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        基于第二課堂的民辦高校機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

        2017-02-27 10:05:02王偉
        科教導(dǎo)刊 2016年33期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)

        王偉

        摘 要 根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),提出了基于第二課堂的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法:在抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,通過大力建設(shè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、扶持學(xué)術(shù)性學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、組織學(xué)科競賽等相關(guān)措施,作為課堂教學(xué)以外的一種重要培養(yǎng)手段,第二課堂培養(yǎng)和提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力。

        關(guān)鍵詞 第二課堂 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)

        中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.026

        Abstract According to the requirements of applied talents training, presents the applied talents training methods based on the second class: Ensured the quality of classroom teaching, it aims to set up a second classroom system, such as strengthening innovation labs construction, supporting student clubs construction, guiding students to attend course contests. As a important method to cultivate outside of classroom teaching. It can cultivate students practical consciousness and improve students employment competitiveness.

        Keywords the second classroom; applied talents cultivation; ability

        0 引言

        隨著社會(huì)對工程技術(shù)人才的需求,學(xué)生不僅需要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識,同時(shí)更需要工程實(shí)踐方面的訓(xùn)練,在強(qiáng)調(diào)理論知識夠用的同時(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生分析與解決工程實(shí)際問題的能力。

        民辦高校在建校之初,普遍沒有符合自身特色的人才培養(yǎng)方案,其人才培養(yǎng)方案大多借鑒其他公辦高校相關(guān)專業(yè)的人培方案。民辦高校辦學(xué)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng),而公辦高校的人才培養(yǎng)方案并不適用。

        為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),眾多民辦高校紛紛加大了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、實(shí)踐課程學(xué)時(shí)所占比重。但就實(shí)施的實(shí)際情況而言,效果并不明顯,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)增加,但增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),這類實(shí)驗(yàn)按照指導(dǎo)書一步一步照做即可,對學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思維能力,并起不到鍛煉作用,應(yīng)該是多開設(shè)綜合性和開發(fā)性的實(shí)驗(yàn);(2)教師們充分利用課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),希望提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)新能力,但是效果往往不夠理想。究其原因:在于這些設(shè)計(jì)題目大部分是由老師提出、布置給學(xué)生,并不能真正的吸引學(xué)生。更好的方法應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,由學(xué)生提出自己感興趣的課題,而教師主要的作用更多體現(xiàn)為參謀的角色,要對學(xué)生提出的課題難度進(jìn)行把關(guān),并為學(xué)生在課題進(jìn)行過程中碰到的問題提供技術(shù)支持服務(wù)。

        綜合性和開發(fā)性實(shí)驗(yàn),以及學(xué)生自擬設(shè)計(jì)題目,在實(shí)際操作中難以實(shí)施,主要原因在于其所花學(xué)時(shí)不好確定,不便于集中進(jìn)行?;谝陨显蚩紤],本文將從如何開展第二課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面進(jìn)行探討。

        1 建設(shè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室

        目前大多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅有與理論課程配套的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和少量的工藝技能訓(xùn)練。而帶有創(chuàng)新,開拓學(xué)生發(fā)散思維的課程或教學(xué)手段較少,難以滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。

        本校在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上,大力建設(shè)了創(chuàng)客中心:包括慧魚創(chuàng)意搭接實(shí)驗(yàn)室、3D打印實(shí)驗(yàn)室、逆向工程實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室。

        學(xué)校購買德國慧魚產(chǎn)品,建立創(chuàng)意搭接實(shí)驗(yàn)室,該實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)一部分理論課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn):如,《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《 機(jī)電一體化技術(shù)》等課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)室能夠搭接生活和生產(chǎn)中常見機(jī)械結(jié)構(gòu),講述了常見機(jī)械結(jié)構(gòu)的技術(shù)原理。例如:齒輪傳動(dòng),渦輪、蝸桿傳動(dòng)與自鎖,滑輪傳動(dòng),四連桿機(jī)構(gòu),桁架結(jié)構(gòu),三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性等等。

        3D打印實(shí)驗(yàn)室、逆向工程實(shí)驗(yàn)室可以承擔(dān)部分課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,以及工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。

        創(chuàng)客中心除了承擔(dān)部分理論課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外,更多的是讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、以及生產(chǎn)要求,獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)現(xiàn)相關(guān)創(chuàng)意。

        創(chuàng)客中心對學(xué)生全面開放,學(xué)生可提出自己的實(shí)驗(yàn)方案,通過指導(dǎo)教師認(rèn)可,即可申請使用實(shí)驗(yàn)室。中心配備專職實(shí)驗(yàn)教師,負(fù)責(zé)中心實(shí)驗(yàn)室日常管理,并與指導(dǎo)教師一起輔助學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。

