□ 陳 近 潘凌萍

高端訪談

一個美國小學教師的日常教學
——Mrs.Nyquist訪談錄

□ 陳 近 潘凌萍

【人物簡介】Mrs.Nyquist，美國加州長灘市Lowell Elementary School（簡稱Lowell）教師，有著24年的教齡，長期從事小學二年級各門學科的教學。Room 32是Mrs.Nyquist的“工作室”，在那里Mrs.Nyquist每年都能遇見不同的學生。

【訪談地點】美國，加州長灘市Lowell Elementary School

【訪談時間】2015年8月7日

關(guān)于教師生涯

陳近：您當老師幾年了？您當初為何選擇當老師？

Mrs.Nyquist：已經(jīng)有24年半了。在成為正式老師之前，我當了一年的代課老師。受到家庭的影響，我家有很多教師，從小我就喜歡教師這個職業(yè)。

陳近：作為老師，您想培養(yǎng)怎樣的孩子？

Mrs.Nyquist：我希望我的學生能愛上學習，能自覺地學習。同時，我想培養(yǎng)學生的愛心和責任心，讓他們能做出更好的選擇。

陳近：目前在Room 32，您教哪些科目？

Mrs.Nyquist：在美國，一個教師要承擔多門課程，有閱讀、寫作、數(shù)學、科學等。同時，我還要上體育課，當然學生有專業(yè)的教練，一星期一節(jié)課；除了這一節(jié)體育課，其他時間由我上體育課，一般是做游戲。美術(shù)課也是由我來上。音樂課，有專門的音樂老師，Miss Chou.電腦課，是由Miss Raydon來上的，每星期1小時。我和Miss Raydon是一個團隊，也就是說我的學生在上電腦課時，我給Miss Raydon的學生上數(shù)學課。同樣的內(nèi)容我要教兩遍，一遍是教給Miss Raydon的學生，還有一遍是給我自己的學生。

陳近：您好像幾乎沒有時間休息，當學生們?nèi)ド弦魳氛n時，您有時間休息嗎？

Mrs.Nyquist：嗯，這段時間我可以休息一會兒，散個步或者坐一會兒。還有體育課的時候，我也可以休息。因為教練都是有教師資格證的，所以他們上課時，我不用跟班。但一些年老的體育老師，他們沒有教師資格證，幫助我們上課時，我是要跟班的。這是我的職責。

陳近：能談談您一天的常規(guī)工作安排嗎？

Mrs.Nyquist：當然可以。學生們每天到校先在操場上玩耍，大概9:00進教室。進入教室以后第一件事是做早鍛煉，活動身體，稱為Opening。第二件事是檢查作業(yè)，這是每天都要做的。以小組的形式，學生們互相分享作業(yè)，討論答案，我會在最后公布正確答案。

在他們檢查好作業(yè)后，我會大聲朗讀。這是我從一個杰出的教育家身上學到的，目的是引導學生團結(jié)起來，做一些力所能及的事情。讓學生在開始上課前注意力集中，團結(jié)起來。剛開始我會讀一些簡單的內(nèi)容，比如繪本，后來我會讀小說。這個時間一般是9：30-9：45。然后是課間休息時間。

10：00是閱讀理解，有時是寫作。然后又是休息，休息之后就是Workshop。Workshop是從10：40到11：40，幾乎每天都有。Workshop的主題是會變的，有時是藝術(shù)類，有時是科學類，有時是數(shù)學。小組也是會變的。Workshop一般進行1個小時，但有時會稍久些，這取決于學生解決問題的速度。

12:00-12:50是午餐時間，學生們?nèi)W校食堂用餐，然后在操場上自由活動。12：50是Super reading，分組閱讀，每組由一位學生（每天輪流）大聲朗讀，其他學生當聽眾參與其中，在這期間，聽眾可以隨時提問。Super reading時間不超過25分鐘。

然后是數(shù)學課，每天下午都有數(shù)學課，內(nèi)容有數(shù)、幾何等，時間是下午1：15-1：50。周三和周五，我們還安排口算考試。下午2點以后，我們會學習科學、社會學、體育等，一般以小組的形式完成。放學時間一般是下午3:15左右，放學后學生們往往還會在操場上玩耍，有生活老師負責監(jiān)管。

