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        高三語文復(fù)習(xí)二法

        2015-02-14 07:14:32盛杰鄭群濤
        語文教學(xué)與研究 2015年7期
        關(guān)鍵詞:語感高三詞語

        盛杰 鄭群濤

        高三語文復(fù)習(xí)二法

        盛杰 鄭群濤

        在指導(dǎo)高三語文復(fù)習(xí)時,老師經(jīng)常會遇到學(xué)生語文“營養(yǎng)不良”的情形:討論活動,學(xué)生發(fā)言詞語貧乏,找不到一個詞語或第二個詞語來表達同樣的意思;寫作文找不到話語,或者是找不到話題,覺得無話可說;或者成語典故不會用,或者是錯用。這時,積累什么,如何積累是備考教師需要深思的問題,筆者認為,可以這樣摸索:

        一、心中有“庫”。講的就是學(xué)生心中要有一個龐大的語言材料庫,即進行字、詞、句、篇等原材料的積累,可以在語言文字運用時取之不盡、用之不竭。唐代的韓愈說:“俱收并蓄,待用無遺?!薄秳駥W(xué)》中的“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江河”,講的就是積累對于語文學(xué)習(xí)重要性的道理。積累要分層次、有系統(tǒng)性:一類是顯性材料,指事實性的、知識性的知識。如詞語、語言運用、句子的表達、文章。二類隱性材料,指思想積累、生活經(jīng)驗積累、情感體驗積累、方法積累等。如生活經(jīng)驗中的事例,它普通但是里面蘊含道理對人的成長會有很多的啟示,對學(xué)生的成長起到提醒、激勵作用,又是一個寫作的素材。

        對于高三學(xué)生來說,應(yīng)考知識性的積累主要包括下列幾個方面:一、積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。二是善于對易混字音、字形和同義的詞語、成語進行搜集整理:包括教材注釋中提到的字、詞;分考點訓(xùn)練的資料中的列舉的字詞;綜合訓(xùn)練試卷中出現(xiàn)的字詞等。三是掌握詞語搭配、感情色彩、語體色彩等。

        二、手中有“法”。講的是如何進行科學(xué)高效的積累,需要掌握一些操作方法?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》講,在語言實踐過程中,提高語言實踐的能力。這就是要用語文這一工具做手段,探索語文的無窮內(nèi)涵。學(xué)生的多讀、多寫、多思、多問,是最重要的語文實踐,是實現(xiàn)語文積累,提高語文學(xué)習(xí)的文化品位的基本途徑。具體來說,可分為:

        第一、要養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,加強語感的積累。

        朗讀、背誦,是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法,其本質(zhì)就是加強語言積累。朗誦是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑,更是提高寫作無可替代的門徑。古人云:“讀書百遍,其義百見”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,這些都精煉、生動闡述朗讀、背誦的積極意義。于永正說:“要引導(dǎo)學(xué)生背誦。積累語言,猶如銀行存款,我們將一生享用它的利息?!备呷龑W(xué)生面臨高考,必須去關(guān)注語言材料,背誦名句,最好用“陌生化”來提高積累效果。作為一名高三學(xué)生,除了在規(guī)定的時間內(nèi)熟背老師指定的篇章外,每人每周還應(yīng)背誦一兩首古詩詞、每日摘抄記誦一兩句經(jīng)典、名言(詩句、格言、俗話、歇后語),這些做法必定能極大地激發(fā)自己對語言的感知能力和理解能力,豐富自己的詞匯和語言,提高自己考場寫作時遣詞造句的水平。

        第二、要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,加強材料的積累。

        心理語言學(xué)家克拉申指出:“人們使用語言的能力(包括使用外語的能力),主要不是通過學(xué)習(xí)獲得的,而是習(xí)得的。”也就是說,要使學(xué)生獲得母語書面語的能力,必須使學(xué)生大量積累書面語的語言材料,而讀書,正是學(xué)生積累書面語言材料的最好手段,讓學(xué)生在讀書中進行積累:積累語言,積累生活.積累思想。閱讀是語文的根、作文的母。對語文學(xué)習(xí)重要的是培養(yǎng)興趣,平時多引導(dǎo)學(xué)生讀讀那些文學(xué)大家們的優(yōu)美著作,與他們進行心靈的交流,體會其中優(yōu)美的意境、語言,難道不是一件賞心悅目的事情么?讀得越多,越有語感,基礎(chǔ)知識就雄厚了,語文成績就越高了。

        第三、要養(yǎng)成練筆的習(xí)慣,加強實踐的積累。

        呂叔湘先生說:“從某種意義上說,語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實踐養(yǎng)成的?!弊魑?,是語文試卷中的重中之重,高考試卷中,再沒有哪道題的分值比作文還高,足見其份量。而我們不少高三學(xué)生,一提筆作文,便搜腸刮肚,抓耳撓腮,究其原因,就是平時缺乏練筆。葉圣陶老生在《讀和寫》一文中明確指出:“只讀不寫是不行的,其結(jié)果是眼高手低,只懂得寫作理論還是寫不出好文章來,正像只懂得腳踏車?yán)碚摱鴮嶋H不會騎車的人一樣,硬上去試也是要摔下來的?!笨磥碚Z文教師有意識地督促學(xué)生多練多寫,學(xué)生自覺地養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣是非常重要的。事實上,高三練筆的形式有很多,大到每周一考的大作文,小到每節(jié)課中的一句話仿寫,我們都應(yīng)當(dāng)重視,讓學(xué)生練筆實踐;作為學(xué)生,最好要養(yǎng)成寫日記、周記或隨筆的良好習(xí)慣。日記能積累寫作素材,儲存知識,而且形式靈活、內(nèi)容廣泛、自由度大。隨筆能觸景生情,有感而發(fā),能讓學(xué)生達到臨場發(fā)揮,筆下生花的效果,唯其如此,才能使自己從涂涂改改的困境中擺脫出來,達到應(yīng)考時左右逢源、得心應(yīng)手的妙境。

        盛杰,鄭群濤,教師,現(xiàn)居湖北麻城。

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