文|朱安群 段 煉

——懷念老鄰居燕鳴、王琦老師

文|朱安群 段 煉

2016年回南昌，正好碰上江西省和南昌縣有關(guān)部門(mén)隆重舉辦“紀(jì)念燕鳴誕辰100周年畫(huà)展”“燕鳴美術(shù)館揭牌儀式”和“燕鳴學(xué)術(shù)討論會(huì)”。聞?dòng)嵑螅覀兞⒓礇Q定參加。不僅看畫(huà)展，還要去旁聽(tīng)學(xué)術(shù)討論。沒(méi)收到邀請(qǐng)，以什么名義參加？就說(shuō)是燕老師的粉絲或?qū)W生吧，我們不懂繪畫(huà)，連“忝列門(mén)墻”的資格也沒(méi)有。但燕鳴、王琦兩位老師是我們多年的老鄰居，就以這個(gè)名義去，合乎事實(shí)，也順乎人情。

距開(kāi)幕式不到三天，朱安群抓緊時(shí)間草擬了一首詩(shī)：參加燕鳴老師百歲畫(huà)展活動(dòng)有感

曾經(jīng)六載接芳鄰，

菊潔梅馨感沐熏。

伉儷情深雙燕語(yǔ)，

中西璧合滿(mǎn)堂春。

黃牛負(fù)軛勤耕作，

廢筆成堆記苦辛。

筆墨隨時(shí)揮郢斧，

丹青應(yīng)手播綸音。

寫(xiě)生拓展前賢境，

觀(guān)世常懷赤子心。

白石施朱崖壁醉，

關(guān)良畫(huà)戲酒漿醇。

刪繁就簡(jiǎn)濃翻淡，

避實(shí)凌虛染代皴。

游刃有余神入妙，

出奇制勝藝開(kāi)新。

朱峰墨壑成章美，

流水高山雅韻存。

今日重來(lái)親手澤，

畫(huà)中云氣葆氤氳。

本想寫(xiě)成律詩(shī)，但韻律未周，只是多用了一些對(duì)句。2005年燕老師辭世時(shí)，燕平找朱安群撰寫(xiě)挽聯(lián)，我們流寓深圳，沒(méi)聯(lián)系上，留下了遺憾。這次為參加紀(jì)念活動(dòng)寫(xiě)詩(shī)，著意多用對(duì)句，是一種心靈補(bǔ)償。詩(shī)沒(méi)有什么新意，只是回憶我們與燕家交往的情況，并記錄我們接受燕老師指點(diǎn)的一些心得，表達(dá)我們對(duì)燕鳴、王琦二老的仰慕和感念。

1973年冬，我們從下放農(nóng)村回來(lái)，在院內(nèi)五宿舍（筒子樓）求到一間房安身，和燕家做了鄰居。至1979年燕老師遷到南區(qū)，一共六年時(shí)間，所以開(kāi)頭寫(xiě)“六載接芳鄰”。

“芳鄰”一詞用于燕家，不是一般的贊詞或套話(huà)，有獨(dú)特的涵義。二老都是畫(huà)家，王老師畫(huà)畫(huà)多以瓶花為題材；燕老師畫(huà)梅蘭菊荷，還親手培植各種盆花，真是滿(mǎn)室芬芳。這個(gè)“芳”，以及下句說(shuō)的“菊潔梅馨”，不單是說(shuō)他們的畫(huà)藝，更指他們的人品。認(rèn)識(shí)到二老的德藝雙馨，還有一段插曲。

20世紀(jì)50年代初，燕鳴和王琦兩位老師到撫州，主辦了一屆藝術(shù)專(zhuān)修科（時(shí)稱(chēng)撫州藝專(zhuān)）。美術(shù)、音樂(lè)課程兩人全包，校內(nèi)校外活動(dòng)齊頭開(kāi)展，和學(xué)生風(fēng)雨同舟、甘苦共嘗，手把手指導(dǎo)學(xué)生弄琴作畫(huà)，堅(jiān)持了近七百個(gè)日日夜夜，出色地完成了辦班任務(wù)。他們艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神、誨人不倦的高尚情操、平易近人的工作作風(fēng)，給人們留下了永久不忘的印象，為學(xué)生樹(shù)立了終生學(xué)習(xí)的榜樣。

我們聽(tīng)說(shuō)兩位老師會(huì)自己動(dòng)手修理舊鋼琴，燕老師把自己心愛(ài)的小提琴借給學(xué)生在晚會(huì)上用，又帶領(lǐng)學(xué)生制作畫(huà)架畫(huà)板，自制素描炭條、簡(jiǎn)易樂(lè)器，還幫助學(xué)生買(mǎi)畫(huà)筆畫(huà)紙，甚至為貧寒學(xué)生代繳學(xué)費(fèi)等，許多故事都令聽(tīng)者感動(dòng)。