這就是我一天的日程安排，幾乎每天如此。有時我們會做些不同的事情，比如，周二早上9：15上電腦課；周三下午2：30會去學校的圖書館；周四下午1：20上舞蹈課，所以那天的數(shù)學課會推遲；周五下午2：40是瑜伽課。

關(guān)于教學工作

陳近：您班級里有30名學生，您是如何對不同的學生開展不同的教學？

Mrs.Nyquist：班級里的大多數(shù)學生都有自己的想法，他們都知道自己想干什么。如果學生人數(shù)少于20個，我可以考慮到更多孩子的個人想法，但照顧30個學生對我來說是一件極具挑戰(zhàn)的事。

其中一個方法就是Workshop，在閱讀上，有能力很強的學生，也有能力差的學生，我會依據(jù)學生閱讀水平來安排Workshop。

對于數(shù)學的學習，如果學生沒有掌握，可以舉手，我會走到學生的課桌旁，幫助學生解答疑問；如果學生掌握了，可以繼續(xù)學習。那些理解能力強的學生，他們能快速準確地解決問題，我就允許他們出去活動，或者安排他們提前解決另一個問題，或者給他們布置額外的更有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。我試圖給予不熱愛數(shù)學的學生最基礎(chǔ)的數(shù)學教育，給予熱愛數(shù)學的天才更高水平的數(shù)學教育。

陳近：在美國，我有時會看到一個老師教一個學生，這種情況多見嗎？

Mrs.Nyquist：這種情況不多見，這類學生被稱為One-one-aid，他們可能有自閉癥，他們無法理解別人的感受，需要特殊照顧。

陳近：我發(fā)現(xiàn)您上課的時候用麥克風，而其他班級的有些老師卻不使用，這是什么原因呢？

Mrs.Nyquist：我們班有個學生叫××，她的聽力不好（配有助聽器），所以我要使用麥克風。同時，Alex（志愿者）也會幫助她。

陳近：在教學過程中，您運用哪些方法吸引學生的注意力？

Mrs.Nyquist：我認為玩游戲是一個好方法，因為我和學生都喜歡。有時候我還會唱歌。

有一位名為Rick Morris的老師認為，一個教師最應該做的事就是和學生保持聯(lián)系，和學生分享一些他們感興趣的事情。我常常和學生分享我的寵物貓，并且讓他們看貓的照片，學生們想要知道一些我的事情，我也樂意和學生之間保持聯(lián)系；小孩子很容易弄臟自己，我會經(jīng)常走到他們的座位旁，聞聞他們的小手。

陳近：我在觀摩課堂的時候，發(fā)現(xiàn)您的教學組織形式是非常靈活的，學生們有時集中在地毯上，有時在自己的座位上，有時分散各處。您是如何安排的？是不是根據(jù)不同的內(nèi)容安排不同的形式？

Mrs.Nyquist：對，我會嘗試很多不同的教學組織形式，因為我不想讓學生整天都在座位上坐著，這些教學組織形式是根據(jù)我的經(jīng)驗來安排的，不同內(nèi)容適合不同形式。比如，每天早上我大聲朗讀時，學生們會坐在地毯上，圍繞在我身邊，朗讀的內(nèi)容可以是繪本也可以是小說，這是一個很吸引學生注意力的方法。這個方法也非常有趣，有時我講一些恐怖故事，學生們會說停，這太可怕了！但當我不講了，他們又會希望我繼續(xù)講。學生們很喜歡這種形式，這也是我一天中最喜歡的部分。

又比如，閱讀，我會根據(jù)學生的學習水平分為4組；數(shù)學游戲往往有3個游戲同時進行，我就把整個班級分為3大組，數(shù)學分組不是根據(jù)學習水平來分的，更多的是根據(jù)學生是否能和同伴相處愉快來分的。

陳近：與中國課堂相比，美國課堂學生參與性更強，我對Group discussion和Workshop很感興趣，您能否具體談談這兩種方法的主要區(qū)別？

Mrs.Nyquist：Group discussion主要是組員之間相互討論，它的時間相對比較短，主要是由我來引導進行的。我提出問題，學生們展開討論。我會要求學生向自己的同伴作出解釋，注重培養(yǎng)孩子表達自己的能力。學生們討論時，我會在教室里走動，聽他們討論。Workshop形式活潑一些，它包含了一些游戲，這些游戲需要學生們共同完成。總的來說，Group discussion更注重討論、解釋；Workshop更注重任務完成。

