李志彪

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展一日千里，知識(shí)更新日新月異，這樣如火如荼的一種高速發(fā)展的教育局面正逐步改變著教與學(xué)的關(guān)系。作為課改新時(shí)期的人民教師，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，積極投身新課程改革，不斷學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)更新教育理念，通過教育科研提升自身素養(yǎng)，從根本上改變傳統(tǒng)的“教書匠”角色，做一名教與學(xué)的“研究者”“教育家”。

一、建立、健全監(jiān)督、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，促動(dòng)教師主動(dòng)科研

在教師科研過程中，各相關(guān)部門應(yīng)時(shí)刻關(guān)注教師在教育科研中的行動(dòng)，進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，學(xué)期末或結(jié)題時(shí)注重研究結(jié)果的激勵(lì)，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)各級(jí)優(yōu)秀科研課題成果及優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文及發(fā)表的文章按照級(jí)別的不同在教師考核中進(jìn)行相應(yīng)加分。同時(shí)上級(jí)部門和學(xué)校要加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，為學(xué)校、教師個(gè)人的科研提供經(jīng)濟(jì)保障。為鼓勵(lì)教師主動(dòng)積極地參與教科研，學(xué)校及相關(guān)部門可出臺(tái)科研積極分子外出培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等優(yōu)先政策。如此，教師教育科研的積極性將會(huì)大大提高。

二、加強(qiáng)科研培訓(xùn)，組建一支教科研骨干教師隊(duì)伍

有關(guān)部門可以有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行教育科研理論和方法的培訓(xùn)，積極將教師和專家組成學(xué)習(xí)共同體，主動(dòng)形成“教師走出去學(xué)習(xí)”“專家請(qǐng)進(jìn)來講學(xué)”的良好教研氛圍，并建立一支思想政治素質(zhì)好、數(shù)量充足、相對(duì)穩(wěn)定、專兼群相結(jié)合的教育骨干科研隊(duì)伍，逐步形成適應(yīng)科研、教研任務(wù)需要的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，努力組建一個(gè)個(gè)和諧的以學(xué)科分類的教科研團(tuán)隊(duì)。如，學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況，組織教師進(jìn)行課題研究，請(qǐng)專家指導(dǎo)，在一定程度上取得了較好的研究成果，促進(jìn)教師的發(fā)展。

三、開展各類教研活動(dòng)，提供教研平臺(tái)

1.組織開展各類教學(xué)比賽活動(dòng)。開展各類教學(xué)比賽活動(dòng)，既能引導(dǎo)教師參與教學(xué)研究，探索新課改教學(xué)模式，又能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，更能促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的穩(wěn)步提高。比賽的形式不一定局限于課堂教學(xué)比賽，還可以是“做一套題、命一道題、評(píng)一節(jié)課、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、即興演講、寫一段粉筆字”等方式，這樣既靈活多樣，考查全面，又凸顯“人文關(guān)懷”，更具公平性。

2.開展“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”課堂研討活動(dòng)。在學(xué)校間開展“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”的實(shí)效性課堂研討活動(dòng)，讓研究者直接面對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)問題，針對(duì)同一課題或內(nèi)容，讓不同學(xué)校、不同班級(jí)、不同年齡段的教師執(zhí)教，通過相互比照、印證、學(xué)習(xí)，使教研更具實(shí)效性，從而促進(jìn)教師團(tuán)體的共同發(fā)展和提高。

3.組織市級(jí)觀摩課、示范課，進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng)。有關(guān)部門可以在每學(xué)期組織省級(jí)、市級(jí)觀摩課、示范課，讓名師起到引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)作用。這種精品課具有交流、研究、示范等諸多功能，對(duì)營(yíng)造科研氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益，對(duì)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展有著其他教學(xué)形式不可替代的作用。

四、健全科研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教科研組織管理

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，互聯(lián)網(wǎng)的使用帶來的方便、快捷也已被絕大多數(shù)教師認(rèn)可，尤其是青年教師。有關(guān)部門完全可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織教師交流、探討，如網(wǎng)絡(luò)群、教學(xué)博客、教研網(wǎng)等。據(jù)調(diào)查，國(guó)內(nèi)很多省、市、縣都建有自己的教師交流網(wǎng)絡(luò)群、名師教學(xué)博客，甘肅省各級(jí)教育部門可以由教研員牽頭建立各學(xué)科教師交流網(wǎng)絡(luò)群，并組織名師建立自己的教研博客，既能做到資源共享，又能使名師效應(yīng)輻射范圍更廣，還能促進(jìn)年輕教師迅速成長(zhǎng)。

總之，教育科研是現(xiàn)代教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，只有堅(jiān)持走“科研興師、科研興教、科研興校、科研興市、科研興省”之路，組建一支支校、市、省級(jí)科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人、學(xué)校、市乃至全省教科研水平的全面提升，才能讓學(xué)生真正受益，才能使我省的教育水平繼續(xù)提高，才能引領(lǐng)全國(guó)范圍內(nèi)的新一輪課改，最終真正辦成人民放心滿意的教育。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“通過校本教研提升農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的行動(dòng)研究”階段性成果，課題編號(hào)：GS[2016]GHB1627）

（作者單位：甘肅莊浪縣第二中學(xué)）endprint