文張 莉

在《綱要》《指南》精神的指導下，我園以中國傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日及民間游戲、民間藝術、民風民俗等為載體，深入挖掘傳統(tǒng)文化資源及徐州地方特色，嘗試將其與幼兒園課程有機整合，圍繞“植根傳統(tǒng)文化，指向幼兒發(fā)展”這一課改主題，在傳統(tǒng)文化課程園本化、生活化、游戲化等方面進行了探索與嘗試，使幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶之下，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，了解傳統(tǒng)風俗習慣，培養(yǎng)幼兒對民族文化的興趣及對民間藝術的感知、理解、表現(xiàn)乃至創(chuàng)造，傳承及弘揚民族文化，促進幼兒全面和諧地發(fā)展。

一、整合課程資源，融入傳統(tǒng)節(jié)日文化要素，實現(xiàn)課程園本化

在“傳統(tǒng)文化”融入課程的嘗試中，我們結合本園、本地區(qū)特點，將幼兒生活中具有徐州地域特點的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化教育有機地納入課程體系之中。根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的獨有特征，如“貴人倫，重親情”“親近自然，融入自然”“節(jié)日文化與歷史人物的關聯(lián)”以及“節(jié)日飲食文化”等，以徐州的傳統(tǒng)節(jié)日文化及民間游戲、民間藝術等為基點，開發(fā)本土化的課程資源，拓寬我們的視野，提高我們對顯在特別是潛在資源的開發(fā)和利用意識。

二、創(chuàng)設文化環(huán)境，打造傳承教育的隱性課程，實現(xiàn)課程生活化

《綱要》中指出：“環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒發(fā)展。”因此，我園將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理念相融合，讓環(huán)境成為教育的“隱性課程”，有效支持幼兒的發(fā)展，成為師幼共同參與、展示與成長的平臺。同時根據(jù)課程實施的需要，要求教師適時、動態(tài)地對幼兒活動環(huán)境進行調整，不斷優(yōu)化室內(nèi)外游戲環(huán)境。例如，展示幼兒活動成果的“童謠天地”“泥塑風采”“寫意水墨”“青花世界”“民俗工藝”等環(huán)境。各班充分利用教室、走廊的空間，設置開放的游戲區(qū)角，實現(xiàn)幼兒與環(huán)境的有效互動，從而為他們走進“傳統(tǒng)文化”奠定基礎。

同時我園也裝修設計了不同風格的民俗活動室。例如，古樸的編結布藝坊、喜慶熱烈的剪紙吧、淡墨重彩的陶藝吧、色彩繽紛的扎染坊。提供多種創(chuàng)作材料的民俗工作坊把各種民間藝術形式巧妙融合在一起，游戲化地開展民俗藝術活動，讓幼兒在與環(huán)境的互動中發(fā)揮想象，創(chuàng)新思維，提高動手能力，傳承并弘揚民族文化。

三、基于幼兒需要，有機融合傳統(tǒng)文化與游戲精神，實現(xiàn)課程游戲化

（一）主題活動游戲化

將五大領域活動與傳統(tǒng)文化相結合，充分體現(xiàn)了游戲化的教育理念。把豐富的傳統(tǒng)節(jié)日主題活動內(nèi)容通過整合、創(chuàng)新、分層，設計成適合不同年齡層次的學習與活動內(nèi)容，開展集體、小組、個別、區(qū)域等不同形式的學習，在豐富、多樣的節(jié)日主題活動中感受家鄉(xiāng)徐州傳統(tǒng)文化藝術的魅力，促進幼兒多種能力的發(fā)展。

