山東青島徐水路小學 侯雪

交互式電子白板讓美術課堂魅力無窮

山東青島徐水路小學 侯雪

交互式電子白板作為一種新型的課堂教學技術被廣泛地運用到中小學課堂教學中，本文主要通過一節(jié)在美術教學中應用交互式電子白板的案例——《立體賀卡》，闡述在小學美術課堂中，應用交互式電子白板進行教學的優(yōu)勢,以及在使用過程中存在的問題和使用交互式電子白板的幾點建議，讓電子白板這一現(xiàn)代化教學工具更好地融入課堂教學。

交互式電子白板 優(yōu)勢 問題 建議

21世紀是信息技術快速發(fā)展的時代，交互式電子白板的出現(xiàn)漸漸地取代了傳統(tǒng)的教學技術。交互式電子白板作為一種新型的課堂教學技術被廣泛地運用到中小學課堂教學中，豐富了教師的教學手段，轉變了學生的學習方式，被眾多的教育者和廣大的一線教師所歡迎和青睞，逐漸成為課堂教學的主流技術支持，并深入到各個學科實踐中，促進了課堂教學的工具改革，實現(xiàn)了義務教育的跨越式發(fā)展。

交互式電子白板打破傳統(tǒng)的黑板、粉筆、書本“三位一體”的陳舊教學，為課堂教學模式開創(chuàng)了一場革命性的突破，為師生帶來了全新的輕松教學模式,使我們的美術課堂魅力無窮。本人通過在美術課堂上運用電子白板進行課堂教學，親身體驗了應用電子白板為美術課堂教學帶來的便利，以下就以本人上過的人美版小學美術五年級上冊的《立體賀卡》一課為例，談談在運用電子白板中的幾點體會：

一、交互式電子白板的優(yōu)勢

1.有助于教師輕松突破課堂重難點

在美術課程中，有許多重難點比較抽象不易講解，如果運用傳統(tǒng)的教學方法，不僅增大了教師的教學難度，學生理解起來也比較枯燥乏味。但是交互式電子白板就可以使教師在寓教于樂的環(huán)境中輕松突破教學重難點，使學生在游戲中潛移默化的掌握知識點。例如，《立體賀卡》一課的一個重難點就是設計立體賀卡時要注意賀卡的圖案和祝福語要與賀卡的主題相符，用傳統(tǒng)的教學方法需要制作大量的教具，先制作一些不同款式的賀卡底板，再制作一些祝福語，上課時，將祝福語貼在相應的賀卡底板中，這樣既費時又費力?，F(xiàn)在使用交互式電子白板，我采用游戲的形式，設計了“寶藏回家”環(huán)節(jié)，我采用了容器工具，把事先準備好的一些與節(jié)日相關的圖片藏在寶藏箱里，然后學生運用拖拽、縮放等手段，找到與之相配的節(jié)日放進去，再配合激勵的聲音，讓學生充分地體驗到了成功的快樂；接著第二個游戲“找問題”，我采用了修改工具，事先我在賀卡上寫上與賀卡內(nèi)容不相符的祝福語，讓學生自主發(fā)現(xiàn)并修改，通過學生的親自體驗，可以讓學生更加直觀地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。兩個游戲結束后學生不僅玩得開心,而且明白了設計賀卡時要注意賀卡的圖案和祝福語要與賀卡的主題相符的道理，從而突破教學重難點。整個過程簡單明了，更加直觀有趣地使學生掌握設計立體賀卡的要領。

2.互動式教學充分體現(xiàn)學生的主體地位

傳統(tǒng)的多媒體課件更側重于演示功能，演示的內(nèi)容和步驟都是教師事先制作好的，無法更改。這樣會把教師禁錮在電腦前，不能時時關注到學生，而學生也只能按照教師的思路去思考問題。這樣的教學流程，在一定程度上阻礙了學生發(fā)揮學習主體的作用。而交互式電子白板，其重要的一個特點是交互，學生可以任意地在電子白板上操作。交互式電子白板的應用不僅解放了教師，把講臺還給了教師，而且讓教師在輕松操作課件的同時更關注課堂、關注學生。在《立體賀卡》一課中，我充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在電子白板上操作，移動圖片，使用拖拽、縮放功能，修改祝福語，讓學生真正地加入到教與學當中。如果學生操作不當教師也完全不必擔心，電子白板的橡皮擦功能，刪除復制功能，能很快地消除更正錯誤。

