學(xué)好音標(biāo),提高單詞記憶效率

■黃 侃

語音是語言的重要組成部分，音標(biāo)是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。掌握國(guó)際音標(biāo)有助于學(xué)生單詞記憶和拼寫能力的提高，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)都大有裨益。教師在教學(xué)中可以通過建立音素與字母的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)、根據(jù)讀音識(shí)記單詞的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生更有效地記憶單詞。

語音學(xué)習(xí)音標(biāo)教學(xué)單詞記憶

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大困難，莫過于單詞不會(huì)讀、單詞記不住、單詞記住不久又迅速遺忘……而參加中考需要掌握1500個(gè)單詞，參加高考需要具備3500個(gè)詞匯量，參加托?？荚嚤仨氄莆?0000個(gè)單詞。如何解決這些問題？筆者認(rèn)為，需要加強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些行之有效的記憶單詞的方法。學(xué)生現(xiàn)有的記憶單詞的方法主要有：聯(lián)想記憶、死記硬背、詞根記憶、反復(fù)抄寫、結(jié)合語境等。此外，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，借助國(guó)際音標(biāo)記憶單詞是一個(gè)比較科學(xué)且行之有效的方法。研究表明,掌握國(guó)際音標(biāo)進(jìn)而掌握更豐富的語音知識(shí)，不僅對(duì)記憶單詞幫助很大，還有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

一、音標(biāo)是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容

語音是語言的重要組成部分，對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言，語音更是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而音標(biāo)則是這項(xiàng)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。音標(biāo)是為了記錄語言的語音所發(fā)明的一種符號(hào)系統(tǒng)，它是語音的核心?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，了解單詞有重音，句子有重讀，了解英語語音包括連讀、失去爆破、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象是課標(biāo)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的要求。

調(diào)查表明，59%的學(xué)生最早接觸音標(biāo)是在小學(xué)，26%的學(xué)生是在初一開始學(xué)習(xí)音標(biāo)的。由于目前小學(xué)課程設(shè)置的原因，學(xué)生往往對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠關(guān)注，雖然一些小學(xué)在英語教學(xué)中加入了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，但音標(biāo)教學(xué)的效果卻差強(qiáng)人意。因而對(duì)于中學(xué)英語教學(xué)而言，初一階段是開展音標(biāo)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。為了強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)，教育主管部門還特地編寫了一本《初中英語預(yù)備課程（Starter）》作為小初銜接教材，旨在進(jìn)一步凸顯音標(biāo)教學(xué)的重要性?！叭f丈高樓平地起”，我們學(xué)習(xí)英語，也必須先打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，才能把英語運(yùn)用自如。因此，初中階段通過音標(biāo)來記憶單詞是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面。

二、音標(biāo)有助于記憶單詞

國(guó)際音標(biāo)就如同我們的漢語拼音，是學(xué)習(xí)英語的重要工具。實(shí)踐證明，熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)則對(duì)于英語學(xué)習(xí)意義重大，不僅可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)生詞、正確朗讀，提高學(xué)生的聽說能力，還可以使學(xué)生在交流中增強(qiáng)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)還有助于單詞的記憶和拼寫能力的提高，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)都大有裨益。

單詞是英語學(xué)習(xí)之本，沒有一定的單詞量，英語學(xué)習(xí)就無法持續(xù)。英語音標(biāo)就好比漢語拼音，掌握了拼音后，小學(xué)生就基本能自己拼讀生字詞；同樣，掌握了國(guó)際音標(biāo)后，學(xué)生就可以自己拼讀注有音標(biāo)的單詞，進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)和記憶。

英語的每個(gè)單詞都是由一個(gè)個(gè)字母組成的，而每個(gè)字母都有相應(yīng)的讀音，音標(biāo)就是把這些讀音連到一起。隨著日常的積累和學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生可以根據(jù)音標(biāo)讀出單詞并且按讀音規(guī)則記住單詞。與漢語這種表意文字不同，英語是表音文字，很多單詞是按照一定的讀音規(guī)則形成，學(xué)生如果能夠熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)則，不僅可以提高記單詞的效率，還可以通過發(fā)音規(guī)律，聯(lián)想記憶更多的單詞。例如，在拼寫單詞時(shí)，我們常見到的典型錯(cuò)誤有：first—frist,true—ture等等。究其原因，是學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不知道要按音節(jié)以及字母組合的發(fā)音來背單詞。所以，往往一個(gè)字母不少，但順序顛倒就會(huì)造成拼寫錯(cuò)誤。而一旦學(xué)生掌握了扎實(shí)的音標(biāo)知識(shí)，了解了字母組合發(fā)音和拼讀的規(guī)律，就能輕松拼寫和記住單詞。因此，音標(biāo)教學(xué)其實(shí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、音標(biāo)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

