張偉娟

滔滔不息的長江與綿綿不絕的京杭大運河，孕育著揚州幾千年的悠久文明。穿城而過的運河水流光溢彩，孕育出了獨特的運河文化。教師巧用傳統(tǒng)文化，優(yōu)化了學(xué)生的成長環(huán)境。

一、以“運河”為背景，營造立體的公共環(huán)境

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！碧拼娙死畎自?jīng)就描述過運河沿岸的美麗風(fēng)景。我園利用多樓層的園所建筑特點，在公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，著重以“運河”為背景、以“融入”為指向，將樓梯自下而上打造出了運河長廊四篇章——運河是我家、河韻綻禮花、運河伴成長、運河添光彩。

運河是我家——呈現(xiàn)出了一幅幅風(fēng)光旖旎的運河風(fēng)景圖、造型各異的亭臺樓閣、聞名遐邇的瘦西湖、二十四橋明月夜等制作成相框，并配以仿真的柳條等裝飾物，讓孩子真實感受運河的美麗風(fēng)光。

運河伴成長——家長不僅是課程資源，更是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的協(xié)助者，一本本“親子小畫報”隨意地懸掛在柳條上，上面是家長記載的孩子在運河邊發(fā)生的有趣故事、所見所聞等，運河邊的游戲伴隨著孩子快樂成長。

河韻綻禮花——“河韻”照片墻是“全家?！?，透過一張張的全家福能看遍整個揚州城。京杭古運河邊、東關(guān)古渡口、康山文化園、唐城遺址、史公祠館等留下了他們游玩的足跡，定格了他們幸福的笑臉。

運河添光彩——展示了一幅幅孩子親手繪制的運河圖，有做游戲的場景、有保護運河的行動、更有未來想象中的運河樣子。作品雖稚嫩，但這就是孩子眼中的運河。

二、以“運河”為資源構(gòu)建自主的班級環(huán)境

在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時不僅要注重兒童化、教育化，更要嘗試將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個自主式、開放式、探索式的環(huán)境。

隨著區(qū)域劃分的不斷調(diào)整，以往固定式的環(huán)境版塊已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的需要，我們要創(chuàng)設(shè)“會動的”環(huán)境版塊，更為了二次創(chuàng)設(shè)和材料的循環(huán)利用。如利用麻繩、夾子、布條等輔助材料，通過捆綁、懸掛、縫制等方式將孩子在運河邊撿拾回來的枯樹枝、藤條、竹子、蘆葦稈等和生活中收集的廢舊編織物、小柵欄、衣服架等制作成立體的、可移動的小展牌。孩子可以根據(jù)游戲需要自主地布置調(diào)整游戲牌、游戲規(guī)則說明等。這些別具匠心的布置不僅教會孩子如何利用身邊的資源，更給他們藝術(shù)的熏陶，讓他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

在全面開展游戲活動時，我們重視主題活動實施的有效性。如在“多彩的秋天”主題活動中，孩子對秋天的各種現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是帶孩子來到運河橋邊尋找“秋日的私語”。親密接觸了陸地上的落葉、枯草、菊花等土生植物以及觀察睡蓮等水生植物，回園后孩子們分組合作，動手用報紙剪出了樹干造型并粘貼上撿回來的紅楓葉；用彩紙做出了各色的菊花；用泡沫制作了小橋等，“秋天的運河”主題墻在孩子們的手中孕育而生。并在自然角水培了綠蘿，種植了紅薯等植物，每天觀察記錄它的生長。這些開放式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)給孩子提供了主動學(xué)習(xí)、自主探索的機會。

三、以“運河”為主線創(chuàng)設(shè)真實的區(qū)域環(huán)境

在區(qū)域環(huán)境方面，重點打造了小小運河博物館、家鄉(xiāng)體驗館、東關(guān)古渡一條街、民俗小劇場等，品品家鄉(xiāng)味道、說說家鄉(xiāng)方言、講講運河故事、夸夸爸媽本領(lǐng)，通過看、聽、說、做、唱、演等多種形式，讓孩子快樂成長。

為了讓孩子們真正地了解運河民俗風(fēng)情、感受揚州古文化，我們邀請了孟曉紅和周寶川兩位民間藝術(shù)大師走進校園，開展親子“游藝樂”活動。大師們講解了一些制作糖人、面人和剪紙的基本知識，通過示范制作，一幅幅栩栩如生的作品脫手而成。孩子們也躍躍欲試，在大師的指導(dǎo)下、家長的幫助下，孩子們邊學(xué)邊做、邊做邊玩，陳列區(qū)的作品雖稚嫩但也是美的胚芽，每個孩子的臉上都洋溢著成功的喜悅。

在“運河畫卷童心美”區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中，孩子們用五顏六色的畫筆展開想象，用稚嫩的小手在長長的畫卷上勾勒出了運河的美麗風(fēng)光和家鄉(xiāng)揚州的變化，用天真爛漫的童心詮釋了“愛運河、愛家鄉(xiāng)”的美好情感。

依運河而興，得運河而靈，我們將不斷貼近學(xué)生的生活、興趣和需要，讓環(huán)境與孩子互動。創(chuàng)設(shè)可觸摸、可感受的運河文化環(huán)境，去尋找運河的靈動、學(xué)習(xí)運河的包容、追尋運河的博大精深，讓每個角落都承載著運河文化的內(nèi)涵和精髓。

（本文系江蘇省教育廳2015年課程游戲化建設(shè)項目“禮蘊花開潤澤童年”之研究成果）

（作者單位：江蘇揚州新世紀幼兒園）endprint