文朱雅萍

幼兒教育：不可忽視那些“不起眼”的資源
——以“廢舊電池“為例談廢舊材料在教學實踐中的有效運用

文朱雅萍

《綱要》告訴我們：“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發(fā)與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發(fā)展?！痹谖覀冝r(nóng)村幼兒園，廢舊材料隨處可見，它們就是很好的教育資源。

資源 材料收集 運用

一、幼教資源，俯拾皆是

幼兒生活中接觸到的資源是豐富的，廢舊材料更是我們生活中最常見的一種材料，是指人們生活中常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品。報紙、各類盒子、塑料瓶子、吸管、一次性的杯子、各色的塑料袋……在許多人的眼中都是些該扔進垃圾箱里的廢品。然而，在我們幼兒教師和小朋友眼中這些都是“寶貝”。其實，每一種廢舊材料對幼兒來說，都具有人們意想不到的教育價值。只要你用心到幼兒園去走一走、看一看，你就會明白廢舊物品已經(jīng)被廣泛地應用于幼兒園活動的各個環(huán)節(jié)中，無論從環(huán)境創(chuàng)設還是區(qū)角活動，或者是教學活動中，廢舊材料都在其中充當了重要的角色，發(fā)揮了其特殊的作用，真正做到了“變廢為寶、豐富活動”。

二、想方設法，激勵收集

在教學活動的實施過程中，有時我們需要幼兒和家長在課余收集大量的相關信息和材料。我們會通過發(fā)調(diào)查表、短信、親子單、網(wǎng)絡等不同的渠道指導家長和幼兒共同收集。在這一過程中，孩子在家長的幫助下，開闊了視野，也掌握到了各種不同的觀察、探索的方法。同時，也使親子關系更為融洽。經(jīng)過這一過程的鋪墊，在教學過程中，孩子們對所學知識有了豐富的相關知識經(jīng)驗，學習興趣就更加濃厚。而且，能在學習過程中發(fā)現(xiàn)更多的新問題。但是，這些收集到的信息、材料在使用中是否真正發(fā)揮了它們的價值呢？是否有效利用了呢？在實踐過程中，反思我們以往的工作，有些材料我們收集后只是在課堂上單一使用，或者有的重復的根本就不拿出來使用，上完課后也只是把它們放在一邊，這樣既不能做到合理利用材料，也使幼兒、家長參與活動的積極性大大降低。那么，在教學工作中，如何正確、有效、合理地利用這些收集的材料資源呢？

三、因地制宜，有效利用

下面是我以“廢舊電池”為例，在活動實施中的幾個事例：

1.廢舊電池在集體活動中的有效運用

在實施以環(huán)保為主題的活動中，我們發(fā)動家長和幼兒一起收集日常生活中的廢電池，引導幼兒首先認識電池的類型、作用以及廢電池的危害后，我引導幼兒用廢電池拼搭環(huán)保標志，有的拼搭出示意大家不要亂丟廢電池的標志，有的拼搭出告訴大家讓廢電池遠離火源的標志，充分顯示了幼兒的環(huán)保意識。幼兒在不停地擺弄、拼貼、想象中，他們的想象、建構(gòu)、模仿和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，同時也增強了他們對創(chuàng)意美術活動的興趣。

2.廢舊電池在游戲活動中的有效運用

在活動結(jié)束后，以往我們都會將這些有害的廢電池收起來，但經(jīng)過思考，我想，幼兒已經(jīng)了解到如何處理廢電池的方法，就是將它們收集起來，送到廢電池回收箱中，這不是完全可以作為一個有意義的角色游戲題材嗎？于是，一個小小規(guī)模的廢電池回收站在我們班開了起來。在每一次的角色游戲中，我們安排一到兩名幼兒做廢電池回收員，將幼兒當天帶來的廢電池進行回收，并要求幼兒記錄下廢電池的類型，點清回收到的廢電池的數(shù)量，并定期將回收到的廢電池送到外面的廢電池回收箱中。這樣的游戲活動，不僅加強了幼兒的環(huán)保意識，在游戲中，幼兒在數(shù)學方面的能力也得到了一定的培養(yǎng)。

這些由家長和幼兒收集來的廢電池不僅在角色游戲中得到充分利用，在區(qū)域活動中我們也動了些腦筋，讓其成為區(qū)域活動的有用材料。區(qū)域活動作為一種開放性教育活動，有相對寬松的活動氛圍，靈活多樣的活動形式能使幼兒自我學習、自我探索、自我創(chuàng)新，幼兒能將在課堂上沒有完成的活動這里繼續(xù)進行，能大膽利用材料進行操作、創(chuàng)新，大大提高幼兒的動手能力，滿足幼兒發(fā)展的需要，受到孩子們的喜愛。

3.廢舊電池在日常活動中的有效運用

可以說幼兒園的一日生活都是課程，而幼兒的日?；顒迂灤┯谟變旱囊蝗丈钪校虼嗽谌粘Ｉ钪杏變?、家長以往所收集到的材料的使用便有了更多的機會，我們可以邊引導幼兒繼續(xù)收集有關廢電池的書面資料，以進一步了解相關的知識，邊發(fā)動幼兒、家長收集廢電池。例如在和幼兒的日常談話中，我們可以引導幼兒觀察圖片，說一說廢電池對環(huán)境的污染和人類的危害，在散步或其他時間發(fā)現(xiàn)錯誤處理廢電池的行為，可引導幼兒說服別人、教育別人。另外在日常自由活動的時間，幼兒可以成群結(jié)隊地研究電池的構(gòu)造，并進行一些簡單的利用電池的小實驗，當然也要提醒幼兒注意安全，特別是碰到一些腐爛的廢電池應及時清洗自己的手。

現(xiàn)在的幼兒園大都提倡低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境，廢舊材料在幼兒園教育教學中的運用不僅培養(yǎng)了幼兒從小保護環(huán)境的意識，而且在實踐創(chuàng)新、身體素質(zhì)方面也有了一定的提高，最后還為幼兒園節(jié)省了開支，讓有限的財力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集廢舊材料？如何利用這些廢舊材料？如何使廢舊材料廢而不舊？這就迫使我們農(nóng)村幼兒教育工作者必須進行不斷反思，到實踐中去尋求答案。并利用此去了解幼兒的內(nèi)心，發(fā)掘幼兒的天賦，點燃幼兒的智慧火花，激發(fā)他們的潛能。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都幼兒園）