3.強大的資源解決了教與學的時間矛盾，大大提高教學效率

交互式電子白板運用得當可以大大提高教學效率，美術課上需要留出較多的時間讓學生當堂創(chuàng)作練習，所以教師講授的時間就很短，一般控制在10～15分鐘的時間以內(nèi)，這就需要教師想辦法如何在較短的時間內(nèi)傳授大量的知識點并讓學生理解吸收。交互式電子白板強大的資源功能可以有效地把理論技法和教師示范結合起來，解決了教與學的時間矛盾。例如，在《立體賀卡》的教學中，傳統(tǒng)的教學方法需要教師在課堂上演示賀卡的多種制作方法，這樣會占用大量的授課時間，學生的注意力也不一定會完全集中，教學效率極低。現(xiàn)在使用交互式電子白板，我會事先把每一種制作方法錄成微視頻，再配合優(yōu)美的音樂在大屏幕上快進播放，不僅節(jié)約了授課時間而且學生的學習興趣也被調(diào)動起來，注意力相當集中，大大提升了學習效率。

通過《立體賀卡》這一課例，讓我感受到交互式電子白板有利于教師創(chuàng)設學生主動參與的情境，有利于開展引人入勝的課堂教學，切實提高了課堂教學的效果和效率。

二、使用過程中存在的問題

交互式電子白板雖然極大地方便了課堂教學，但也不是十全十美的。

（1）交互式電子白板在操作中只能由一個人使用，無法實現(xiàn)多人合作練習。在小組合作探究活動環(huán)節(jié)，因為課堂時間的限制教師不能讓每個學生上臺操作練習，很多學生可能會帶著遺憾就下課了，教師也無法全面地了解所有學生知識的掌握情況。

（2）交互式電子白板通過白板筆操作書寫和繪畫，但是白板筆是感應式的，不像畫筆可以表現(xiàn)出豐富的筆觸感，一些繪畫中的特殊表現(xiàn)效果無法實現(xiàn)。在美術課堂上如果想要運用電子白板畫一幅簡筆畫還可以，但是想要畫一幅較復雜的畫面還需要下一番功夫。

三、使用交互式電子白板的幾點建議

1.傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段相結合，提升課堂實效性

傳統(tǒng)的教學手段有其自身的優(yōu)勢，不能一味地摒棄，教師與學生面對面的言傳身教，都會對學生的思想和情感產(chǎn)生深遠的影響。特別是美術學科專業(yè)技能性強，教師在課堂上的親身示范不僅會讓學生留下深刻的印象，更會激發(fā)起學生強烈的學習熱情，這是現(xiàn)代化教育技術無法實現(xiàn)的。而現(xiàn)代化的教育設備，可以更便捷的提供大量、豐富的信息，能通過技術手段使學生真正成為課堂的主體，更好的發(fā)揮學生的主觀能動性，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。在實際教學中只有把兩者有效地結合起來，才能更好地提升課堂的實效性，實現(xiàn)課堂教學的長遠發(fā)展。

2.多種現(xiàn)代化教學設備并用，實現(xiàn)教學最優(yōu)化

交互式電子白板有其強大的功能，但是也有弊端，例如，無法實現(xiàn)小組合作練習等，在美術課堂中經(jīng)常會需要小組合作練習，以便教師更好地觀察、了解學生對于知識點的掌握情況，而移動電子課桌正好可以有效地解決這一問題，在課堂教學中兩者可以互相切換使用，使課堂教學更加的生動靈活。多種現(xiàn)代化設備并用，不僅可以優(yōu)化課堂教學而且可以大大提升學生的學習效率，提高學習興趣。

綜上所述，我們應該正確合理地應用交互式電子白板，使交互式電子白板更好地服務于課堂教學，讓我們的美術課堂魅力無窮！

[1]中華人民共和國教育部.義務教育美術課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]王陸.交互式電子白板與教學創(chuàng)新[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]戴傲.交互式電子白板服務教學尋求課堂新道路[M].北京：網(wǎng)絡科技時代出版社，2008.