羅輝　買尼克·艾比布

摘 要 作為我國重要的產(chǎn)業(yè)，焊接技術(shù)一直受到越來越多的關(guān)注。在國際上，雖然我國的焊接產(chǎn)業(yè)在數(shù)量上位于領(lǐng)先地位，但在技術(shù)方面仍落后于一些發(fā)達國家。因此，具有高技術(shù)水平的焊接人才成為專業(yè)學校培養(yǎng)的重中之重。而作為較為落后的南疆地區(qū)，如何培養(yǎng)出能夠適應快速發(fā)展的焊接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的專業(yè)學生，將學校教學與企業(yè)需要緊密聯(lián)系起來，便成為焊接技術(shù)專業(yè)教學所研究的重點。

關(guān)鍵詞 焊接技術(shù) 專業(yè)教學 南疆地區(qū)

0引言

在我國科技不斷發(fā)展與進步的今天，焊接已成為一門廣泛應用于航空、造船、鋼鐵等行業(yè)的獨立學科。由于其成本低且具有可靠性，因此一直是最為適用的連接金屬材料的方法，并在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中，具有無法替代的地位。例如我國著名的西氣東輸工程，在全長四千三百多公里的輸氣管道中，竟有高達三十五萬個焊接接頭；還有在舉世矚目的北京奧運會上，其中鳥巢所用的焊條高達20100噸，足以環(huán)繞地球赤道三圈，因此焊接的作用可見一斑。而由于南疆職業(yè)焊接教育開展的時間晚，因此，在其教學理論與實踐的課程中存有不少需要完善的地方。為此，本文針對南疆地區(qū)焊接技術(shù)專業(yè)教學，從以下幾方面進行了分析研究。

1南疆地區(qū)焊接技術(shù)專業(yè)教學存在的問題

1.1南疆地區(qū)焊接技術(shù)專業(yè)教材問題

教材作為專業(yè)教學中的重要組成部分，其對于教學有著很大的影響。但就南疆地區(qū)焊接技術(shù)專業(yè)教學而言，其所使用的教材較為陳舊，多為九十年代的教科書，有些學校甚至仍沿用八十年末期的教材。這些教材雖然對一些焊接理論的基本內(nèi)容都有所涉及，但是已然無法跟上時代的發(fā)展步伐，不能滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化的焊接需求。因此，想要使課本知識與時代發(fā)展相一致，應選擇具有較強實用性，且觀點新，囊括很多先進技術(shù)與先進工藝的教科書。例如：二氧化碳氣體保護焊、焊條電弧焊、埋弧焊等方法，使教學過程呈現(xiàn)出重點突出，專業(yè)性強的特點。如此一來，焊接專業(yè)的學生也能夠緊跟時代步伐，處于焊接技術(shù)的最前沿。

1.2南疆地區(qū)焊接技術(shù)專業(yè)師資隊力量問題

我國作為焊接產(chǎn)業(yè)大國，但遠遠還不是焊接強國，因此高技能型焊接人才的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。據(jù)調(diào)查，南疆地區(qū)焊接技術(shù)專業(yè)的師資力量主要分為兩種類型。一種類型是大學畢業(yè)后的學生，沒有較多在焊接企業(yè)實習經(jīng)驗，直接進校擔任教學任務(wù)。這種類型的教師對各行業(yè)的焊接經(jīng)驗了解甚少，因此無法知曉企業(yè)所需什么類型的人才。盡管也做到實地調(diào)研，但依舊缺少了解焊接市場的主動性。另一種類型是具有在焊接領(lǐng)域工作的經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)老師，這樣正好彌補了上一類教師經(jīng)驗缺乏的不足。因此相對來說，企業(yè)更加青睞這種類型的教師所培養(yǎng)出的學生。因為他們所講授的內(nèi)容與企業(yè)的實際需求聯(lián)系的更為緊密。作為對技能要求很高的一門學科，焊接專業(yè)目前實訓課程的師資力量主要是引進企業(yè)基層，主要培訓學生的焊條電弧焊技術(shù)，對于二氧化碳保護焊等操作依舊缺少經(jīng)驗。

1.3南疆地區(qū)焊接技術(shù)專業(yè)實訓基地建設(shè)現(xiàn)問題

衡量焊接技術(shù)專業(yè)實力的重要指標主要是焊接設(shè)備，若是焊接設(shè)備較為陳舊，那么就無法使學生在本質(zhì)上得到鍛煉。然而，南疆地區(qū)的很多職業(yè)學校的實訓基地設(shè)備，依舊沿用的是九十年代的老舊設(shè)備，且所用的焊機技術(shù)也是陳舊的焊條電弧焊，由此一來，學校所培養(yǎng)的學生到企業(yè)工作，所懂得的只是電焊條技術(shù)?？墒?，隨著高新技術(shù)的不斷的發(fā)展，很多企業(yè)早已摒棄這種技術(shù)，而采用較為先進的二氧化碳氣體保護焊接。這就造成學生進入企業(yè)后需要重新學習與培訓這種方面的知識與技術(shù)，從而出現(xiàn)大量人力、財力等資源浪費的現(xiàn)象。例如南疆的某所職業(yè)學校的焊接技術(shù)專業(yè)，在焊條電弧焊方面花費了五百課時的時間來進行學習，并消耗了幾百公斤的焊條；而當學生畢業(yè)進入某重工企業(yè)工作后，該企業(yè)的焊條比例卻低于2%，而占重要比例的是二氧化碳焊接，這就表明學生所學的焊接技術(shù)不再有用武之地，還需要學生對二氧化碳知識與技能進行重新學習。但若是在學校直接對學生進行該方面的培訓，不僅能夠使學時與材料進行減少，而且還能夠降低培訓成本，也可以獲得企業(yè)的青睞，從而使學生的就業(yè)率得到進一步的提升。

