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        學(xué)好音標(biāo),提高單詞記憶效率

        2017-02-26 19:26:00
        初中生世界 2017年16期
        關(guān)鍵詞:字母組合音標(biāo)讀音

        學(xué)好音標(biāo),提高單詞記憶效率

        ■黃 侃

        語音是語言的重要組成部分,音標(biāo)是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。掌握國際音標(biāo)有助于學(xué)生單詞記憶和拼寫能力的提高,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)都大有裨益。教師在教學(xué)中可以通過建立音素與字母的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)、根據(jù)讀音識記單詞的習(xí)慣,從而幫助學(xué)生更有效地記憶單詞。

        語音學(xué)習(xí)音標(biāo)教學(xué)單詞記憶

        中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大困難,莫過于單詞不會讀、單詞記不住、單詞記住不久又迅速遺忘……而參加中考需要掌握1500個單詞,參加高考需要具備3500個詞匯量,參加托??荚嚤仨氄莆?0000個單詞。如何解決這些問題?筆者認(rèn)為,需要加強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握一些行之有效的記憶單詞的方法。學(xué)生現(xiàn)有的記憶單詞的方法主要有:聯(lián)想記憶、死記硬背、詞根記憶、反復(fù)抄寫、結(jié)合語境等。此外,筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),借助國際音標(biāo)記憶單詞是一個比較科學(xué)且行之有效的方法。研究表明,掌握國際音標(biāo)進(jìn)而掌握更豐富的語音知識,不僅對記憶單詞幫助很大,還有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

        一、音標(biāo)是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容

        語音是語言的重要組成部分,對于英語學(xué)習(xí)而言,語音更是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而音標(biāo)則是這項(xiàng)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。音標(biāo)是為了記錄語言的語音所發(fā)明的一種符號系統(tǒng),它是語音的核心?!读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出,語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。了解簡單的拼讀規(guī)律,了解單詞有重音,句子有重讀,了解英語語音包括連讀、失去爆破、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象是課標(biāo)對中學(xué)英語教學(xué)的要求。

        調(diào)查表明,59%的學(xué)生最早接觸音標(biāo)是在小學(xué),26%的學(xué)生是在初一開始學(xué)習(xí)音標(biāo)的。由于目前小學(xué)課程設(shè)置的原因,學(xué)生往往對英語學(xué)習(xí)不夠關(guān)注,雖然一些小學(xué)在英語教學(xué)中加入了音標(biāo)的學(xué)習(xí),但音標(biāo)教學(xué)的效果卻差強(qiáng)人意。因而對于中學(xué)英語教學(xué)而言,初一階段是開展音標(biāo)教學(xué)的最佳時機(jī)。為了強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué),教育主管部門還特地編寫了一本《初中英語預(yù)備課程(Starter)》作為小初銜接教材,旨在進(jìn)一步凸顯音標(biāo)教學(xué)的重要性?!叭f丈高樓平地起”,我們學(xué)習(xí)英語,也必須先打好基礎(chǔ),循序漸進(jìn),才能把英語運(yùn)用自如。因此,初中階段通過音標(biāo)來記憶單詞是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面。

        二、音標(biāo)有助于記憶單詞

        國際音標(biāo)就如同我們的漢語拼音,是學(xué)習(xí)英語的重要工具。實(shí)踐證明,熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)則對于英語學(xué)習(xí)意義重大,不僅可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)生詞、正確朗讀,提高學(xué)生的聽說能力,還可以使學(xué)生在交流中增強(qiáng)自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。同時,音標(biāo)的學(xué)習(xí)還有助于單詞的記憶和拼寫能力的提高,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)都大有裨益。

        單詞是英語學(xué)習(xí)之本,沒有一定的單詞量,英語學(xué)習(xí)就無法持續(xù)。英語音標(biāo)就好比漢語拼音,掌握了拼音后,小學(xué)生就基本能自己拼讀生字詞;同樣,掌握了國際音標(biāo)后,學(xué)生就可以自己拼讀注有音標(biāo)的單詞,進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)和記憶。

