪押煤笥缮钲诩耐喜沦R。
調(diào)墨寫字時,我們不禁回想起當(dāng)年在筒子樓里與燕家做鄰居時的情景。那時要點(diǎn)蔥蒜醬醋,討點(diǎn)紙張筆墨,是隨時可取的。燕老師、王老師的親切近人、點(diǎn)滴關(guān)懷,可是要比墨汁貴重多了。“菊潔梅馨感沐熏”,他們?nèi)说缇?,品馨如梅,又像水仙一樣笑臉迎春,這樣的高格雅韻沐浴著、熏陶著我們,使我們受用不盡。臨風(fēng)懷想,能不依依!
燕鳴繪畫作品
責(zé)任編輯/于溟躍