浙江省杭州育才中學(xué) 符仙軍

初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

浙江省杭州育才中學(xué) 符仙軍

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很明顯的變化。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅重視對(duì)學(xué)生知識(shí)與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，也要求能夠通過(guò)有效教學(xué)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。而在過(guò)去的教學(xué)中，教師總是由于教學(xué)方法選擇的限制，低效或無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)常有出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生能力的提升與教師教學(xué)效率的提高受到極大的影響。對(duì)此，教師要想方設(shè)法提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是十分必要的。

初中數(shù)學(xué)；高效課堂；有效策略

在教學(xué)發(fā)展的潮流中，優(yōu)質(zhì)高效的課堂一直是廣大教學(xué)工作者共同追求的目標(biāo)，并且課堂一直是教師的第一陣線，也是學(xué)生獲得知識(shí)最直接的途徑，因此課堂教學(xué)的成效直接決定著學(xué)生數(shù)學(xué)思維與綜合能力的高度，也影響著學(xué)生將來(lái)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。但是數(shù)學(xué)畢竟是一門極具系統(tǒng)性和抽象性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，總是不可避免地出現(xiàn)學(xué)生難以理解的知識(shí)，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率難以提升，于是構(gòu)建高效課堂是勢(shì)在必行。下面筆者將針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談高效課堂的構(gòu)建。

一、準(zhǔn)確建立教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)明確的目標(biāo)是能夠引導(dǎo)教師在教學(xué)工作中高效地組織教學(xué)活動(dòng)，獲得更高的教學(xué)成效，而失去目標(biāo)指引的課堂，就像失去船帆的帆船，將會(huì)在航行中迷失方向。所以教師要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，首先就必須給自己的教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)確地建立一個(gè)目標(biāo)。在過(guò)去的教學(xué)中，教師總是一味地把提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力作為追求，以至于學(xué)生的綜合能力與數(shù)學(xué)思維得不到應(yīng)有的提升，這樣的課堂是十分具有局限性的，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到限制。所以教師在教學(xué)目標(biāo)的建立時(shí)，要根據(jù)教學(xué)要求與學(xué)生的實(shí)際情況做客觀的分析，把學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，建立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段，可以先分析好所要傳授的知識(shí)，對(duì)比教學(xué)大綱，查看該部分知識(shí)對(duì)學(xué)生有怎樣的要求，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情況，將希望學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到怎樣的層次預(yù)先設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，最后具有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法。這樣的過(guò)程具有實(shí)際可行性，可為教師構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)。

二、合理利用輔助工具

學(xué)生從小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)渡到初中學(xué)習(xí)，難免會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度的提高出現(xiàn)不少的障礙，并且數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，教師在教學(xué)過(guò)程中難以利用現(xiàn)有的教學(xué)工具將知識(shí)點(diǎn)演示清楚，也使學(xué)生在理解上出現(xiàn)困難，這樣也就形成了低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能力的提升受到阻礙。教師教學(xué)的最終目的就是提升學(xué)生各方面的能力，所以教師有必要借助高效的輔助工具幫助學(xué)生理解好教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力，從而構(gòu)建高效課堂。根據(jù)大量的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多媒體系統(tǒng)已經(jīng)走進(jìn)很多教師的課堂，并幫助教師取得了良好的教學(xué)成效。于是我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教師也可以利用多媒體系統(tǒng)來(lái)構(gòu)建高效課堂，多媒體系統(tǒng)能夠直接連接互聯(lián)網(wǎng)，并且具有極強(qiáng)的放映功能，為教師做好教學(xué)演示提供了極大的幫助。比如教師在進(jìn)行二次函數(shù)的教學(xué)時(shí)，動(dòng)點(diǎn)問題由于多種情況的出現(xiàn)而成為了教師的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)由于特別的幾何原因，教師在教學(xué)中也難以進(jìn)行直觀的演示，使學(xué)生無(wú)法學(xué)好這部分內(nèi)容，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。而此時(shí)，教師可以利用多媒體系統(tǒng)，將二次函數(shù)直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并且動(dòng)點(diǎn)的情況可以直接利用鼠標(biāo)控制，具有極強(qiáng)的可行性。

三、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我在前文有提到，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，要理解起來(lái)比較困難，利用輔助工具開展教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)可行方案，同時(shí)情境教學(xué)法也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在滿足硬件設(shè)施條件的學(xué)校，自然多媒體系統(tǒng)是優(yōu)勢(shì)選擇，對(duì)于受條件限制的學(xué)校，可以借助情景教學(xué)法幫助學(xué)生理解好抽象的知識(shí)。并且初中生處于智力極速發(fā)展的階段，教師利用恰當(dāng)?shù)氖侄蝿?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生想象，從而更輕松地理解好抽象知識(shí)。想象能力的運(yùn)用，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散的創(chuàng)意思維的養(yǎng)成。比如在進(jìn)行全等三角形的教學(xué)時(shí)，學(xué)生很難理解好全等的條件，那么這個(gè)時(shí)候教師可以利用教室的幾何構(gòu)造引發(fā)學(xué)生思考，在腦海里建立一個(gè)全等三角形的情境，把每一個(gè)條件對(duì)應(yīng)到情境中，從而理解好這部分知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)空間想象思維。

四、適當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制

總結(jié)和反思是再一次產(chǎn)生動(dòng)力的過(guò)程，所以要建設(shè)高效的課堂，必須要有一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制。在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是利用考試的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行單方面的評(píng)價(jià)，卻忽略了對(duì)自己教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)。而教師作為施教的主體，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師能否選擇有效的教學(xué)方法決定著課堂的走向與成果，所以說(shuō)教師必須加強(qiáng)對(duì)自身的評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)與反思自己的教學(xué)工作，有則改之，無(wú)則加勉。在這里我推薦一個(gè)較好的評(píng)價(jià)機(jī)制：教師在每個(gè)月根據(jù)自己的教學(xué)成效進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出針對(duì)性的改善措施，并且給學(xué)生發(fā)放問卷，由學(xué)生完成調(diào)查問卷的方式獲得由學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的反饋信息，促進(jìn)今后課堂的發(fā)展，從而構(gòu)建高效的課堂。

以上是本人的淺薄見解?？偠灾瑯?gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂是順應(yīng)新課程改革潮流的必然要求，也是廣大教學(xué)同仁的共同心愿，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提升有重大的意義。但是當(dāng)前我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題，使得構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中出現(xiàn)不小的阻礙。那么教師在今后的教學(xué)中，要積極更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)方法，不斷研究、大膽實(shí)踐，尋找最適合自身與學(xué)生的教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]張志軍.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略 [J].廣東教育，2007（10）.

[2]馬娟平.關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分析 [J].考試周刊，2009（42）.