（二）區(qū)域活動游戲化

將區(qū)域活動與課程有機結合，如體現(xiàn)徐州飲食文化特色的永康糕點、兩來風早點、老味地鍋、烙饃村等美食制作區(qū)角；體現(xiàn)民間藝術特色的水墨畫、串珠編結、布貼、剪紙、扇子坊、竹筒畫等美工區(qū)角；體現(xiàn)民間文學和曲藝的星光大道、云龍劇場等表演區(qū)角。我們還準備了大量的成品、半成品和廢舊材料，并嘗試在中、大班開展平行班級走班游戲，打破班級界限，讓幼兒有更多和同伴交往的機會。將學習性和社會性區(qū)域活動有機結合，通過豐富多樣的活動材料、自主活動的游戲氛圍，寓教于樂，讓幼兒在動手、動腦、動口中，學習知識，練習技能，體驗參與民俗文化活動的快樂。

（三）一日生活體現(xiàn)游戲化

1.戶外活動游戲化

我們改造了富有自然生態(tài)環(huán)境的草地、土坡、山洞、沙池、水渠、水車、泥巴區(qū)及自由涂鴉區(qū)和大型組合攀爬區(qū)，將戶外場地劃分為走跑跳、投擲、鉆爬、球類、平衡、民間體育游戲6個區(qū)域，增添了跳竹竿、抬花轎、舞龍、竹梯、人字梯、油桶等豐富多樣的自制體育器械。打破班級界限，讓幼兒自主選擇、自由組合，教師根據(jù)幼兒們不同的年齡特點和能力水平適時給以指導，豐富多樣的環(huán)境和材料，讓幼兒們樂在其中，流連忘返。

2.生活環(huán)節(jié)游戲化

將民間童謠、兒歌、故事等民間文學及傳統(tǒng)音樂元素融入幼兒盥洗、進餐、起居等生活各環(huán)節(jié)，讓幼兒在語言能力、自理能力提高的同時了解和喜歡民間文學，感受民族文化魅力。

3.過渡環(huán)節(jié)游戲化

在活動準備、散步、離園等過渡環(huán)節(jié)，開展民間游戲，如翻線繩、接羊骨、編花籃、拉大鋸、滾彈珠等。充分創(chuàng)設開放自主的小游戲環(huán)境，讓幼兒喜歡參與，樂于動手，敢于表達，讓傳統(tǒng)游戲與幼兒生活相融合。

（四）結合節(jié)慶的游戲活動

結合傳統(tǒng)節(jié)日開展了“專題性的節(jié)慶”活動及“民間藝術文化節(jié)”活動。如：春節(jié)開展包餃子、舞龍舞獅、逛年會、年畫節(jié)等活動；元宵節(jié)開展親子自制花燈、賞燈猜謎、扭秧歌、跑旱船、打腰鼓等民俗展示活動。并將徐淮地區(qū)最具有代表性的“云龍山廟會”的場景搬到了幼兒園里，師生、家長共同逛廟會，買玩具，品小吃，在自由買賣的過程中了解民俗風情的節(jié)日盛況，將知識的傳授、幼兒能力的提高蘊含在豐富多彩的節(jié)慶活動中。

結合課程的實施，以多種途徑與方式豐富并深化課程內(nèi)容，如：各班幼兒每周輪流到傳統(tǒng)藝術工作坊活動；在中、大班組建腰鼓、舞龍、秧歌、高蹺、扎染、剪紙、泥塑、水墨畫等民間藝術興趣小組，根據(jù)幼兒意愿自主參加，讓每個幼兒對自己喜愛的民間藝術活動都有嘗試的機會，在愉快的游戲情境中，體驗參與民俗文化活動的快樂。

（五）有效利用家庭、社區(qū)民俗文化資源，實現(xiàn)課程的社會化、生活化

動員家長提供豐富的民間藝術物質資源，邀請有民間藝術特長的家長擔任志愿教師，參與民俗活動展示等。

建立社區(qū)民間藝術教育資源庫。與徐州民俗館、馬莊農(nóng)民樂團、社區(qū)腰鼓隊建立聯(lián)系；走出去：到民俗博物館、藝術館參觀，逛云龍山廟會，觀賞民俗表演活動等；請進來：邀請剪紙、泥塑、編結等藝人走進幼兒園，和幼兒交流互動。使幼兒在與家長、社區(qū)人力資源、物質資源的交互作用中建構起豐富的知識經(jīng)驗，實現(xiàn)課程的社會化、生活化。

