編輯|楊楊

青少年的職業(yè)體驗課

編輯|楊楊

兒童美麗素質教育專家委員會正式成立

發(fā)起人：陳 郁 鄒志萍

首批專家：

陳 郁

兒童美麗素質教育專家委員會發(fā)起人

職業(yè)形象管理研究中心 首席專家

鄒志萍

風采童裝雜志主編

兒童美麗素質教育專家委員會發(fā)起人

葉圣濤

著名音樂制作人

北京葉氏文化傳媒有限公司CEO

鄭 奇

七問(北京)科技有限公司首席專家

國際科學可視化教育研究專家

劉 嘉

中國十佳設計師

COMME TU ES品牌創(chuàng)始人

時尚美學教育專家

龔菲菲

貝瓦網總編輯

北京橙色星球文化傳媒有限公司CEO

丁 鵬

北京大學口腔醫(yī)院正畸科

世界正畸聯(lián)盟(WFO)?？茣T

美國正畸學會(AAO)會員

劉 銳

首師科技七彩教育同盟青少年生涯教育研究中心專家

青少年職業(yè)輔導師認證研發(fā)培訓

尹青驪

北京國際職業(yè)學校高級教師

青少年職業(yè)體驗課程開發(fā)與研究專家

編者按：

從《風采童裝》提出“美麗素質教育”至今，這一概念已經得到了廣泛的認可，并擁有了一批忠實的擁躉。但依舊有些家長覺得“美麗素質教育”是一個只可意會，不可言傳的概念，其實不然。

為此，編輯邀請了青少年職業(yè)體驗課程開發(fā)與研究專家尹青驪來探討有關于“職業(yè)體驗”與“美麗素質教育”的話題。

Q 對 & A話

此前，我們明確了“美麗素質教育”是要讓孩子通過發(fā)現美、認知美，最終擁有創(chuàng)造美好生活的能力。在與多位專家對話的對話中，我們也講述了在音樂領域、表演領域等等如何具體落地“美麗素質教育”，家長應該如何引導。

本期，我們再次開啟一個新的概念——職業(yè)體驗，相對于傳統(tǒng)意義的藝術類課程，這是一個更少人知道的領域。何為“職業(yè)體驗”，這與我們的“美麗素質教育”有何關聯(lián)？

The Lesson of Professional Experience

記者：請問青少年為什么要進行職業(yè)體驗課？

越來越多的孩子不清楚將來想做什么，所以國家提出來對學生進行一些職業(yè)方向的引導。尹青驪：我國傳統(tǒng)教育體系是按學科分類，在這樣的模式之下我們發(fā)現，孩子在關鍵的選擇時刻會變得很迷茫，比如高三填報志愿，很多孩子不知道如何選擇，不清楚將來想做什么。面對這個難題，國家提出來對學生應進行一些職業(yè)方向的引導，比如現在初高中有“職業(yè)生涯規(guī)劃課程”，但這個課程是融在德育課教學中，還是學科分類，依舊理論層面。

北京市的職業(yè)教育一直發(fā)展的很好，現在也在往高精尖的方向發(fā)展，過去對于低端勞動力的技能培養(yǎng)，要逐漸淡出北京市的整體規(guī)劃。所以，北京市教委開始對青少年開展職業(yè)體驗類的課程，讓孩子從小就了解社會中都有哪些行業(yè)劃分，哪些職業(yè)，都是做什么的，然后把他們帶到這個職業(yè)的場所模擬情境中去體驗。

記者：請您介紹一下青少年職業(yè)體驗課是一個什么樣的系統(tǒng)？

從啟蒙、體驗，到實踐，希望對孩子未來的職業(yè)生涯規(guī)劃有正面的引導。

尹青驪：職業(yè)體驗課的受眾有小學生、初中生、高中生。對于小學生，叫做“感受職業(yè)”，是一種職業(yè)啟蒙。初中生就可以進行一些體驗，了解一下工作中的一些小環(huán)節(jié)。高中生接受的叫做“職業(yè)執(zhí)行”，進行真正的實踐。

從啟蒙、體驗到實踐，我們希望不同學齡的孩子在不同層面，通過對于職業(yè)不停地了解和灌輸，對孩子未來的職業(yè)生涯規(guī)劃形成正面的、積極的引導。

記者：從小進行職業(yè)體驗，是否意在讓孩子通過各種方式去解未來，擁有創(chuàng)造美好的能力，未來豐富自己的人生。

鼓勵青少年接受“職業(yè)體驗”教育也是“美麗素質教育”的一種。尹青驪：我們有一個口號叫“勞動光榮、創(chuàng)造偉大”。首先，我們希望這些學生要明白勞動是光榮的事情，讓他去體會勞動中的美。所以，我們有非?，F代的場所，老師的課程設計形式都很美好，過程也是非常有趣，結果也是可實現。這些努力都是為了讓孩子感覺到勞動是很美好的一件事情。在勞動的過程中，讓他們去體驗職業(yè)特色，最后引導他們未來在工作崗位上實現創(chuàng)造。

所以，鼓勵青少年接受職業(yè)體驗教育也是“美麗素質教育”的一種。讓孩子明白，無論是藝術還是勞動，首先要學習的是發(fā)現其中的美好，感受每一個細節(jié)，之后才是培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。