相處久了，接觸多了，我們對(duì)兩位老師的認(rèn)識(shí)與敬仰之情也與日俱增。初見(jiàn)王老師，就覺(jué)得她氣質(zhì)高雅、迥異凡流，一打聽(tīng)果然是相門(mén)之后。燕老師則沉穩(wěn)自持，質(zhì)樸中見(jiàn)清雋，從不隨波逐流。人們普遍稱(chēng)贊二老“人淡如菊”?！熬諠嵜奋案秀逖?便是據(jù)此造句的，也是全詩(shī)的主旨。沐浴在二老的藝術(shù)之中，接受他們品格的熏陶，怎能不深懷感念！

王老師擅西畫(huà)，燕老師擅國(guó)畫(huà)?！爸形麒岛蠞M(mǎn)堂春”，“春”有兩層意思：一是受藝術(shù)熏陶，如坐春風(fēng)之中；二是燕老師待人如春天般溫暖。在同樓住戶(hù)中，燕老師是副教授，職銜最高。我們是助教，便少人理睬，時(shí)受歧視。但燕老師沒(méi)有架子、平等待人，使人感到溫暖，漸漸地就都喜歡和他對(duì)話(huà)、向他請(qǐng)教了。

“紀(jì)念燕鳴誕辰100周年畫(huà)展“現(xiàn)場(chǎng)

燕老師德高望重，是大家公認(rèn)的。如要推選幸福伉儷、模范家庭，則非燕家莫屬。母慈子孝，夫和婦順，資助兄弟，培育侄兒，樣樣都堪稱(chēng)楷模。燕老師是著名的孝子，為了侍奉母親，他放棄了赴日留學(xué)和調(diào)往天津高校的機(jī)會(huì)，堅(jiān)守江西，昏定晨省，親奉湯藥。且二老夫妻恩愛(ài)、相濡以沫，全校知名，有口皆碑。

燕老師筆下的鴛鴦、黃鸝、八哥、紫燕，總是成雙成對(duì)、形影不離、相依相偎、親切對(duì)話(huà)，這也是他感情生活的寫(xiě)照。王老師體弱，燕老師極其體恤，總是盡量把家務(wù)活攬下來(lái)。人們經(jīng)常看到燕老師在公用盥洗室洗菜刷碗，干完了家務(wù)活又去備課作畫(huà)。對(duì)于這些，詩(shī)中用“伉儷情深雙燕語(yǔ)”“黃牛負(fù)軛勤耕作”來(lái)表述?！皬U筆成堆記苦辛”，則是贊美他們?cè)跇I(yè)務(wù)上埋頭苦干的黃牛精神。

比鄰而居，看慣了畫(huà)家作畫(huà)洗筆，常聽(tīng)燕老師談畫(huà)論藝，有些指點(diǎn)至今還記得。燕老師講欣賞繪畫(huà)，“如魚(yú)入水，冷暖自知”，經(jīng)常舉的例子是，看關(guān)良畫(huà)的戲劇人物，就像飲美酒，既香且醇；有些畫(huà)就是白開(kāi)水，淡乎寡味了。這些談話(huà)，增加了我們的知識(shí)，引起了我們看畫(huà)、賞畫(huà)的興趣，有助于我們提高詩(shī)詞鑒賞能力，從而提升文學(xué)教學(xué)水平。

燕鳴先生

燕老師給我們的教益太多，一首小詩(shī)難以反映全部，只能記錄我們的簡(jiǎn)單領(lǐng)悟和理解。燕老師是尊重傳統(tǒng)的，但又主張師法造化，注重寫(xiě)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”；他重視師承，受到徐渭、八大山人、石濤、吳昌碩、潘天壽的影響和啟發(fā)，但又強(qiáng)調(diào)變化創(chuàng)新、戛戛獨(dú)造。例如畫(huà)山石崖壁，他大膽使用朱紅，并題《萬(wàn)壑千巖醉》，另有《十里畫(huà)廊》《錦繡谷》《玉屏樓》《家家都在畫(huà)叢中》，都有生新奇警的效果。據(jù)此，詩(shī)中寫(xiě)了“白石施朱崖壁醉”。還有另一層意思，是指燕老師借鑒齊白石的紅花墨葉、紅葉紫脈來(lái)更新自己的創(chuàng)作（從《勝似春光》到紅色荷葉可為例證）。

