文 陳濤 高紅梅

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、游戲化的實(shí)踐探索

文 陳濤 高紅梅

為了體現(xiàn)課程游戲化的精神和要求，結(jié)合我們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化研究的初衷——以游戲?yàn)橹饕问?，將生活中的問題盡量以游戲化、區(qū)域化的方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)幼兒在游戲和生活中用自己的數(shù)學(xué)知識和思維解決遇到的問題，以自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)來建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并獲得解決問題的能力，我們重點(diǎn)進(jìn)行了以下實(shí)踐探索。

《周易·系辭》說：“上古結(jié)繩而治，后世圣人易之以書契?！苯Y(jié)繩計(jì)數(shù)是人類早期在生活中表示計(jì)數(shù)的方法，中國古籍上記有伏羲“結(jié)繩而治”。從古代的“結(jié)繩而治”到南北朝的“圓周率”到現(xiàn)代的“數(shù)字生活”，縱觀數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，數(shù)學(xué)來源于生活，同時又應(yīng)用于生活?！队變簣@工作指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》告訴我們：“解決問題應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的核心?！苯逃邞?yīng)密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使兒童從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在解決生活問題的實(shí)踐活動過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，而不是單純地讓幼兒習(xí)得數(shù)學(xué)知識，機(jī)械地記憶數(shù)學(xué)結(jié)果。所以，我們進(jìn)行本課題的研究，重在尋找生活中一些有價值、有意義的問題，引導(dǎo)幼兒用已有的數(shù)學(xué)知識去解決這些問題，同時在解決問題的過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析問題，從而獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和必要的應(yīng)用技能。

幼兒 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 生活化 游戲化

一、跳蚤市場

皮亞杰認(rèn)為：兒童不是學(xué)會數(shù)學(xué)的，而是重新發(fā)明數(shù)學(xué)的。幼兒喜歡生活化、游戲化的活動，當(dāng)數(shù)學(xué)回歸到幼兒的生活情景中，才能激起幼兒產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣與愿望。跳蚤市場是孩子們收集自己的玩具、圖書等物品進(jìn)行交易的二手市場，在去年的六一慶?；顒又?，大班老師、家長、孩子共同創(chuàng)設(shè)了這一活動，在活動中，孩子們從布置場地、設(shè)計(jì)物品價目表到實(shí)際的交易，是一次對數(shù)學(xué)空間思維、數(shù)概念的認(rèn)知建立，并且在交易過程中對人民幣的概念、兌換、差額找零等知識進(jìn)行了鞏固；同時孩子們也學(xué)會了語言描述、討價還價、社會交往等。

在活動中，雪兒出售了自己心愛的小熊，獲得了5元錢，可當(dāng)妮妮掏出了50元的大額錢幣時她犯難了，雖然她也認(rèn)識50元，但對50元的兌換卻缺乏經(jīng)驗(yàn)，后來雖然在媽媽的幫助下找出了45元，但卻因此悶悶不樂，因?yàn)樗傉J(rèn)為妮妮用1張錢幣換走了自己的許多張錢幣，她認(rèn)為自己吃虧了。這充分反映了孩子對錢幣幣值概念的缺乏，只憑借錢幣張數(shù)的概念來進(jìn)行判斷；但后來，在出售自己的其他物品時，因未涉及10元以上的金額交易，她也能正確區(qū)分幣值，自如地與同伴進(jìn)行交涉和買賣。

二、有趣的一分鐘

對于兒童的學(xué)習(xí)而言，時間感的培養(yǎng)很重要。許多孩子做事情拖拉，無先后順序，自律性差，就是因?yàn)樗麄儚男￠_始就沒建立良好的時間感。所謂的時間感是指兒童對時間的感知，也指兒童的時間觀念。皮亞杰認(rèn)為幼兒常把一個物體移動的距離與時間的長短混同起來，不會考慮速度。心理學(xué)家的研究也發(fā)現(xiàn)幼兒估計(jì)時間長短的能力很差，對時間的感知帶有很大的主觀性和情緒性，但與其日常生活聯(lián)系緊密的時間要領(lǐng)，幼兒卻比較容易掌握，這說明幼兒的時間概念建立在對時間的知覺基礎(chǔ)上，同時也受其思維發(fā)展水平的制約。如何培養(yǎng)孩子們的時間感，讓我們從孩子們的日常生活開始，從微小的一分鐘開始吧！一分鐘到底有多長？到底能干什么？如何讓孩子建立時間概念，化抽象的一分鐘為具體的活動體驗(yàn)？到了大班，幼兒較以往有了較強(qiáng)的競爭意識，他們喜歡各種比賽，喜歡在比賽中取得好成績。我們就開展了有趣的一分鐘活動——一分鐘拍球、一分鐘跳繩、一分鐘跑步、一分鐘穿衣服、一分鐘整理玩具等等，讓孩子們了解一分鐘可做的事情可多可少，每個人在一分鐘之內(nèi)完成的事情也不一樣，但我們每個人都應(yīng)該從一分鐘做起，養(yǎng)成節(jié)約時間的好習(xí)慣，同時初步建立時間的感覺和概念，學(xué)會從小事合理進(jìn)行分配時間。

