袁加新

（樂安縣第二中學(xué)，江西撫州 344300）

受應(yīng)試教育的影響，部分文化成績不理想、有一定體育特長的學(xué)生選擇走體育特長生道路，旨在圓自己的大學(xué)夢，彌補(bǔ)文化課成績不理想的缺失。近年來，教育界對體育特長生有接連不斷的議論發(fā)聲，特別在新課改以后，體育特長生和藝術(shù)生一樣更加受到重視，國家頒布的相關(guān)招生政策出現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整，目的在于促進(jìn)我國體育特長生的可持續(xù)發(fā)展。

一、高中體育特長生發(fā)展的現(xiàn)狀和意義

高中體育特長生指的是在體育方面成績較為突出、存在一技之長或者在某些體育項目（比如排球、籃球等）方面比較擅長的一部分特招高中生。我國體育特長生的培養(yǎng)實際上是給體育人才提供發(fā)展空間，人盡其才，才盡其用，以促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。另一方面，培養(yǎng)體育特長生又可以促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，提高學(xué)校的綜合實力，也能為體育類高校和高校體育院系及國家輸送優(yōu)秀的體育人才。

體育特長生教育的發(fā)展最初得益于高校對于發(fā)展體育人才的鼓勵機(jī)制，對于有體育專長和潛力的學(xué)生，高校對他們文化素質(zhì)的要求比較寬松。1992-1998年，我國體育特長生發(fā)展事業(yè)達(dá)到高峰，各高校的體育特長生錄取率都相對比較高。但隨著時代的進(jìn)步，全社會逐漸呼吁全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，各行各業(yè)對綜合性人才的需求加大，對體育特長生的文化素質(zhì)要求也相對開始提高。因此，近幾年體育特長生的招錄進(jìn)入到一個低谷。面對這樣嚴(yán)峻的形勢，基層體育工作者對于體育特長生可持續(xù)發(fā)展問題焦慮不已，體育特長生的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。

二、制約高中體育特長生可持續(xù)發(fā)展的因素

1.體育特長生的出路比較狹窄，他們的就業(yè)相對困難。

2.體育特長生總體文化素質(zhì)欠缺也是制約他們進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。

3.任課教師與體育特長生缺乏溝通，很難把握他們的心理，難以幫助他們身心健康發(fā)展。

三、高中體育特長生可持續(xù)發(fā)展的對策

（一）注重綜合素質(zhì)的提升

學(xué)校對于高中體育特長生的培養(yǎng)，不但要重視強(qiáng)化他們的體育專業(yè)技能，更要注重他們綜合素質(zhì)的提升。因此，首先要把重點放在對體育特長生人格的培養(yǎng)上，幫助和引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，讓他們對自己未來的發(fā)展和人生目標(biāo)有一個正確的認(rèn)識；要幫助他們樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀，注重他們精神層面的涵養(yǎng)和意志品質(zhì)的鍛煉，不能只顧專業(yè)訓(xùn)練，也不能為了提高文化成績而荒廢了體育訓(xùn)練。

主要可以通過以下方式提高他們的綜合素質(zhì)：利用高中體育特長生訓(xùn)練、參加比賽的機(jī)會，對他們進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)；利用個別談話、座談會和同學(xué)間交流的機(jī)會對高中體育特長生進(jìn)行人格的培養(yǎng)；利用樹榜樣、正面教育以及獎勵的方式對高中體育特長生進(jìn)行價值觀的培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮教師的積極性和主動性

任課教師要和體育特長生及時交流，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，幫助他們提高文化成績。班主任要與任課教師經(jīng)常交流，并從他們那里得到體育特長生的最新動態(tài)，及時給予他們關(guān)心和幫助。班主任要激發(fā)任課教師的工作熱情，搭建起體育特長生和任課教師之間溝通的橋梁，幫助體育特長生處理好學(xué)習(xí)文化課和體育訓(xùn)練之間的關(guān)系，使學(xué)生與教師能夠同舟共濟(jì)，建設(shè)一個和諧優(yōu)秀的班集體。

教練要主動協(xié)助任課教師處理教學(xué)中的問題。教練應(yīng)配合任課教師及時掌握體育特長生的第一手資料，協(xié)助任課教師更好地完成教學(xué)。這種協(xié)助工作也有利于使體育特長生更遵守紀(jì)律，有助于促進(jìn)班級管理躍上新的臺階。

