文黃紅梅

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)特色環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究求知欲

幼兒園環(huán)境作為一種重要的教育資源，在幼兒教育中承擔(dān)著不可替代的作用?？茖W(xué)教育活動強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的探究性、互動性，幼兒園環(huán)境對科學(xué)教育活動的開展起到良好的支持作用，在創(chuàng)設(shè)時注重科學(xué)教育的內(nèi)涵，便能激發(fā)幼兒的科學(xué)探索求知欲望。

（一）創(chuàng)設(shè)科學(xué)特色的室內(nèi)環(huán)境

一所幼兒園首先吸引人們的是其整體的特色環(huán)境，我園是一所新辦的具有科學(xué)特色的幼兒園，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透不同層次的科學(xué)教育元素，可以更好地激起不同年齡段兒童之間的交往和合作，滿足不同發(fā)展程度的兒童進(jìn)行科學(xué)探索活動的需要。如在幼兒園大門門牌設(shè)計上采用了對開的八字形綠葉形狀，象征著擁抱和親近大自然的科學(xué)教育理念；門衛(wèi)室走廊柱的頂部設(shè)計成幼兒喜愛的能隨風(fēng)轉(zhuǎn)動的彩色的風(fēng)葉；大廳的正面背景是山坡上有一組錯落有致的風(fēng)力發(fā)電機(jī)組，孩子們可動手拉動使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動起來；一、二、三層走廊的墻壁上分別設(shè)計成一排排風(fēng)車房、連環(huán)軸承和連環(huán)齒輪風(fēng)車；每個活動室的吊頂部都是三葉草的形狀；科學(xué)發(fā)現(xiàn)室兩面墻壁上設(shè)計成幼兒喜歡的機(jī)器人造型，操作臺設(shè)計成火箭造型，頂部是藍(lán)色的星空；生活館、美工室、圖書室內(nèi)的環(huán)境也都適合幼兒的興趣點(diǎn)等等，室內(nèi)處處都呈現(xiàn)出科學(xué)教育的元素，讓教師利用這些科學(xué)元素對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育理念的滲透，激發(fā)幼兒的科學(xué)探索欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)科學(xué)特色的室外游戲環(huán)境

我園地處郊區(qū)，園所面積較大，有著得天獨(dú)厚的先天條件。在幼兒園課程游戲化精神的引領(lǐng)下，我們著力為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的游戲環(huán)境，使幼兒在游戲中探索求知。我們對園所室外環(huán)境做了精心規(guī)劃，將室外打造成具有野趣和童趣的科學(xué)特色環(huán)境，讓幼兒有隨時探索求知的機(jī)會。如室外設(shè)有沙池、水池、泥池，有大型的迷宮，有飼養(yǎng)園、種植園，有不同材質(zhì)的路面，有品種各異的花草樹木等等，幼兒置身在這樣的環(huán)境中能隨時在游戲中探索，獲得經(jīng)驗(yàn)。

（三）科學(xué)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒主探索活動提供保障

1.構(gòu)建班級科學(xué)區(qū)域

班級作為幼兒經(jīng)常性的活動和學(xué)習(xí)場所，其科學(xué)教育環(huán)境的營造對幼兒有著直接的熏陶作用。各個班可以根據(jù)自己的需要在活動室內(nèi)創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)域，作為集體教學(xué)的延伸，讓幼兒以小組活動的形式，充分在科學(xué)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行自由探索。不同班級創(chuàng)設(shè)的科學(xué)區(qū)域應(yīng)因班級差異而各具特色，同時應(yīng)努力促進(jìn)不同班級科學(xué)區(qū)域活動的開放和共享。如有的班級注重自然角的種植實(shí)驗(yàn)；有的班級會提供一些材料如電池、磁鐵、放大鏡等供幼兒開展小實(shí)驗(yàn)。這些材料在實(shí)踐中不僅容易獲得，而且可以根據(jù)活動需要適時更換，保證了幼兒始終對科學(xué)活動保持良好的探索興趣。

2.開設(shè)科學(xué)專用活動室

科學(xué)專用活動室的創(chuàng)設(shè)是科學(xué)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障，是科學(xué)教育思想和教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)載體，是培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力和提高其科學(xué)素養(yǎng)的重要平臺。開設(shè)專門的科學(xué)專用活動室，可以充分集中幼兒園的科學(xué)教育資源，讓兒童更為全面和深入地體驗(yàn)科學(xué)的氛圍，也便于教師利用專門的活動空間，開展特定主題與內(nèi)容的科學(xué)教育活動。

二、開展形式多樣的科學(xué)實(shí)踐活動，讓幼兒在實(shí)踐中探究求知

（一）組織科學(xué)社會實(shí)踐活動

社會實(shí)踐活動是集體教學(xué)的延伸，科學(xué)教育活動應(yīng)該面向園外豐富的科學(xué)資源，拓展兒童參與科學(xué)活動的空間，從而充實(shí)幼兒園科學(xué)教育資源，提升科學(xué)教育活動的質(zhì)量。幼兒園應(yīng)對園外各種資源進(jìn)行篩選和組織，設(shè)立定期開展幼兒科學(xué)社會活動的基地，設(shè)計和組織一套相對成熟的社會活動實(shí)踐模式。如可以和新建的青少年實(shí)踐基地結(jié)成友好單位，使其成為幼兒園開展各類實(shí)踐活動的基地，讓幼兒切身感受科學(xué)的魅力，激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

（二）開展家園互動活動

家長資源是幼兒園課程資源的重要組成部分，家長共同參與幼兒園科學(xué)教育活動，能更好地充實(shí)幼兒園科學(xué)教育課程。家園互動一方面能夠憑借科學(xué)教育活動這一平臺實(shí)現(xiàn)親子教育活動的相關(guān)目標(biāo)，另一方面通過對家長進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)教育培訓(xùn)、安排家長來園觀摩科學(xué)教育活動、利用節(jié)日開展親子活動，能增進(jìn)家長對幼兒園教學(xué)與管理的理解與支持，促進(jìn)家園共育。

總之，在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，尊重幼兒的興趣，及時將幼兒感興趣的事物和想要探究的問題納入科學(xué)教育的內(nèi)容，生成科學(xué)教育活動，運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)、支持、鼓勵幼兒大膽提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)幼兒自主探索的精神，從而獲得更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為其一生的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（江蘇省淮安市周恩來紅軍幼兒園）

教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.