四、不斷探索課程改革，堅持理念與實踐創(chuàng)新，實現(xiàn)全面發(fā)展

（一）課程化進程中的教師成長

通過民俗課程游戲化的探索與實踐，使教師與家長轉變觀念，認識到傳統(tǒng)文化教育對幼兒發(fā)展的價值，主動為幼兒積極營造濃厚的民俗文化氛圍，支持和引導幼兒的各種民俗文化活動。通過民俗文化知識學習和各種教育活動，引領教師的專業(yè)化成長。通過課程建設使教師們找到了教育研究的抓手，使科研工作有目標、有方向，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和課程實施能力。在實施課程改革的過程中，教師們對職業(yè)的認同感、自豪感和團隊凝聚力大大提高。

（二）課程化進程中的幼兒發(fā)展

傳統(tǒng)節(jié)日文化教育促進了幼兒認知能力的發(fā)展。如：通過學習和節(jié)日相關的故事、兒歌、童謠、民間諺語等，讓幼兒了解了傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習俗，提高了幼兒的語言能力。通過欣賞及制作節(jié)日的相關民間藝術作品，如：年畫、剪紙、香包等，有效促進了幼兒審美能力的提高和創(chuàng)造力的發(fā)展。

傳統(tǒng)節(jié)日文化教育促進幼兒社會性情感的發(fā)展。如：重陽節(jié)進行尊老敬老教育，組織開展了向爺爺奶奶表孝心、祖孫親子徒步沿湖游等活動。在春節(jié)、中秋節(jié)等家人團聚的節(jié)日里，幼兒與家人共同放鞭炮、包餃子、拜年、吃月餅、賞月，親人之間相互表達關心、祝福和思念，也增進了與家人的親情。

傳統(tǒng)節(jié)日文化教育促進幼兒動作技能的發(fā)展。如：在春節(jié)主題活動中學習包餃子、做元宵、裝飾福字、剪窗花等；在端午節(jié)主題活動中學習包粽子、制作香包、做龍船等，鍛煉幼兒雙手小肌肉群的靈活協(xié)調。在元宵節(jié)期間組織幼兒參與舞龍、高蹺、秧歌、旱船等節(jié)日民俗表演，在載歌載舞中既培養(yǎng)了幼兒節(jié)奏感，又增強了身體協(xié)調能力。

（三）課程化進程中的幼兒園發(fā)展

在課程建設進程中，幼兒園被評為江蘇省課程游戲化項目基地、徐州市首批學前教育課程示范基地、江蘇省教育工作先進集體、徐州市學前教育先進集體，并獲得徐州市幼兒園環(huán)境創(chuàng)設評比特等獎。我園的兩項市級“十二五“規(guī)劃課題《結合傳統(tǒng)民俗節(jié)日開展幼兒園民間藝術教育的實踐與探究》《植入傳統(tǒng)文化，浸潤幼兒身心》及4項市級個人課題和5項區(qū)級個人課題經(jīng)過扎實研究已經(jīng)順利結題。我園152篇優(yōu)秀論文、案例榮獲國家、省市級獎項，多篇論文在國家、省市級刊物發(fā)表。我們的元宵節(jié)、風箏節(jié)、童話節(jié)、師生家長同臺的民俗展演等活動在省《家教周報》《徐州日報》《彭城晚報》及徐州電視臺都有報道，幼兒園的社會美譽度不斷提高。

綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日具有其他民俗文化不可替代的重要價值。我們將不斷挖掘傳統(tǒng)文化課程資源，拓展課程游戲化的途徑和方式，為幼兒提供健康豐富的游戲和生活環(huán)境，寓教于樂，真正實現(xiàn)活動游戲化、活動生活化，促進幼兒健康、快樂、和諧地發(fā)展！

（江蘇省徐州市星光第二實驗幼兒園）

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.