文沈晶晶

幼兒園關(guān)于中華傳統(tǒng)節(jié)日教育問題的思考

文沈晶晶

傳統(tǒng)節(jié)日緊貼學(xué)生生活，且節(jié)日文化富含教育資源，幼兒園教學(xué)中對這一教學(xué)資源加以充分利用有利于提高對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的效果。本文在參閱相關(guān)研究成果之基礎(chǔ)上，結(jié)合自身粗淺經(jīng)驗，就幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日教育問題作簡要分析。

幼兒園；傳統(tǒng)節(jié)日教育；家園合作；反思

傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，是中華民族精神的重要展現(xiàn)，具有很高的教育價值。本文在對幼兒園教學(xué)中中華傳統(tǒng)節(jié)日教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實際工作經(jīng)驗和體會，就幼兒園在中華傳統(tǒng)節(jié)日教育的問題上提出三點個人建議。

一、提高對傳統(tǒng)節(jié)日教育的重視程度

就教育而言，思想觀念的革命是一切教育的起點，只有思想的重視才能帶來實踐上的積極與主動。在幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日教育中，提高對其重視是有效開展中華傳統(tǒng)節(jié)日教育的基礎(chǔ)和前提，是指導(dǎo)傳統(tǒng)節(jié)日教育互動的思想動力。因此，在中華傳統(tǒng)節(jié)日教育中，要將傳統(tǒng)節(jié)日教育放在整個教育互動的首要位置。

例如，要做好中華傳統(tǒng)節(jié)日宣傳，利用幼兒園家校聯(lián)系平臺、校內(nèi)各種宣傳欄、幼兒園海報等廣泛開展傳統(tǒng)節(jié)日宣傳，為節(jié)日教育營造良好氛圍；其次，要通過教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)校專題會議等形式提高教師對傳統(tǒng)節(jié)日教育價值的認(rèn)識，讓他們能夠在感知節(jié)日教育價值的基礎(chǔ)上提高對傳統(tǒng)節(jié)日教育的積極性。最后，家長要注重利用傳統(tǒng)節(jié)日對孩子進(jìn)行教育，中秋節(jié)、清明節(jié)等都是極具教育意義和價值的傳統(tǒng)節(jié)日，家長們要重視利用這些節(jié)日對孩子進(jìn)行教育，讓孩子感受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

在中華傳統(tǒng)節(jié)日教育中，對節(jié)日教育的重視實際上就是主觀能動性的表現(xiàn)，我們只有從思想上真正地重視傳統(tǒng)節(jié)日教育，才能從行動上、實踐上以主動、積極的態(tài)度去開展教育活動。因此，在中華傳統(tǒng)節(jié)日教育中，家長、學(xué)校、老師都要提高對這一問題的重視，為有效開展傳統(tǒng)節(jié)日教育奠定思想基礎(chǔ)。

二、合理利用傳統(tǒng)節(jié)日開展教育工作

我國傳統(tǒng)節(jié)日眾多，不同的節(jié)日具有不同的文化精神內(nèi)涵，對幼兒產(chǎn)生的教育效果也不盡相同，而要將傳統(tǒng)節(jié)日的教育意義發(fā)揮到最大，教師就必須要合理利用傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒教育。教師要抓住每一個傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的“核心”來設(shè)計教學(xué)活動，提高傳統(tǒng)節(jié)日的教育價值和效果。

例如，對端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，我們可以設(shè)計一個“包粽子”的游戲活動，邀請家長參與互動，在互動中可以增強家長與孩子之間的情感；又如，我們可以在清明節(jié)到來時組織孩子們到烈士陵園祭拜先烈，通過祭拜活動培養(yǎng)孩子們的愛國情感。

在傳統(tǒng)節(jié)日教育中，我們要想把節(jié)日教育的效果發(fā)揮到最大，就必須要針對不同節(jié)日文化內(nèi)涵的“核心”靈活設(shè)計并開展相應(yīng)的活動，讓孩子們在活動中受到傳統(tǒng)文化的熏陶和教育。由于教師在文化背景、教學(xué)水平、價值觀等方面存在差異，在對傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵“核心”的理解上不可避免地存在不同理解，這就需要教師根據(jù)本園的實際情況和不同區(qū)域的節(jié)日風(fēng)俗，對傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵“核心”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計上的深加工，以創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計為傳統(tǒng)節(jié)日教育設(shè)計內(nèi)容精彩、形式多樣的活動，提高傳統(tǒng)節(jié)日教育的有效性。

三、家園合作開展傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)

家園合作開展幼兒教育是《綱要》的內(nèi)在要求，在幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育中，家庭參與、家園合作是提高傳統(tǒng)節(jié)日教育實效性的有效途徑。

例如，幼兒園利用傳統(tǒng)節(jié)日開展親子游戲，如端午節(jié)的“劃龍舟”、中秋節(jié)的“月餅制作”等游戲。這些游戲都要求幼兒和家長一起完成。在開展中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)的時候設(shè)計了這樣一個游戲，游戲分為5關(guān)，每關(guān)都是在家長和幼兒的共同努力下完成的，幼兒園為游戲準(zhǔn)備了筆、面等材料，家長和幼兒按照游戲規(guī)則在規(guī)定時間內(nèi)完成游戲任務(wù)，表現(xiàn)最好的獲得獎勵。這種游戲不僅讓幼兒認(rèn)識到中秋這一傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，同時還培養(yǎng)了幼兒與家人之間的感情。

家庭環(huán)境對幼兒的教育作用是難以被替代的，《幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要》中就明確要求在開展對幼兒的教育時要注重家庭教育的作用。可以說，幼兒的家庭本身就蘊含著豐富的教育資源，父母的言行、教育方式等都會給幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。在傳統(tǒng)節(jié)日教育中，幼兒園充分利用節(jié)日教學(xué)活動，引導(dǎo)家庭參與到傳統(tǒng)節(jié)日教育中來，通過家園合作提高傳統(tǒng)節(jié)日教育的實效性。

文化是一個民族和國家發(fā)展的動力和基礎(chǔ)，傳統(tǒng)節(jié)日則是這種文化的表現(xiàn)和載體之一。在當(dāng)前外來文化全面入侵的背景下，以過洋節(jié)為主要表現(xiàn)的節(jié)日文化正成為包括幼兒在內(nèi)的年輕一代的節(jié)日文化認(rèn)知，中華傳統(tǒng)節(jié)日文化正在這樣的背景下漸行漸遠(yuǎn)，這對于發(fā)揚傳統(tǒng)節(jié)日文化精神，對新一代國人進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育造成了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。在幼兒園中進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，有利于將傳統(tǒng)節(jié)日文化植根于每一個國人心中，從小培養(yǎng)幼兒的民族文化意識和民族自豪感與榮譽感。

（江蘇省海門市通源幼兒園）

[1]李敏.試論加強幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育的必要性和可行性[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報，2013，（1）.

[2]李燕.幼兒園節(jié)日教育行動研究[D].山東師范大學(xué)，2009，（6）.