        2 學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)

        為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并豐富學(xué)生的課余生活,鼓勵(lì)學(xué)生建立了 “機(jī)械制圖協(xié)會(huì)”、“機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)”、以及“慧魚俱樂部”等學(xué)生社團(tuán),協(xié)會(huì)以機(jī)械學(xué)院學(xué)生為主體,還包括計(jì)算機(jī)和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生。

        這些學(xué)生社團(tuán)是具有學(xué)術(shù)性的,其建設(shè)與發(fā)展的難度較大,影響力與受歡迎程度也難以與一般大眾娛樂型社團(tuán)相抗衡,如何才能吸引更多的學(xué)生加入,并能積極參加協(xié)會(huì)的活動(dòng),這是社團(tuán)創(chuàng)建初期碰到的較大困難。在學(xué)院的大力扶持下,社團(tuán)指導(dǎo)教師從以下幾個(gè)方面展開社團(tuán)工作:

        2.1 定期主辦學(xué)科講座

        主要邀請高校知名教授和機(jī)械行業(yè)的一些專家作為學(xué)科講座的主講人,把學(xué)科的前沿的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行介紹,擴(kuò)展學(xué)生眼界,提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感,還可以接觸到先進(jìn)制造技術(shù),并讓同學(xué)看到科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅猛,行業(yè)競爭之激烈,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        2.2 定期進(jìn)行培訓(xùn)

        技術(shù)培訓(xùn)主要是針對不同社團(tuán)宗旨進(jìn)行:機(jī)械制圖協(xié)會(huì),主要是對學(xué)生進(jìn)行二維、三維繪圖軟件培訓(xùn);慧魚俱樂部主要是對學(xué)生進(jìn)行控制模塊的編程培訓(xùn)。

        繪圖軟件的培訓(xùn),分為兩個(gè)層次:入門級,介紹相關(guān)繪圖軟件的基本功能;對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,則進(jìn)行拔高能力培訓(xùn)。如:目前的CAD/CAM軟件在教學(xué)中有所涉及,如:AUTOCAD、Solidworks、Pro/E等軟件。但是課堂教育一般只介紹了一些基本的建模方法,而更深層次的應(yīng)用則基本無涉及,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,也無法為學(xué)生提供走上社會(huì)后的技能要求。通過相關(guān)軟件的培訓(xùn),學(xué)生掌握了利用CAD/CAM輔助軟件進(jìn)行機(jī)構(gòu)的輔助設(shè)計(jì)、應(yīng)力分析、運(yùn)動(dòng)分析等方法。學(xué)生掌握了這些方法,對其進(jìn)行相關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)有了很大的幫助,如,將這些軟件應(yīng)用到機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)這兩門課程的課程設(shè)計(jì)中,就取得了較好的學(xué)習(xí)效果;另外,還為一部分同學(xué)參加校級或全國性質(zhì)的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽打下了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

        對慧魚俱樂部學(xué)生的培訓(xùn)則主要集中在如何編寫控制器程序?;埕~模塊的搭接,對于機(jī)械專業(yè)學(xué)生而言,根據(jù)說明書,可以比較容易掌握,而慧魚控制器程序并沒有專門的課程講授,此控制器程序?yàn)閳D形化程序編程,通過幾個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn),學(xué)生即可掌握。另外,還可利用單片機(jī)、PLC工業(yè)控制來控制慧魚機(jī)構(gòu)的動(dòng)力單元。通過培訓(xùn),使學(xué)生能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)較簡單的控制系統(tǒng),并能自己動(dòng)手制作電路、并調(diào)試。

        2.3 組織學(xué)科競賽、并開展經(jīng)驗(yàn)交流

        為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,并且培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,各學(xué)生社團(tuán)會(huì)組織各種具有自身特點(diǎn)的學(xué)科競賽。機(jī)械協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織機(jī)械制圖大賽,分為二維手工繪圖、二維計(jì)算機(jī)繪圖、三維建模比賽;機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)與慧魚俱樂部共同組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、搭接大賽。通過校級比賽,發(fā)現(xiàn)好的苗子,指導(dǎo)教師再通過集訓(xùn),指導(dǎo)這些學(xué)生參加更高級別的學(xué)科競賽。關(guān)于學(xué)科競賽的情況將在下文中詳細(xì)介紹。