關(guān)于班級管理

陳近：您是一位非常棒的老師，學生們也很喜歡您，Room 32也是個很棒的班級。您有哪些班級管理理念？如何和學生達成默契的？

Mrs.Nyquist：我認為班級管理最重要的是規(guī)則，要從一開始就著重強調(diào)。如果學生不遵守規(guī)則，不管是誰，都要受到懲罰；如果學生表現(xiàn)好，就會有獎勵。所以一定要讓全班學生都知道班級的規(guī)則。

Room 32的學生們都喜歡的Color chart，是一張長約1米、寬約0.3米的由不同顏色分層形成的圖表，這張圖表通過不同的顏色表示不同的行為，有些顏色是值得表揚的行為，有些顏色是要受到批評的行為。學生每天通過寫有自己姓名的夾子把自己定位在不同的顏色上。這種方法能激發(fā)學生的競爭心，促使他們努力習得良好行為。

此外，培養(yǎng)學生之間的相互監(jiān)督也是非常重要的，但不是互相批評。學生的學習能力很強，當老師說過一次“你不能這樣做”之后，他們看到其他同學做時，就會說“你不能這樣做”，這就是相互監(jiān)督，也就是Peer pressure.

陳近：您每天都很忙，有沒有助手可以幫您管理班級？

Mrs.Nyquist：在Lowell，我們有很多志愿者愿意走進學校幫忙。首先，是對孩子教育感興趣的家長。我會同意他們走進課堂幫忙，他們可以參與Workshop等教學活動，但考試我不會讓他們參與。我很愿意讓家長看到孩子在課堂上的表現(xiàn)，因為我覺得每個家長都會擔心孩子在課堂上是否能好好表現(xiàn)。他們會想，在離開我的一天里，我的孩子都做了些什么。我讓家長走進教室，參與課堂教學，事實上就搭建了一個家到學校的橋梁。可能有些家長一開始并不了解我在課堂上到底做了些什么，但來過之后，就能更多地了解我們的課堂。他們都很尊重我，我也會對他們的到來表示我最真摯的感謝。

其次，我們還有6、7年級的初中生來幫忙，這邊的初中生每學年需要完成一定的實踐任務，有些對教育感興趣的初中生就會來Lowell實踐，他們會幫助孩子們削鉛筆、整理紙片等。

還有教師實習生，他們不只是來幫忙，而是來工作學習。我有責任去培養(yǎng)他們，教他們一些細節(jié)，教他們?nèi)绾纬蔀橐晃缓美蠋煛＿@個過程中有很多工作需要我去完成。

另外，還有很多途徑可以得到幫助。比如Long Beach Day，高年級學生會成為體育老師，給孩子們上體育課；還有一些退休老人建立了一個項目叫Rolling Readers，他們會給孩子們閱讀；等等。

Room 32是開放的，我歡迎不同的人走進教室。因為Room32開放，學生也能學會開放，這對學生來說很重要，可以使他們具備適應不同環(huán)境的能力。

陳近：前段時間我參加了Lowell的Open house，Room 32教室環(huán)境布置得很人性化，到處都是學生的作品。您布置教室的理念是什么？

Mrs.Nyquist：一個吸引人的教室環(huán)境是非常重要的，當然維持這樣一個環(huán)境，需要做很多工作，這些工作不是我一個人完成的，我的學生給我提供了很多幫助。教室里的所有作品幾乎都是學生自己完成的，是他們引以為傲的一學年的學習成果。通過這樣一種學習成果的呈現(xiàn)方式，我希望家長們能看到孩子們的閃光之處。另外，對我來說，Open house當天很難做到和30位家長一一交流，所以我選擇這種方式，讓學生自己向家長展示自己所學的東西，看起來一目了然。

（浙江外國語學院教育科學學院 310012）

*本文系2014年度教育部人文社科青年基金項目“中國數(shù)學雙基教學的形成和發(fā)展研究”（課題批準號：14YJC880004）的階段性成果之一。