燕老師談作畫(huà)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)感情的抒發(fā)，畫(huà)花鳥(niǎo)，一枝一葉總關(guān)情。鄭板橋關(guān)注小民疾苦，齊白石永懷鄉(xiāng)愁，八大山人表現(xiàn)國(guó)仇身恨，孤寂、陰冷、感傷，而傲骨嶙峋。燕老師自有個(gè)性，既熱烈歡快，又溫馨纏綿。只有《松下明月》調(diào)子不一樣，月冷松寒、孤獨(dú)清寂，料是為悼念和緬懷王老師而作。他經(jīng)常談到畫(huà)中有詩(shī)，畫(huà)與音樂(lè)相通，通在抒情；畫(huà)作感情動(dòng)人，需要有赤子之心。常舉的例子是豐子愷。又說(shuō)畫(huà)家急功近利，不能沉潛下去，作品必然有躁氣、塵俗氣，而沒(méi)有韻味。講畫(huà)的韻味，往往牽涉到執(zhí)簡(jiǎn)馭繁、虛實(shí)相生，筆不到而意到，意知止而神猶行。“刪繁就簡(jiǎn)濃翻淡，避實(shí)凌虛染代皴”，是對(duì)燕老師藝術(shù)追求的概括。他發(fā)展變化了老師潘天壽的路數(shù)，以涂色代勾勒，以暈染代皴擦，增添了藝術(shù)趣味。所以他的畫(huà)作往往水氣淋漓，如朝露未晞、薄霧升騰般生機(jī)勃勃，《雨后》《晨露》《漓江帆影》《春滿(mǎn)乾坤》等等，真是“畫(huà)后多年紙不干”，使我想起古人常用的“手澤”一詞，于是用“今日重來(lái)親手澤，畫(huà)中云氣葆氤氳”兩句作結(jié)。末句又作“聽(tīng)琴長(zhǎng)憶弄弦人”，是指燕老師畫(huà)中有樂(lè)，余音繞梁，不絕如縷。

也許燕老師知道我們?cè)敢饪串?huà)賞畫(huà)、聆聽(tīng)教言，所以凡有畫(huà)冊(cè)、掛歷印行，以及王老師的粉畫(huà)集，都親手送給我們。最珍貴的是先生題款賜贈(zèng)了兩幅手跡給我們，一幅是《香聞十里斗雪開(kāi)》，是先生搬離五宿舍時(shí)給我們留作紀(jì)念的，同時(shí)還留下了三四盆花，讓我們侍養(yǎng)。其中有一盆結(jié)紅果的草本植物，也許是燕老師畫(huà)《我樂(lè)其實(shí)》時(shí)的參照物，播籽育苗幾度春秋，結(jié)果被暴風(fēng)雨掃蕩。花草沒(méi)了，但先生的深情厚誼，我們沒(méi)齒難忘。另一幅是《雙清圖》，是先生遷到南區(qū)后應(yīng)我們的請(qǐng)求畫(huà)的。畫(huà)面的黃金分割處，是一個(gè)膽形花瓶里插著歷冬傲寒的臘梅，瓶身涂朱紅色，鮮明熱烈，似在為抗寒者助力；左下側(cè)是一盆迎春的水仙花，開(kāi)放未久，欣欣向榮。一丹一青，合理搭配，生發(fā)出“寒凝大地發(fā)春華”“隆冬已至，陽(yáng)春不遠(yuǎn)”的詩(shī)意，給人以有希望、有前途、有未來(lái)的正能量。《雙清圖》裝框后，始終高掛在我家的廳壁上。梅花清高，水仙清雅，自然使人回憶起兩位老師，他們的為人處世，構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)中的“雙清圖”。

近水樓臺(tái)先得“益”，兩位老師賜予我們的東西太多了。說(shuō)來(lái)慚愧，他們生前，我們沒(méi)有片紙只字回報(bào)，逝后也沒(méi)趕上寫(xiě)挽聯(lián)。只在燕老師的外孫吳燕強(qiáng)和孫沙沙喜結(jié)連理時(shí)，我們撰寫(xiě)了一副婚聯(lián)：“吳楚競(jìng)強(qiáng)燕展翼，祖孫承業(yè)浪推沙?！瘪押煤笥缮钲诩耐喜沦R。

調(diào)墨寫(xiě)字時(shí)，我們不禁回想起當(dāng)年在筒子樓里與燕家做鄰居時(shí)的情景。那時(shí)要點(diǎn)蔥蒜醬醋，討點(diǎn)紙張筆墨，是隨時(shí)可取的。燕老師、王老師的親切近人、點(diǎn)滴關(guān)懷，可是要比墨汁貴重多了?！熬諠嵜奋案秀逖?，他們?nèi)说缇?，品馨如梅，又像水仙一樣笑臉迎春，這樣的高格雅韻沐浴著、熏陶著我們，使我們受用不盡。臨風(fēng)懷想，能不依依！

燕鳴繪畫(huà)作品

責(zé)任編輯/于溟躍