二、玩種子

雖然孩子們在日常生活中接觸了許多有關(guān)量的感知，但由于缺乏教師的引導(dǎo)，常常流于操作和感受，沒有形成經(jīng)驗(yàn)和概念。其實(shí)，只要我們教師做有心人，引導(dǎo)幼兒將自己有關(guān)量的感知和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較和統(tǒng)計(jì)，就會促進(jìn)孩子們進(jìn)一步思考，從而使他們的邏輯判斷能力和推理能力得到提升。例如：我們利用秋天豐富的種子資源，開辟了一個“玩種子”的區(qū)域，孩子們可用這些種子或鑲嵌小動物或種植植物，或用種子在貼有小紅旗的標(biāo)記處排列，或?qū)⒋笮〔煌姆N子先后裝滿同一個小瓶子。不過，我要求參加活動的幼兒都要自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表，把自己的操作結(jié)果展示出來，比如，用種子鑲嵌的幼兒，要統(tǒng)計(jì)并記錄自己用的每一種種子的數(shù)量；用種子在相同長度的線上排列的幼兒要統(tǒng)計(jì)并記錄自己各用了多少不同的種子；用種子裝滿瓶子的幼兒要統(tǒng)計(jì)并記錄大小不同的種子裝滿瓶子各需要多少。最后，將每一種活動記錄表分類展示，要求幼兒比一比，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。在幼兒交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出：無論是鑲嵌同一種畫，排相同長度的直線，或裝同樣的瓶子，大的種子用的數(shù)量總是最少的，小的種子則相反，老師繼而追問：“為什么？”促進(jìn)幼兒去思考：外形的大小跟數(shù)量的多少是相反的。這樣的游戲操作活動不僅訓(xùn)練了孩子們的觀察和比較能力，更重要的是發(fā)展了他們的總結(jié)、歸納能力以及邏輯判斷、推理能力。

三、五元購物

5里面到底有幾個1？5可以分成幾和幾？5還可以怎么分？這不是1次集體教學(xué)所給予幼兒的經(jīng)驗(yàn)，而是孩子們帶著5元錢進(jìn)行的一次購物體驗(yàn)。在這里，有的孩子用5元錢購買了兩個西紅柿和1個蘿卜；有的小朋友購買了一塊面包和1杯奶茶；有的小朋友購買了2袋軟糖、1根火腿腸和1盒牛奶等；通過這次購物體驗(yàn)，家長們發(fā)出各種各樣的感慨。有的說：“這次的社會實(shí)踐活動，讓孩子嘗試并學(xué)會用5元錢買東西，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得了知識。以游戲的形式，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其初步掌握了購物的基本常識，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不亂花錢、理性消費(fèi)的好習(xí)慣。還進(jìn)一步幫助他們認(rèn)識了人民幣及數(shù)的關(guān)系，在活動中學(xué)會觀察超市里物品擺放的區(qū)域劃分，通過觀察發(fā)現(xiàn)貨架上的標(biāo)簽，了解貨架上物品的用途。在購物過程中學(xué)會與人交流，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，也增加了超市購物的生活體驗(yàn)和社會實(shí)踐能力?！庇械恼f：“5不僅僅是分成兩個簡單的數(shù)字，它還蘊(yùn)含了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，對家人和弟弟妹妹的關(guān)心。”有的說：“這樣的生活實(shí)踐太好了，不僅讓孩子從中學(xué)會學(xué)習(xí)獨(dú)立購物，提高合理消費(fèi)能力，積累初步的理財經(jīng)驗(yàn)，還讓他們看懂貨物價格，理解貨物標(biāo)價的表示方法，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，體驗(yàn)自主購物的快樂，進(jìn)而初步掌握了購物的基本常識，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。”

教育的初心是——傳道、授業(yè)、解惑；數(shù)學(xué)教育的初心是——服務(wù)生活；讓我們一起回歸幼兒數(shù)學(xué)教育的初心——引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題，并在解決生活問題的過程中學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會創(chuàng)新，使他們具備未來發(fā)展所必需的核心素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展服務(wù)。

（江蘇省淮安市金湖縣機(jī)關(guān)幼兒園）