文 陳超

家庭角度下開展幼兒雙性化人格教育的方法

文 陳超

在人格教育中，雙性化教育已被認(rèn)定是理想的性別教育的模式。在雙性化的人格教育中，能夠集中把男性與女性中所具有的優(yōu)點更好地傳給受教育者，這也能更好地與當(dāng)前社會發(fā)展的步伐相適應(yīng)。因為兒童早期所接觸的環(huán)境主要是來自于家庭，所以在雙性化的教育中，家長和家庭環(huán)境要積極承擔(dān)起相關(guān)的責(zé)任。本文主要分析了在雙性化的人格教育中，家長以及家庭環(huán)境所需要做出的具體努力。

家庭環(huán)境；幼兒；雙性化人格；教育方法

我國對于幼兒的性別角色以及模式教育進(jìn)入雙性化研究的時間較晚，同時家長在雙性化的教育中也沒有充分意識到自身的作用，所以嚴(yán)重阻礙了幼兒個性發(fā)展。家庭是幼兒接受教育的最初、最重要的場所，而家長更是幼兒的第一任教師，所以，在雙性化的人格教育中，家長需要高度重視，從而更好地促進(jìn)幼兒接受雙性化人格教育。因此，家長應(yīng)在尊重幼兒性別差異以及生理發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過因性施教的方法把雙性化的人格教育有效地輸給幼兒。

一、解放思想，擺脫傳統(tǒng)觀念中對性別的印象

自古以來，人們在對男性的認(rèn)識以及評價都會使用諸如詞語：勇敢、強(qiáng)大、堅強(qiáng)等，而對女性的認(rèn)識則是溫柔、細(xì)心以及善良，正是在這些標(biāo)簽中人們往往努力強(qiáng)化自己所屬的性別特征。但是在當(dāng)前社會中，男女之分并沒有那么科學(xué)，而雙性化的人格更受到歡迎，同時也被認(rèn)為是最理想化的人格教育模式。因此，在幼兒接受教育中，需要幫助幼兒樹立健康的人格理念，雙性化的教育需要家長不斷解放思想，端正對雙性化的認(rèn)識，從而積極地創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境幫助幼兒健康發(fā)展。

首先，家長在教育中，需要從思想認(rèn)識的角度重視雙性化觀念，擺脫傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為男性主導(dǎo)地位，而女性從屬于男性的這一舊觀念；其次，家長要在生活中加強(qiáng)對幼兒引導(dǎo)，對于男孩，加強(qiáng)其自由、寬容、勇敢、堅強(qiáng)教育的同時也需要進(jìn)行細(xì)心教育，而女孩則需家長在呵護(hù)的同時還要向她們輸入勇敢、果斷及堅強(qiáng)等教育內(nèi)容。一方面促進(jìn)男孩在成長中可以更好地發(fā)展其另一面，即溫柔、細(xì)心等；而另一方面女孩也需要學(xué)習(xí)男性所擁有的素質(zhì)，即勇敢、堅強(qiáng)以及有責(zé)任心，同時也不會失去體貼他人以及關(guān)心他人的良好品德。

二、以身作則，家長要為孩子樹立良好的榜樣

對幼兒進(jìn)行雙性化的教育中，家長的榜樣力量具有不可忽視的作用，因此，家長在教育中需要積極地為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。無論是男孩還是女孩，都需要學(xué)習(xí)對方性別中的優(yōu)點，從而彌補(bǔ)自己性別中存在的缺陷。家長需要把男性性別中所具有的優(yōu)點，如勇敢、堅強(qiáng)等，在生活中處理實際問題時體現(xiàn)出來，而幼兒會通過觀察家長的行為，進(jìn)而模仿家長的做法，從而促進(jìn)幼兒能夠?qū)W習(xí)到良好的性格優(yōu)點，而對于女孩所具有的優(yōu)點，如體貼、溫柔等，家長也需要通過加強(qiáng)自己的行為修養(yǎng)促進(jìn)幼兒能夠掌握這些優(yōu)點。如家長可以通過組織一些體育運(yùn)動比賽，讓幼兒參與其中，尤其是當(dāng)幼兒處于不利地位時，家長要及時進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助幼兒學(xué)會如何戰(zhàn)勝困難。同時在這個過程中，幼兒能夠了解到另一性別所具有的優(yōu)點，通過家長的指導(dǎo)幫助幼兒積極地掌握另一性別中的優(yōu)點。再如，家長還可以鼓勵幼兒與異性玩耍，實際接觸并學(xué)習(xí)異性的品質(zhì)，克服自身的缺陷，進(jìn)而促進(jìn)自己的人格完善。

三、密切關(guān)注，積極營造良好的家庭親子氛圍

家庭環(huán)境在幼兒成長中十分關(guān)鍵，因此，父母需要積極地創(chuàng)造良好的環(huán)境，如在家庭中，兩性平等互助，使得幼兒能夠接受到雙性化的教育。

此外，在家庭中，家長還需要抽出更多的時間陪伴孩子，若幼兒在成長期不能長時間地跟隨家長任何一方，這十分不利于幼兒的成長，同時也破壞了幼兒接受雙性化的教育與學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，父親與母親在幼兒成長方面要給予高度重視，在和諧的兩性相處中使幼兒能夠?qū)W習(xí)到異性所具有的優(yōu)點，促進(jìn)幼兒能夠在人格形成中不斷走向健全的方向，幫助幼兒正確地認(rèn)識以及理解性別角色中的優(yōu)點。

時代發(fā)展以及人們思想的開放使雙性化的教育模式在我國的教育體系中逐漸被越來越多的人認(rèn)同以及積極踐行，目前為止，雙性化的教育模式被視為最理想，也是最科學(xué)的人格教育模式。男女之間的性別差異是天生的，但兩者的差異性不能夠過度放大，而把男女限制在特定的范圍內(nèi)，這是不利于人的健康發(fā)展的。因此，在幼兒階段接受雙性化的人格教育，需要家庭以及家長的積極參與，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。此外，家長需要多花時間陪孩子，關(guān)注孩子的成長，同時給予孩子正確的引導(dǎo)，幫助他們擺脫傳統(tǒng)觀念中對性別角色的認(rèn)識，使得幼兒能夠在雙性化教育中獲得全面發(fā)展。

（江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)幼兒園）

[1]何海燕.《在雙性化視角下的幼兒性別角色教育》[J].江西教育，2015（30）

[2]鄧亞玲.《雙性化人格理論及其對幼兒性別角色教育的啟示》[J]，早期教育（教科研版），2014（10）