現(xiàn)有研究證明，采用音標(biāo)集中教學(xué)，學(xué)生能更快更好地利用音標(biāo)來記憶單詞。作為教師，既要傳授給學(xué)生具體的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。那么，音標(biāo)教學(xué)中教師該如何指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞呢？

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的良好習(xí)慣。在教授音標(biāo)時(shí)，教師可以將48個(gè)音標(biāo)與漢語拼音聯(lián)系起來，通過拼讀示范，使學(xué)生明白28個(gè)輔音音素的作用相當(dāng)于漢語拼音中的聲母，而20個(gè)元音音素的作用相當(dāng)于韻母。在教授字母組合發(fā)音時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生用拼讀漢語拼音的“直呼法”來拼讀英語單詞，例如英語字母組合air、eir、ere的發(fā)音是/e?/，一方面使音標(biāo)和字母組合的發(fā)音融為一體，另一方面在起始階段就培養(yǎng)了學(xué)生拼讀音標(biāo)的良好習(xí)慣。

其次，幫助學(xué)生建立音素與字母的聯(lián)系。在具體教授某個(gè)音素時(shí)，教師可以把常發(fā)此音的字母或字母組合一并告訴學(xué)生。例如，在教授元音音素[i:]時(shí),就把字母e和字母組合ea同時(shí)呈現(xiàn)，并告訴學(xué)生ea組合在單詞中有時(shí)讀[i:]，有時(shí)讀[e]。這樣學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)音素的時(shí)候就了解到音素與單詞中的字母及字母組合密不可分，自覺建立了二者的聯(lián)系，為識(shí)記單詞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)讀音拼寫單詞的習(xí)慣。在學(xué)生能夠熟練拼讀音標(biāo)后，教師可以讓學(xué)生嘗試著去拼讀沒有標(biāo)注音標(biāo)的單詞，繼而讓學(xué)生不看單詞，由教師報(bào)詞，學(xué)生根據(jù)教師報(bào)出的單詞讀音進(jìn)行拼寫。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生便可以體會(huì)到英語是表音文字，只要掌握一定的規(guī)律，便能基本準(zhǔn)確地拼寫單詞，也養(yǎng)成了學(xué)生根據(jù)讀音識(shí)記單詞的良好習(xí)慣。

音標(biāo)教學(xué)是一項(xiàng)單調(diào)枯燥的教學(xué)任務(wù)，什么時(shí)候教音標(biāo)，教哪方面內(nèi)容，一次授課多長(zhǎng)時(shí)間，這些都需要教師認(rèn)真考慮，仔細(xì)設(shè)計(jì)。另外，教師還需要注意講練結(jié)合。因?yàn)橐魳?biāo)教學(xué)不是為學(xué)而學(xué)，而是為用而學(xué)，學(xué)了就要用。教師在語音教學(xué)中不是孤立地講解語音，應(yīng)該結(jié)合單詞拼讀來教音標(biāo)。語音和其他內(nèi)容是一個(gè)緊密結(jié)合的整體，教師要充分結(jié)合教材實(shí)施語音教學(xué)，同時(shí)還要給學(xué)生大量的時(shí)間內(nèi)化和進(jìn)行拼讀實(shí)踐。學(xué)生只有掌握了讀音規(guī)則，做到聽音敢猜，見字敢讀，聽音寫字，見字讀音，這樣才能記住、記牢單詞。

音標(biāo)教學(xué)對(duì)教師的要求很高，因?yàn)閷W(xué)生一旦形成了不正確的發(fā)音，后面再想更正難度很大，為了提高音標(biāo)教學(xué)的質(zhì)量，教師可以借助影音練測(cè)等手段來確保音標(biāo)教學(xué)的準(zhǔn)確性和有效性，并以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者為江蘇省英語特級(jí)教師，現(xiàn)任教于南京市第一中學(xué)教師）