教練要幫助任課教師建立威信。身為一名教練，切不可輕視任課教師，對文化課教師的教學(xué)加以關(guān)注并幫助他們建立威信是一個合格的教練必備的素養(yǎng)。教練要教育體育特長生尊重任課教師，要能夠協(xié)助任課教師做好班級日常管理工作。教練要經(jīng)常向任課教師反映體育特長生的體育成績、訓(xùn)練情況以及平時表現(xiàn)，促進(jìn)體育特長生的進(jìn)步。

教練和任課教師要成為榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行無時無刻不在影響著學(xué)生“知、情、意、行”的發(fā)展，這種影響是潛移默化的。教師以身作則，言傳身教，往往能夠讓學(xué)生從他們身上學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。一個優(yōu)秀的教練和一名合格的任課教師必須首先提高個人職業(yè)道德和自身修養(yǎng)，成為一個好教師、好公民，要依法施教，文明執(zhí)教，愛生愛教，言行一致，嚴(yán)于律己，遵紀(jì)守法，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的體育特長生。

責(zé)任心可以促使一個教育工作者不斷進(jìn)步，是他們教書育人的動力源泉。教練和任課教師強(qiáng)烈的責(zé)任心可以幫助體育特長生取得更加優(yōu)異的成績以及全面發(fā)展，使他們綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。教師要向體育特長生灌輸“作為一個體育人，不僅要在運動中勇爭第一，還要在生活中、學(xué)習(xí)中勇奪金牌”的理念。

（三）完善訓(xùn)練體制

1.建立高中體育特長生個人檔案，進(jìn)行個別跟蹤，檔案應(yīng)包括他們的訓(xùn)練成績、體能、競賽等指標(biāo)。

2.教練要認(rèn)真制定體育特長生訓(xùn)練計劃、執(zhí)行計劃。

3.教練要整合資源，為體育特長生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.重視發(fā)展體育特長生的綜合素質(zhì)。

（四）重視體育特長生心理建設(shè)

在體育特長生進(jìn)行考試前，教他們用自我激勵的方式來緩解心理壓力，使他們緊張焦慮的情緒得到緩解。比如教他們自我暗示：“有什么大不了，就當(dāng)作平時訓(xùn)練一樣，屏住氣，注意正確的跑姿，協(xié)調(diào)動作，調(diào)整呼吸節(jié)奏，一定能很好地發(fā)揮水平。”這樣可以很好地幫助他們減壓，順利地完成考試。

在日常訓(xùn)練中，教練要經(jīng)常幫助體育特長生加強(qiáng)心理建設(shè)，讓他們集中注意力，疏導(dǎo)自身的不良情緒，放松身體，以輕松的心態(tài)應(yīng)對任何挑戰(zhàn)和困難。

四、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

通過對體育特長生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高了他們的綜合素質(zhì)，主要表現(xiàn)為：平時的文化課學(xué)習(xí)不吃力了，學(xué)得更輕松，他們學(xué)習(xí)更有動力了；與任課教師相處得更加和諧，師生矛盾消失；訓(xùn)練和上課的時間更有節(jié)奏了，作息規(guī)律了；他們的學(xué)習(xí)成績明顯提高，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性大大提高，善于與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法；他們成績的提高扭轉(zhuǎn)了部分師生對體育特長生的偏見；他們的心理素質(zhì)得到改善，在面對考試和比賽時以及困難情況下能保持良好的心態(tài)，不焦慮，考試發(fā)揮正常；改善了學(xué)生、家長、社會對體育特長生的看法，建立起和諧的師生關(guān)系、家庭關(guān)系、社會關(guān)系。

（二）建議

摸索研究出體育特長生可持續(xù)發(fā)展策略和體育人才持續(xù)發(fā)展的路子，引導(dǎo)他們從小樹立全面發(fā)展的理念，樹立正確的“三觀”，辯證地認(rèn)識和處理體育成績、文化成績和思想品質(zhì)之間的關(guān)系，才能真正培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才。

對體育特長生的教育要體現(xiàn)新課改的素質(zhì)教育理念和人本思想，對體育特長生的管理也應(yīng)真正實現(xiàn)以人為本，并且堅持貫徹實施。

[1]曹衛(wèi).構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀[J].體育科學(xué)，2004，（03）.

[2]馮建中.大力推進(jìn)“體教結(jié)合”[J].體育科學(xué)，2005，（02）.

[3]鮑成中.班級管理要注重教師資源的整合[J].教學(xué)與管理，2004，（06）.