江西鷹潭市逸夫小學(xué) 夏斐艷

在經(jīng)典著作中學(xué)數(shù)學(xué)
——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課例解析與反思

江西鷹潭市逸夫小學(xué) 夏斐艷

本文對《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及實(shí)踐進(jìn)行剖析，闡述如何將經(jīng)典著作與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參與課堂活動，體會數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

經(jīng)典著作 數(shù)學(xué)知識 可用之“材”

一、教材分析

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這個內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第七單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的第一小節(jié)內(nèi)容。我將第一課時的教學(xué)內(nèi)容定為例1、例2，對于這一部分內(nèi)容，我的教學(xué)目標(biāo)是：（1）讓學(xué)生認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，感知1000有多大。（2）會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，體會十進(jìn)關(guān)系。（3）讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動過程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（4）初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。

二、教學(xué)片段及解析

1.利用生活點(diǎn)滴，引發(fā)數(shù)學(xué)問題。

師：（課件出示圖片）這是學(xué)校早操的圖片，你們猜猜這所學(xué)校有多少人？

生1∶200人。

生2∶500人。

生3∶800人，2000人……

師∶操場上站著的已經(jīng)不止幾百人了，有一千人了，今天我們就來學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。（板書課題）

課件出示收集的數(shù)據(jù)圖片。（100個字的日記，身高176厘米，環(huán)城東路230號，價格995元）

師：你們認(rèn)識這些數(shù)字嗎?怎么讀？這些數(shù)字有什么不同的意義？

【片段解析】用學(xué)生們天天看到的生活情境引出課題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；教學(xué)中收集的數(shù)據(jù)也都是生活中的數(shù)據(jù)，這些看似平凡普通的數(shù)據(jù)又暗藏玄機(jī)，如230是序數(shù)，其他三個是基數(shù)，100又是計數(shù)的數(shù)。這些生活中數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為的是讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，也要回歸于生活，同時加強(qiáng)數(shù)感。

2.結(jié)合經(jīng)典著作，探究數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與經(jīng)典同在。

(播放優(yōu)美的《千字文》音頻)

師：同學(xué)們，剛才我們聽到文章就是這篇文章，（課件出示《千字文》內(nèi)容），你們猜猜這篇文章一共有多少個字？

生：300……500……900……

師：這篇文章字?jǐn)?shù)很多，很難猜，我們可以先猜這一小塊。（課件出示）

（生猜并匯報）

師：我們來驗(yàn)證一下他說的對不對，誰來說說怎么數(shù)方便呢？

生：先數(shù)一行有10個字，再數(shù)一塊有10行，就知道這一塊有一共有100個字了。

師適時出示：10個一是十，10個十是百。（板書）

師：那我們這一大篇文章能分成幾塊這樣的小塊呢？

生：6塊，8塊，10塊……

師：我們一起來看一看。（課件動畫演示）

師：這篇文章分成幾個這樣的小塊？

生：10塊。

師：現(xiàn)在你們知道我們這篇文章有多少個字嗎？

生：1000個。

師：為什么你說是1000個？

生：因?yàn)閯偛盼覀償?shù)了1小塊是100個字，這篇文章切成了10個這樣的小塊，所以10個100是1000。

師：10個一百是一千。（板書重點(diǎn)）

師：這就是我們有名的經(jīng)典著作《千字文》。（向?qū)W生們介紹《千字文》的由來和魅力）

（教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人發(fā)一篇《千字文》文章）

師：請你們找找“罪”是第幾個字？

生1：“罪”是100個字。

生2：“罪”是第100個字。

師：誰說的對，為什么？

生：第100個字對，100個是指總共的，第100個字才是“罪”這個字。

師：對了，100是基數(shù)，第100個是序數(shù)。

師：那“周”呢？是第幾個字？

（生回答）

師：很多中外專家都在研究我們的經(jīng)典著作《千字文》，老師也很喜歡文章中的第132個字，你們能幫我找到嗎？（師巡視）

（生合作交流后匯報答案，并介紹找字方法）

（課件再次演示找字過程：先找1個百，再找3個十，最后找2個一）

師：找出第358個字。（枝）

（生匯報）

(課件出示找字過程）

（師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“千以內(nèi)數(shù)”的組成）

【片段解析】我之所以選用經(jīng)典著作《千字文》來作為《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)素材，一是因?yàn)橥ㄟ^猜整篇文章字?jǐn)?shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對數(shù)量的感知，學(xué)生通過估文章字?jǐn)?shù)，可以初步感知以小估大的方法，真正體會按群計數(shù)的好處；二是通過具體的文章可以貼切地展示抽象的數(shù)的組成，如讓學(xué)生找到第358個字，可以讓他們直觀地體會358是由3個百，5個十和8個一組成的，從而掌握數(shù)的組成，了解基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別；三是讓經(jīng)典著作服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以抓住學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、樂于成功的心理，通過用數(shù)學(xué)知識來解決文章中設(shè)定的問題，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密不可分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時感受經(jīng)典著作的魅力。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料引導(dǎo)學(xué)生不斷內(nèi)化新知識

師：估一估，大正方體是由多少個小正方體組成的？

（生操作探究再匯報）

師：估一估，1000粒黃豆有多少呢？

（生匯報猜想緣由并驗(yàn)證）

師：估一估，1000張A4紙會有多厚呢。

（生匯報猜想緣由并驗(yàn)證）

師：數(shù)軸上這些會是什么數(shù)字呢？

【片段解析】我設(shè)計了對黃豆、紙張等實(shí)物估數(shù)和對抽象的數(shù)軸估數(shù)活動這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生通過自主探究與合作學(xué)習(xí)的方式體會理解數(shù)量的相對大小。雖然二年級學(xué)生年齡小、能力弱，我們還是要舍得放手，由扶到放，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。并針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過觀察、猜想、操作、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動過程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料引導(dǎo)學(xué)生不斷內(nèi)化新知識。

四、綜合評價與反思

整個教學(xué)設(shè)計中，我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，響應(yīng)“全民閱讀”“書香月湖”的號召，巧妙地把經(jīng)典著作《千字文》和數(shù)學(xué)知識《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》結(jié)合起來，教學(xué)時，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計時，我抓住一切可用之“材”服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，力爭將數(shù)感的培養(yǎng)滲透在整篇文章之中。《千字文》在整個教學(xué)設(shè)計上貫穿始終，學(xué)生在欣賞著美文的同時就把本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)一一掌握，耳熟能詳?shù)慕?jīng)典讓學(xué)生們積極主動地參與到課堂活動中來，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識也幫助他們解決了文章中找生字和估算文章字?jǐn)?shù)的問題，讓他們體會到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中親身經(jīng)歷了知識的形成過程，體會到數(shù)學(xué)的魅力，我們的教學(xué)向“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)又邁進(jìn)了一步。?