2如何提高南疆地區(qū)焊接技術(shù)專業(yè)教學水平

2.1提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

在對焊接技術(shù)專業(yè)學生進行教授的過程中，教師對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可或缺的作用。然而，在南疆地區(qū)職業(yè)學校的師資隊伍中，存在良莠不齊的教學水平現(xiàn)象，這就大大降低了學生的專業(yè)素養(yǎng)。所以，為了使焊接技術(shù)專業(yè)的學生技能水平，使其在進入企業(yè)工作后有專業(yè)的基礎(chǔ)，就需要教師提高其專業(yè)教學水平。而要想使其專業(yè)素養(yǎng)得到進一步地提升，教師應主動對相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)對焊接技術(shù)專業(yè)的人才需求，以及所使用的焊接技術(shù)，并進行總結(jié)，從而對自身素養(yǎng)做針對性的訓練與提升。

2.2采用先進的教學方法，提高教學效率

課堂教學效率的高低對學生掌握焊接技術(shù)的熟練程度有著很大的影響，對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起決定性作用，因此在教學過程中，教師要聯(lián)系學生的具體情況，及時對教學策略作合理的調(diào)整，并要利用先進的教學方法，使焊接技術(shù)的教學效率與學生的專業(yè)素質(zhì)得到進一步地提升。例如（下轉(zhuǎn)第46頁）（上接第42頁），課上，教師可以利用驅(qū)動式的方法進行教學，將教學課堂的效率得以提高。接著根據(jù)焊接技術(shù)的具體要求對學生所掌握的知識水平進行考核。此外還應借助生活物品，完成學生對知識點的學習。這樣一來，就會引起學生興趣，領(lǐng)會知識重點，從而更加牢固地掌握專業(yè)技能。例如，在進行手工電弧焊技術(shù)進行教學時，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動式的教學方法，明確課程目標，然后布置任務(wù)，要求學生對平焊技術(shù)加以掌握，最后將平焊作品得以完成，從而達到良好的教學效果。

2.3教學與社會需求相接軌

焊接技術(shù)有著紛繁多樣的種類，不同的焊接技術(shù)在不同的情況中發(fā)揮著不同的作用。而只能進行基礎(chǔ)性焊接技術(shù)教學的眾多高職學校，在實際情況中，只能應用于基礎(chǔ)性的操作。然而，當前的企業(yè)，更需求熟練掌握二氧化碳焊接技術(shù)的專業(yè)人員。因此，學校必須使其教學與企業(yè)需求相接軌，建設(shè)相關(guān)的實訓基地，從而使教學需求得以滿足。如此一來，也能夠?qū)W生自身的專業(yè)素質(zhì)得到更好的提升而進一步加強職業(yè)競爭力。

2.4打破傳統(tǒng)觀念，合理利用焊接材料

在對南疆地區(qū)的職業(yè)院校的焊接專業(yè)學生進行教學的過程中發(fā)現(xiàn)，學生對單面焊雙面成型技術(shù)更容易掌握。這樣也就能夠減少其他項目的訓練時間，提高學生的專業(yè)能力。而對材料進行循環(huán)使用，不僅能夠使實習成本得到降低，而且可以使學生在對焊縫進行重復切割焊接的過程中，進一步熟悉操作技能。最后對于那些不能在重復利用的廢鐵、焊渣等廢品，可以進行變賣，將這些錢用于日常實訓中消耗品的購買，這樣就可以節(jié)約一大筆物品消費。因此在現(xiàn)代化教學中，教師應敢于創(chuàng)新，制定合理的實訓計劃，培育出具有高技術(shù)水平的焊接人才。

3結(jié)語

具有焊接技術(shù)的高職院校對該專業(yè)學生在今后工作中的發(fā)展，有著至關(guān)重要的作用。所以，提高焊接技術(shù)專業(yè)教學水平是南疆地區(qū)職業(yè)院校必須多加關(guān)注的重點，更要利用多種方法使教學質(zhì)量得以保證，從而促使焊接專業(yè)學生的知識與技術(shù)水平得到質(zhì)的提升。為此，本文針對南疆地區(qū)焊接技術(shù)專業(yè)教學從其所存在的問題進行切入，并提出了具有針對性的解決策略，以期對相關(guān)教職人員有所助益。

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