        英語的每個單詞都是由一個個字母組成的,而每個字母都有相應(yīng)的讀音,音標(biāo)就是把這些讀音連到一起。隨著日常的積累和學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生可以根據(jù)音標(biāo)讀出單詞并且按讀音規(guī)則記住單詞。與漢語這種表意文字不同,英語是表音文字,很多單詞是按照一定的讀音規(guī)則形成,學(xué)生如果能夠熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)則,不僅可以提高記單詞的效率,還可以通過發(fā)音規(guī)律,聯(lián)想記憶更多的單詞。例如,在拼寫單詞時,我們常見到的典型錯誤有:first—frist,true—ture等等。究其原因,是學(xué)生不認(rèn)識音標(biāo),不知道要按音節(jié)以及字母組合的發(fā)音來背單詞。所以,往往一個字母不少,但順序顛倒就會造成拼寫錯誤。而一旦學(xué)生掌握了扎實(shí)的音標(biāo)知識,了解了字母組合發(fā)音和拼讀的規(guī)律,就能輕松拼寫和記住單詞。因此,音標(biāo)教學(xué)其實(shí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        三、音標(biāo)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

        現(xiàn)有研究證明,采用音標(biāo)集中教學(xué),學(xué)生能更快更好地利用音標(biāo)來記憶單詞。作為教師,既要傳授給學(xué)生具體的知識,更要教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。那么,音標(biāo)教學(xué)中教師該如何指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞呢?

        首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的良好習(xí)慣。在教授音標(biāo)時,教師可以將48個音標(biāo)與漢語拼音聯(lián)系起來,通過拼讀示范,使學(xué)生明白28個輔音音素的作用相當(dāng)于漢語拼音中的聲母,而20個元音音素的作用相當(dāng)于韻母。在教授字母組合發(fā)音時,教師要指導(dǎo)學(xué)生用拼讀漢語拼音的“直呼法”來拼讀英語單詞,例如英語字母組合air、eir、ere的發(fā)音是/e?/,一方面使音標(biāo)和字母組合的發(fā)音融為一體,另一方面在起始階段就培養(yǎng)了學(xué)生拼讀音標(biāo)的良好習(xí)慣。

        其次,幫助學(xué)生建立音素與字母的聯(lián)系。在具體教授某個音素時,教師可以把常發(fā)此音的字母或字母組合一并告訴學(xué)生。例如,在教授元音音素[i:]時,就把字母e和字母組合ea同時呈現(xiàn),并告訴學(xué)生ea組合在單詞中有時讀[i:],有時讀[e]。這樣學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)音素的時候就了解到音素與單詞中的字母及字母組合密不可分,自覺建立了二者的聯(lián)系,為識記單詞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        第三,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)讀音拼寫單詞的習(xí)慣。在學(xué)生能夠熟練拼讀音標(biāo)后,教師可以讓學(xué)生嘗試著去拼讀沒有標(biāo)注音標(biāo)的單詞,繼而讓學(xué)生不看單詞,由教師報詞,學(xué)生根據(jù)教師報出的單詞讀音進(jìn)行拼寫。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生便可以體會到英語是表音文字,只要掌握一定的規(guī)律,便能基本準(zhǔn)確地拼寫單詞,也養(yǎng)成了學(xué)生根據(jù)讀音識記單詞的良好習(xí)慣。

        音標(biāo)教學(xué)是一項(xiàng)單調(diào)枯燥的教學(xué)任務(wù),什么時候教音標(biāo),教哪方面內(nèi)容,一次授課多長時間,這些都需要教師認(rèn)真考慮,仔細(xì)設(shè)計(jì)。另外,教師還需要注意講練結(jié)合。因?yàn)橐魳?biāo)教學(xué)不是為學(xué)而學(xué),而是為用而學(xué),學(xué)了就要用。教師在語音教學(xué)中不是孤立地講解語音,應(yīng)該結(jié)合單詞拼讀來教音標(biāo)。語音和其他內(nèi)容是一個緊密結(jié)合的整體,教師要充分結(jié)合教材實(shí)施語音教學(xué),同時還要給學(xué)生大量的時間內(nèi)化和進(jìn)行拼讀實(shí)踐。學(xué)生只有掌握了讀音規(guī)則,做到聽音敢猜,見字敢讀,聽音寫字,見字讀音,這樣才能記住、記牢單詞。

        音標(biāo)教學(xué)對教師的要求很高,因?yàn)閷W(xué)生一旦形成了不正確的發(fā)音,后面再想更正難度很大,為了提高音標(biāo)教學(xué)的質(zhì)量,教師可以借助影音練測等手段來確保音標(biāo)教學(xué)的準(zhǔn)確性和有效性,并以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (作者為江蘇省英語特級教師,現(xiàn)任教于南京市第一中學(xué)教師)

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