        結(jié)合學(xué)生參加學(xué)科競賽的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)在慧魚創(chuàng)意搭接實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)體會(huì),經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。而且鼓勵(lì)學(xué)生將自己的一些設(shè)想拿到這個(gè)平臺上討論,聽取其他同學(xué)的意見及建議。經(jīng)常性的開展這種交流活動(dòng),學(xué)生的思維更活躍了,眼界也開闊了。

        2.4 以老帶新,實(shí)現(xiàn)社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的功能

        在社團(tuán)建立之初,社團(tuán)的各項(xiàng)工作,尤其是相關(guān)技術(shù)方面的培訓(xùn)工作,主要是由教師負(fù)責(zé)的,經(jīng)過一兩年的建設(shè)后,社團(tuán)中會(huì)涌現(xiàn)一批拔尖的學(xué)生,這部分學(xué)生作為社團(tuán)的骨干力量,可以承擔(dān)對社團(tuán)新成員的培訓(xùn)工作,從而實(shí)現(xiàn)以老帶新,通過學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生。

        隨著協(xié)會(huì)各項(xiàng)工作的逐步展開,其在學(xué)生中的影響力也與日俱增,吸引了更多的學(xué)生參入到協(xié)會(huì)的各種活動(dòng)中來。學(xué)生也體會(huì)到了自主動(dòng)手的樂趣和好處。

        機(jī)械工程學(xué)院的這幾個(gè)學(xué)生社團(tuán),經(jīng)過這幾年的建設(shè)和發(fā)展,已經(jīng)成為學(xué)院教學(xué)和學(xué)科競賽的得力助手。例如:制圖協(xié)會(huì)中的骨干同學(xué),可以在新生的制圖課程的大作業(yè)中輔助教師,對新生進(jìn)行指導(dǎo),通過指導(dǎo),一方面可以幫助新生更好的掌握繪圖能力,另一方面,也加深了老生對相關(guān)知識的理解;學(xué)生的這部分工作,學(xué)校會(huì)支付相應(yīng)酬勞。相關(guān)學(xué)科競賽(校級、省級、國家級)的組織工作,也是協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)宣傳、組織報(bào)名等工作。

        3 組織比賽,以賽促學(xué)

        通過學(xué)生社團(tuán)組織繪圖比賽、慧魚機(jī)構(gòu)拼接比賽等。大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑來自于學(xué)生對具體項(xiàng)目的自主參與、親身實(shí)踐,學(xué)生的興趣是推動(dòng)其積極、主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)踐的最重要因素。而各種學(xué)科競賽為此提供了一個(gè)很好的平臺,在這個(gè)平臺上,學(xué)生可以盡情的施展才華,對學(xué)生而言這是一種激勵(lì),能吸引學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐過程中來。

        以全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為例,在大賽組委會(huì)確定主題的范圍和參賽時(shí)間內(nèi),要完成設(shè)計(jì)說明書、實(shí)物或模型的制作,最后參加答辯。學(xué)生的熱情很高,在不長的時(shí)間了,就能構(gòu)思很多課題。學(xué)生以課題組參賽,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽,可以促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)理論知識,并將其系統(tǒng)化;另一方面,通過加工、制作、裝配,也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手能力,并且對加工工藝學(xué)的相關(guān)知識有了更深的了解。

        學(xué)校通過給參賽學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì),尤其是當(dāng)學(xué)生通過學(xué)科競賽獲得省或更高層次的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),對大學(xué)生來說,無疑會(huì)產(chǎn)生極大的成就感,也會(huì)對其他學(xué)生產(chǎn)生示范作用,從而激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)造積極性,形成積極、熱烈的校園科研氣氛,達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力培養(yǎng)的目的。

        4 結(jié)論

        第二課堂的開展,有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;并能夠真正做到個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生的效果。從本校這幾年畢業(yè)生的工作情況來看,積極參入第二課堂活動(dòng)的學(xué)生,能更快更好的適應(yīng)新的角色,受到用人單位好評。同時(shí),教師在指導(dǎo)過程中,收獲也頗豐: 既可以從中可以獲得豐富的教學(xué)素材,同時(shí)也提升了自身的科研能力。但是,在第二課堂的開展過程中,也存在一些不足:指導(dǎo)教師工作量的計(jì)算,以及實(shí)驗(yàn)室的使用等。

        基金項(xiàng)目:教育部信息管理中心課題(編號CAXC-13A-23);湖北省綠色風(fēng)機(jī)制造協(xié)同創(chuàng)新中心項(xiàng)目(編號2013XTJY02)

        參考文獻(xiàn)

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